如何上好科學課

牛素嫻

科學課是一門以培養學生的科學素養為宗旨的基礎性課程。但是，現在各學校的科學課老師普遍反映科學課難上，課堂亂、效果差。個人認為主要的原因在于：

一、副科意識的存在

無論家長還是學生，都認為科學課課時少，不計考試成績，思想上就把這門課列入“選修”一列，對科學課普遍存在輕視思想。最突出的表現，是科學課不能與語數外等課一視同仁。如四年級的科學老師的親身經歷：課堂上一位學生沒有認真聽課，玩弄自己的鉛筆，這位老師就沒收了學生的筆。結果，下課一會兒，班主任就找到她說，家長打電話了，讓你盡快把筆還給孩子。這位老師心理是不舒服的。在家長眼里，孩子在科學課不認真，小事一樁，甚至都不用跟任課教師交流都能解決，科學課老師在家長心目中的地位可見一斑。

二、實驗的限制

科學課每門課的安排上，都有一個質疑—實驗—觀察—分析—結論的過程，其中實驗一環是最重要的。所謂實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準。但是極少有學校能保證實驗的良好開展。大部分學校都存在無實驗場地、器材、實驗管理教師的“三無”現象。學生們缺少工具，任憑教師怎么高談闊論是都不行，課堂效果不好，還有一些需要專業器皿的實驗，更是無從下手。然從我自身與教學中，我總結出三點：

（一）思想上要重視

這貌似一句空話，但其實是一句實話。無論其他人怎么看，作為科學課老師，自己要重視。因為一旦自己確定了自己是副課，就等于給自己找了一個松懈的理由。思想支配行動，思想輕視，行動必然消極，還何談課堂質量？科學課教師要堅信自己課程的必要性，對學生深遠發展的重要性，愉快地投入教學。有的老師說：說起來容易做起來難啊！自己重視有什么用？你看學校、家長，對待語數英教師與科學教師（還有音體美）態度明顯不同。其實所有科任課老師都深有體會，無論什么學科，想上好一堂課都不容易。就因為周圍存在著這種輕視的態度，我們更要自己重視，努力上課，逐漸改變他人輕視科學課的態度。

（二）備課要充分

1.熟知教材。每堂課要達到的知識目標、能力目標、情感目標一定要明確，課堂目標容易達成，對學生保持對科學的興趣、堅持科學實驗與觀察有很大促進作用。

2.備足實驗材料。科學課強調動手實驗、提高觀察能力，讓學生從親手實驗中發現、分析問題，得出結論，所以實驗占了絕大部分。而目前學校不能自己滿足學生的實驗材料需要，這就要求教師發動腦筋，盡量多地讓學生多準備。

事實證明，良好的示范加充足的材料準備加清晰的環節就能成就一堂較好的科學課。比如我教授科學課《種子的發芽試驗》，事先布置，自己也發了一盆綠豆，準備了足量的紙杯。通過分組對照試驗，讓學生懂得了種子發芽的必要條件。之后兩人一組種植綠豆芽。因為我保證了材料的供給，并帶領孩子們到小花園中，實地取土、種植，孩子們興致勃勃，圓滿地完成了課堂任務。直到下課，還有學生不停地圍著詢問疑惑;《蚯蚓的選擇》中，我們到樹林里挖蚯蚓，進行蚯蚓喜歡的環境試驗。孩子們就跟探險一樣，當挖出幾條足足一尺多長小拇指般粗的蚯蚓時，全班笑聲、尖叫聲一片，然后我們把蚯蚓聚到一起，分別進行了干濕土的對照、陽光和陰涼處對照的實驗，效果很好。

（三）加強課堂組織能力

教師的課堂組織能力是一名合格教師的基本素質，包括教師對課堂紀律的把控、課堂評價機制的運用和個人氣質、語言魅力等因素。我的做法是事先跟班主任溝通，了解班級日常管理，尤其是評價機制，先熟悉學風、班風。課堂上就延續班主任的做法，將科學課的課堂學生表現情況納入班級管理。課堂上，只要學生注意力不急中課堂暫停，等學生注意力再次集中后課堂繼續。另外，注意自己的語言，簡明、幽默、擬人化的語言，符合小學生的心理特點，容易引起他們的興趣。而且，能將科學道理通俗化，易于被學生接受和記憶。

總之，要想上好科學課，教師要以班主任的教學責任感來組織課堂，以每節課作為獨立單位，向每節課要質量，只要用心，科學課同樣可以被學生喜愛，而教師也能從中體會到價值感。

（作者單位：河北保定市中小學教師培訓中心）