教學反思助推教師專業成長

張國林

【摘 要】體育教師的教學反思是助推專業成長的重要路徑，處于不同發展水平的教師，對教學反思內涵的理解是不一樣的。本文試著從教師的教學行為和學生的學習行為兩個方面論述了基于教學過程的反思，并且從敘事反思、日記反思與教案反思三方面闡述了教學反思的常用方法。

【關鍵詞】教學反思；教學行為；學習行為；反思方法

體育新課程標準的實施，要求教師的專業水平必須適應課程標準的要求，而教師專業水平的提升離不開教師的教學反思。美國心理學家波斯納提出了教師的成長公式：經驗+反思=成長。教師經驗的積累固然是一個很重要的方面，在實際的教學中，很多老師也是憑借著經驗，在教壇馳騁多年。但是如果一個教師僅僅滿足于經驗的積累，而不對經驗進行反思和提升，要想在專業發展方面有所進步，幾乎是不可能的。實踐證明，教師的教學反思是促進其專業發展的重要因素。

成為反思型的教師是學校對教師專業發展的要求，更應成為教育者自身的職業追求。教師的教學反思是助推專業成長的重要路徑，那么作為體育教師應從那些方面來進行教學反思呢？下面從以下幾個方面進行探討。

一、基于不同類型教師的反思

對于體育教師來說，教學理念、教學技能、教學策略都應成為教師反思的主要內容。但是對處于不同發展水平的教師，對教學反思內容理解的深度是不一樣的。這就需要不同年齡段的教師，處于不同專業發展水平的老師，能夠正確定位，找準自己專業發展的方向。

新手型的體育教師，首先應該考慮的是如何站穩講臺，如何錘煉自己教學的基本功；適應型的體育教師更多的需要針對教學策略進行反思；成熟型的教師需要在教學經驗的基礎上，進行教學理念的反思；專家型的體育教師則需要進行教育科研的反思，提升自己理論研究的水平。

二、基于教學過程的反思

1.教師教學行為的反思

教師的教學反思是基于教學活動過程中出現的問題，構建解決問題方法的過程，是教師對自己課堂教學行為的一種自省和修正。因此，教師反思行為的有效性，決定了教師對課堂教學掌控的程度。教師的教學反思有時候不單單是教師個人的行為，更多時候還要借助外界的力量，組內同行的指導和建議，相互間的研課和評課。記得我曾經上過一節公開課，我按照自己的思路和設計，先試上了一遍，然后請組內經驗豐富的老師給予指導和幫助，對我的課存在的問題進行剖析，以及需要改進的地方提出了很多寶貴的建議。在整合備課組老師意見的基礎上，我重新審視了這節課，發現存在諸多的問題。有些很常見的問題，自己就是沒有發現。這節課后來我做了重新設計，開設的公開課也得到了同行的認可。

新課程理念下，對教師在教學內容、教學方式、評價方法等方面都提出了更高的要求。因此教師在課堂教學中，要多留意教學的細節，要多去了解和關注學生，在評價的方式和方法上，要力求創新，要關注到學生的個別差異性。另外，在體育課堂上，教師還要多關注學生心理的變化，以及學生在課堂上身體是否有異樣，能不能進行劇烈運動，都應該成為教師反思課堂教學行為的重點。體育教師可以從以下幾個方面來進行自己課堂教學行為的反思。

反思案例1：在籃球運球急停急起教學后，我在反思中寫道：在教學過程中我采用了分層、探究、合作等學習方法，在學練過程中對學生進行正確引導、及時點評、適時演繹、積極鼓勵，使學生正確掌握學習內容并不斷改進與提高，最后加以拓展與運用，使學生各取所需，各得其所，在張揚個性的同時，使整個課堂充滿生命的活力，也達到自我發展與提高，愉悅身心的教學效果與目的。

評析：基于方法層面的反思

反思案例2：在立定跳遠考核課結束，學生對考核的結果很關注，課后都圍著我不停地問“老師，我成績能得多少分呀？”、“老師，及格的標準是多少？”、“老師，我這次沒有發揮好，能不能再給一次機會啊？”、“老師，我自己課后練的成績算不算啊？”諸多的問題，讓我陷入沉思，能不能在評價的標準和形式方面多一些調整，這樣才不至于打擊到學生的積極性。于是，針對這節跳遠考核課，我就自己個人的理解，寫了一篇如何制定合理的考核評價標準，為學生的自評或互評創造條件的教學反思，雖然想法可能還不太成熟，但自己在教學評價的過程中，已經開始關注不同層次學生的評價方式。

評析：基于評價方式的反思

2.學生學習行為的反思

對學生學習行為的反思，是體育教師課堂教學反思的重要組成部分。教學是師生雙邊活動過程，教師在教學過程中學生的情緒狀態、知識技能掌握的程度、課堂的參與度等都應成為反思的內容。教師在教學過程中，對學生社會適應，情感態度與價值觀的培養，合作與競爭意識的培養，都是不可忽視的方面。基于學生學習行為的反思，主要可以從這樣幾個方面展開。

案例反思3：在體育課堂教學中，學生能否真正參與到練習之中，是提高學習效果的很重要的因素。在常態課的教學中，有些課表面上“轟轟烈烈”、“熱鬧非凡”，但學生并沒有真正參與其中，導致動作技能沒有提高。如何把教師的要求轉化為學生內在的要求，將教學的目標轉化為學生學習的內驅力，這是一線教師必須思考和直視的問題。學生只有真正融入課堂，深度參與課程內容的學習，才能學有所獲。圍繞如何提高學生課堂的參與度，我寫了一篇教學反思，后來做了一些修改，成為一篇論文投稿并獲獎。

三、體育教師教學反思的方法

教學反思是一種回憶、思考、評價教學行為的活動，是對過去教學經驗的反饋。有效的教學反思是教師探究和解決問題的有效途徑之一，其主要的方法有敘事反思、日記反思與教案反思。

1.敘事反思

有意義的敘事是教學反思的有效方式，也是提高教學質量和教師素養的有效方式。敘事反思是一種自由靈動的表述，是教師對課堂有感而發、率性傾吐的大實話。體育教師如果能堅持寫教育敘事，對課堂發生的事情及時做一些記錄和思考，那么沉淀下來的便是教學的智慧。

案例反思4：今天組織學生進行了《分腿騰躍山羊》的練習，雖然在上課之間做足了充分的準備，但是在課堂上還是出現了一點“意外”。一個瘦小的女生在練習中不小心被絆了一下，差點摔了下來，引起大家的一片驚呼，但由于我的保護與幫助，她只是落地沒有落穩，并無大礙。輪到這名女生再次練習的時候，我以為她不敢再跳了，沒想到，她立刻跑到我身邊，對我說：“老師，能不能再讓我再試一次！”在我和同學們掌聲的鼓勵下，這名同學動作完成得很好。原本不敢嘗試或者有點退縮的女生，都受到了鼓舞。通過對“跳山羊”這節課的學習，對學生體質的增強或許是微乎其微的，但這節課對于孩子心理鍛煉的價值，意義卻是何等的重大！

2.日記反思

所謂的日記反思就是教師把教學實踐的某個方面或者環節，把自己的體會和心得，用日記的形式記錄下來。通過日記反思這樣的形式，回顧、總結自己的教學，不斷提高自己教學水平的過程。體育教師日記反思主要有以下幾個方面。（表3）

表3體育教師日記反思主要內容

日記反思可以記錄課堂教學成功之處，如課堂教學中的隨機應變，教學方法上的改革與創新等；課堂教學的不足之處，通過日記反思也可以記錄下來，對教學過程中的疏漏，進行回顧與梳理，提高自己課堂教學的水平；另外教師在課堂教學中的靈感，學生在課堂上的一些獨到的見解，教師都可以及時記錄下來，這是對課堂教學的完善與補充。教學整改是一節課上下來，運用了那些教學方法，課堂組織方面有什么創新之處，記錄下課堂教學的得失，再考慮一下如果再上這節課會如何上，寫出教學整改設計，這樣就可以避免類似錯誤的發生，對自己課堂教學水平的提高是非常有幫助的。

3.教案反思

教案是教師組織課堂教學的文本呈現，它從一個方面反映了教師對教學目標的理解、課堂教學的構思、教學時間的分配、教學方法的選擇、學習評價的方式等，但在實際的教學中，課堂教學的行為往往是不確定的，很可能超出教案的預設。因此，教案作為教師進行反思和研究的載體需要被重新定位。過去傳統的教案主要是服務于教師的教，忽視了教師教的目的是為了學生的學，教與學的關系沒有得到很好的統一。而教案反思是基于對教案的重新認識和審視，使教案成為教師完善教學實踐活動的有益補充。