淺議如何提高學生的閱讀能力

閻亞紅

內容摘要：語文是一門重要的學科，在學校安排的課程中居首位，從小學學習開始到大學學習結束，語文始終貫穿學生的學習生涯，擁有如王者一般的地位，在小學語文學習過程中，是一個為日后打基礎的重要階段。小學語文教學是為學生的閱讀和寫作做準備的，沒有較高的閱讀能力，就不可能有較高的寫作能力，可見培養學生閱讀能力是至關重要的。

關鍵詞：提高 學生 閱讀能力

語文具備聽、說、讀、寫的綜合性。其實我們能從語文試卷的分數比值看出閱讀理解這塊占據較大的分值，因此可以斷定培養良好的閱讀能力，是學習好語文的重要因素，也可以說是成敗之關鍵，如今，閱讀在語文試卷占據較大的分數比例，具有良好的閱讀習慣不僅能夠提高語文的分數，而且促進學生身心健康發展。

許多名人名家都強調過閱讀對一個人的重要性，老話也經常表明要想出人頭地就要通過讀書，讀書能使人耳聰目明，拒絕不良事物的誘惑，學會分辨事物的好壞之分，懂得為人處世原則。在學習過程中，由于我們現在的教育都是重視卷面分數，一張語文試卷主要分為基礎知識部分、閱讀理解以及作文部分，掌握閱讀技巧，不僅能提升閱讀理解這塊分數，對其余部分也是有很大的作用，可以說，閱讀在語文方面如同掌握大局的人一樣。小學生在短文閱讀方面存在問題，究其原因，主要是兩方面：一是他們年齡小，知識積累少，理解能力不夠，加之書面概括、表達能力有限，往往達不到要求;二是有些學生閱讀習慣不好，不能靜下心來讀懂文章、思考問題，如蜻蜓點水似的粗略瀏覽一下文章便答題，有時甚至連題目 也沒看懂就下筆，這樣，正確性可想而知了。而小學生往往又不會正確歸納，誤認為“閱讀短文最難”，害怕做閱讀練習，害怕語文考試，甚至影響他們對語文學習的興趣及探究精神。

在學習階段中文化素養的培養是通過學習語文來實現的，一個良好的閱讀能力對學習好語文具有重大意義，是關鍵到對學生日后整個人生發展有著不可忽視的作用，因此，研究怎樣提高學生閱讀能力提出以下幾點方面：

一是教給學生閱讀短文的基本方法。首先要讓學生反復讀幾遍，通過讀，理解短文的大概內容，感知作者的寫作意圖。然后給短文劃分自然段。劃分自然段有利于學生找答案。其次，讓學生一定要認真審題，切忌拿到題目就做，結果忙了半天全是徒勞。再次，對于答案就在文中的題目，要在文中“問題”的前后找答案，否則，就要聯系上下文來思考了。最后，每完成一題，就在題號上做個記號，表示做好了，這樣 可防止漏做題目。二是培養學生的閱讀興趣。朗讀可以培養學生的表達能力，包括口頭表達和書面表達兩種。無論哪種表達，都要求做到用詞準確、生動，語句自然、連貫，句式靈活、多樣，內容充實、清楚等。朗讀可以使學生對讀過的文字印象深刻。另外，通過朗讀，學生可以積累語言材料，把握各種句式，學到連句成段、連段成篇的方法，將會促進說話、作文能力的提高。教師應多鼓勵學生朗讀文章，適當地給他們創設意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于孩子對文章內容的深入了解，有助于學生很好地體會作者的寫作意圖。三是著力培養學生的閱讀思考能力，尊重學生的情感體驗，引導學生學會“思考”。語文是一門實踐性的學科，因此，它必然要求學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文章的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優美語言，享受審美情趣。教師要鼓勵孩子在文章的閱讀過程中能用自己的話概括段落和文章的內容，讓孩子自己切實地體驗作者的寫作情感和意圖，切忌用自己的分析取代學生的閱讀時間，但適當的引導是必要的。 四是重視課外積累，拓展閱讀視野。語文學習是一個長期積累的過程。 閱讀教學中的語言積累，不僅要對教材中的內容進行閱讀積累，還要在用好教科書的基礎上，適當地引導學生收集資料，閱讀文章，推薦讀物，以拓展學習內容，提高學生的閱讀能力。最后，寫也是很重要的，寫讀書筆記。教師要鼓勵學生閱讀課外書籍后，經常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對文章的內容發表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。可以要求學生通過購買或借閱的形式得到指定的課外書，在每天布置家庭作業時指定一本書閱讀，在根據相關問題進行解答，更加深入理解書本蘊含的思想。

萬事都是開頭難，要想做好一件事必然要付出百倍的努力來換取成功，當你走到尾時發現你之前所有的努力都沒有白花費，沒有失去反而獲得了意外的驚喜，在這一過程中得到的經驗對今后的發展極具意義，也能學習中國文化的博大精深，在人際交往方面，與人溝通時能侃侃而談，不會顯得自己是粗俗鄙陋之人，給人留下深刻的第一印象。在小學語文的教學中，閱讀能力的培養是老師在語文教學中的一個重要目標。總之，小學生閱讀能力的培養不是一朝一夕能完成的，我們要持之以恒地閱讀，堅持不懈地練習，只有這樣才能不斷提高小學生的閱讀能力。

（作者單位：甘肅靜寧縣八里中心小學）