淺談職業院校體育師資隊伍建設

張冰

目前，素質教育理念、終身教育模式不斷推廣，體育鍛煉就越發重要，尤其是高職院校體育課程改革的不斷推進，體育教師面臨著更多嚴峻的挑戰，傳統的體育教學觀念和師生關系等能否適應新時代發展的要求，還是一個未知數。我省高職院校經過近十年的快速發展，作為主要承載學生體質健康素質教育職能部門的體育教師，其目前的師資結構現狀如何，如何進一步加強和提升，是高職院校師資隊伍建設工作中值得研究的課題，體育教師隊伍的建設對優化學校師資整體結構，強化學生職業綜合素質教育，豐富和活躍職工體育文化生活等具有積極意義。

一、研究對象與方法

以2014年甘肅省20所高等職業院校體育教師為研究對象，采用抽樣調查的方法，采集104位體育教師為本次調查樣本。

以文獻資料研究、實地調研、數理統計和邏輯推理等研究方法，對目前我省高職專任體育教師隊伍結構進行特征分析，從新時期高職教師應具備必要的職業素質要求和擔當的崗位職責，提出體育教師提升職業素質的對策建設。

二、結果與分析

1.體育教師基本情況

目前，甘肅省高職高專院校體育教師年齡在50歲以下的占94.2%，教齡在20年以下的86.5%，大學本科以上學歷的占94.2%。說明甘肅省高職院校體育教師以中青年為主，具有良好的教育背景，具備做一名高素質體育教師的基礎。從職稱方面看，副教授占30.8%，講師占36.5%，職稱結構對應年齡結構比較合理。除上課以外，還有相當多的體育教師肩負著指導學生運動訓練任務，說明體育教師工作量大，任務重。

2.教師科研情況

教師的科研情況是考查教師專業學術水平的重要指標。近二年來調查的體育教師共發表論文98篇，絕大部分教師撰寫論文的目的是為了評職稱，論文質量較低，還有部分教師在評聘完副教授職稱之后，就再沒有論文發表了。

甘肅省高職院校大部分體育教師重視體育競賽工作，認為體育競賽相對科研更容易看到成績。所以參與科研得人數較少，師資隊伍整體科研水平較低，甘肅省各院校對體育科研工作重視不夠，激勵管理制度不夠完善，也是高職院校體育教師科研能力低下的主要原因。另外，科研課題申請較難，也影響了體育教師進行科研的積極性。

3.教師進修培訓情況

現在世界科學技術迅猛發展，知識更新周期極大縮短，終身教育的思想已成為共識。體育教師有目的地進行培訓，是不斷提升專業知識，提高專業技能，改善教學水平，提高體育師資隊伍整體素質的必然選擇。調查中發現，甘肅省高職院校近二年來有48.1%的體育教師參加過培訓或繼續教育，繼續教育是為了完成上級安排的任務，只有部分教師是自身提高學歷。

4.教師的職業態度

教師教學的動力來源于職業態度，保持對專業的熱愛程度、工作的積極性是做好本職工作的前提。調查發現，我省高職院校體育教師的整體面貌是積極向上，有一定責任感和事業心，82.7%的教師能安心本職工作，具有較好的奉獻精神，但也有部分體育教師缺乏敬業精神，缺少責任心，忽視教學原則，工作態度有待端正，主要有幾方面原因，一是部分高職院校對體育工作缺少重視，使教師存在不同程度的抵觸情緒，影響了工作的熱情，二是部分高職院校體育教師在評優、選拔、評先等方面，明顯落后于其他學科，造成了體育教師認識上的落差，三是工作量大，體育場館、器械條件落后，也讓部分教師存在失落感。

三、甘肅省高職院校體育師資隊伍建設的對策

1.轉變觀念，完善體育師資隊伍建設

體育工作是高職院校教育教學的重要組成部分，各級領導應該轉變觀念，加大對體育師資隊伍建設的重視，結合學校的辦學特點，制定科學、合理的體育師資隊伍培養規劃，增大學校體育專項經費的投入為中青年體育教師的成長提供良好的條件。這不僅關系到體育師資隊伍的整體素質，也關系到高職院校體育師資隊伍建設的未來發展方向。

2.加強教師職業道德教育，加強制度管理

師德的核心要素是信念、理想和態度。甘肅省各高職院校要堅持結合青年教師的特點進行針對性教育，并建立考核機制，同時完善學校各項管理制度，在教師評優、職稱評聘過程中實行一票否決制，為培養高水平的體育教師打下良好的基礎。

3.加強教師的業務培訓，加大人才的培養力度

伴隨著我省高等職業院校的飛速發展，學校體育的內涵發生了深刻變化，體育教學不僅是單純的課堂身體鍛煉，更要求體育教師具備豐富的體育理論知識，同時還要兼具科研能力和創新能力。學校應重視體育教師的繼續教育，并盡可能的采取多種形式，安排體育教師進行業務學習、參觀、深造，給體育教師提供各種培訓的途徑，如開展科學研究活動、短期培訓、校內專題講座、學歷培訓、舉辦學術活動，鼓勵教師參加各種學術交流、請著名專家來校講學等。支持體育教師積極參加社會體育實踐活動，鼓勵教師外出訪學、繼續深造等措施促進教師知識結構的不斷更新，學校應主動為各專業之間搭建交流的平臺，使體育教師與其他專業課教師之間相互溝通，了解不同專業學生的未來職業和勞動特點，教學中注重未來職業對學生身體素質的要求，使體育教學更有針對性。

4.提高科研能力，深化教學改革

體育科研不僅科研提高體育教師的學術水平，還能靈活解決教學中的各種實際問題，也能使體育教師積累豐富的專業理論知識。高職院校體育科研工作屬于學校科研工作的一部分，學校應計劃每年劃撥一部分資金用于體育硬件設施的建設，盡力創造條件發展科研，提高體育教師的整體業務素質。體育教師自身的科研意識以及提高科研素質的決心也是制約科研能力提高的瓶頸，加強對體育教師科研能力的建設，能夠提升教師隊伍的綜合素質，深化體育教學改革。

5.加大體育經費的投入，梳理教師情緒

體育場館是體育教師開展學校教育工作的主陣地，高職院校應加大學校體育經費的投入力度，改善體育場地設施現狀，創造良好的校園體育文化氛圍。學校應根據職業教育發展的特點，不斷完善績效考核制度，建立促進體育教師終身學習的激勵機制，在優化工作環境的同時，也要關心體育教師的生活狀況，讓教師為學校的發展建言獻策，以便更好地激發教師的活力和創造性。

四、結語

高職院校教育改革發展的關鍵是教師，體育教師是學校體育工作的組織者和參與者，教師質量決定著體育工作的水平，因此，面對全新的挑戰，我們要以全面提升體育教師隊伍建設為核心，深化體育教學改革，大力推進體育教育的新發展。一方面，各院校要高度重視體育教師隊伍的發展問題，采取積極有效的措施，為提高其綜合能力創造有利條件;另一方面，體育教師自身也要有危機感和責任心，要有自強不息的學習精神，通過不懈努力來提高自己的理論知識水平和教學能力，整體提升體育教師的綜合能力。

參考文獻

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（作者單位：甘肅建筑職業技術學院）