關于高職院校英語教學方法和改革的思考

李佳昱

在新世紀，高職院校教育改革中有個顯著特點，這就是將知識作為重點的教育現在已經變成以技能和素養作為重點的教育。高職院校英語教學的目標是：培育學生具備較高英語素養，即閱讀以及聽說寫技能，讓學生可以運用英語進行交際。當前，高職院校學生的英語學習情況并未達到預期目標，很多學生的英語水平較低，少數學生對于學習英語喪失了信心，還有很多人認為英語已經變成其邁進更高一層級院校的阻礙。學生們高低不一的英語水準給高職院校英語教學增加了難度，還給英語教學改革增加了新問題。關于如何提升學生們的英語水準，筆者這篇文章結合高職院校英語教學方式的特征，淺談一下高職院校英語教學的改革思路。

一、目前常用的高職院校英語教學方式

（一）交際方式

交際方式也可以被稱作是情境交際，這是依據功能主義語言學創立的一類語言教育方式。這一種方式特別看重語言在情境當中的運用，著重于養成學生們在實際情景里流暢地運用語言技能。只有在把語言與情境這兩方面相融合的情況之下，才可以將教學貼近真實交流。

（二）認知方式

這種方式是一類比較多見的語言教學方式，其創建于認知心理學根基之上。這種方式著重于學習的過程，關注對于基礎概念與語言規律的解讀，重視在學習過程里的開創性思維的激勵與實際操練。值得關注的地方是，這類方式需要以學生作為核心，老師要竭力協助他們掌握語言知識，培養學生語言技能時，還需要關注對于學生學習方式與自學技能的培養與操練。

（三）翻譯方式

這種方式也稱作是語法翻譯法，是比較多見的一類語言教學方式。這類方式創建于“語法是對語言的總結與陳述”這個概念之上的。這種方式的重點在于書面語，卻忽視了口語，在教學時關注學生們的閱讀技能。這是一類用老師的演示與對于語言、語法基礎的詮釋和釋義作為核心的講課方式。在上課時，翻譯不但是教學方法還是目標。翻譯教學法的重點在于運用母語，把母語作為描述、詮釋、檢查與操練的主要方式。

二.關于高職院校英語教學方式改革的思考

（一）利用合適且先進的教學方式

在高職院校的教學當中，需要將先進教育方式與技術運用到實處，特別是運用多媒體方式來提升學生學習英語的興趣與質量。第一，運用先進設備做出和課本匹配的課件。制作課件的優勢是可以依據教學的需求做出可以用到實處的講課內容，且避免了課本光盤不足造成的困難。其次就是網絡的有效使用，充分運用網絡傳播面廣泛、傳遞迅捷、不被時空約束的優點來提升學生主觀能動性與學習成效。通過運用這種方式改善以往呆板的教學方式，令教學轉變為動靜相融的方式，用以提升學生學習英語的熱情。

（二）注重實際應用能力以及綜合能力培養

語言的實際使用技能是教學與學習的根本目標。這個目標非常明確，無需學生把握整體語言，而需要他們著重于使用能力。針對老師能力水準的評估也不是停滯于其教授給學生知識的多寡，而在于他們掌握與擁有的知識與技能。所以，老師要將重點放在基礎知識的傳授。這就表現在教學中需要強調翻譯與閱讀、以及常用文體的把握，竭力讓學生變成實用型專業人才。老師在上課時也需要改變以往呆板的灌輸式授課方式，需要積極激發學生的語言表現熱情。在上課方式的選取時，擇取情境教學方式，找到合適的教學文本，創設真實合理的語言環境來提升學生的表達技能，運用目標教學法，令學生們在上課時可以明確目的并達到目的。高職院校英語教學需要適應社會需求，身為學生要盡可能達到這種目標。

（三）教學內容要注意豐富多樣、情趣并重

教學規律與方式需要與高職院校教育目標與學生英語學習的需求相符。尤其在教學方式的擇取的時候，需要與學生內在需求、知識水平相符。可以在上課時融入多種形式，這其中包括引入對話、演講以及辯論等諸多手段，還可依據真實需求，舉辦座談會之類的方式，來提升學生們的學習熱情。與此同時，可以運用音樂、寫詩、畫畫之類各式各樣的文藝活動，將藝術滲進英語教學行為里。這些形式多樣教學方式的使用，不但能夠讓課堂教學更富有激情，還可以令學生們在感受藝術的同時，“潤物細無聲”地吸收英語技能，拓展學生的開創能力、構想能力、審美能力等多種技能，而且給學生們創設了極具個性的貼近實際的英語學習環境，讓他們可以在各種各樣美的表現形式里感受語言的美妙，在富于個性化、多樣化的環境里面研習英語、把握與運用英語，讓學生們在興致盎然的學習中獲得高效的學習成效。

三、結束語

高職院校英語教學應當將“實用為主，夠用為度”作為準則，重點在于把英語基礎與實際使用相融合，著重于養成學生們英語技能，提升他們聽說技能與口頭表達技能。在教學改革上，需要明確以學生作為核心的教學思路，更好的運用先進地教學方式，培育學生的自主學習技能，將培育綜合型精英當作教學目的。

（作者單位：遼寧林業職業技術學院）