國學經(jīng)典主題式閱讀，為孩子打開最美的一扇“窗”

陳海燕 樊曉燕

【摘 要】當前國學經(jīng)典教育越來越受到教育界的重視，怎樣不斷探索，尋求適合兒童發(fā)展的國學經(jīng)典教學方法就顯得非常重要且必要。本文從破解重點、挖掘動力、建立支架三方面展開論述，引導學生大量誦讀國學經(jīng)典，努力提高小學生的漢語言水平、思維能力、識記能力和文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】國學經(jīng)典；主題式閱讀；破解重點；挖掘動力；建立支架

當前國學經(jīng)典教育越來越受到教育界的重視，雖然對于兒童讀經(jīng)的內(nèi)容和方式存在一定的爭議，但對于中華文化精髓具有毋庸置疑的重要意義卻一致認同。怎樣不斷探索，尋求適合兒童發(fā)展的國學經(jīng)典教學方式呢？新課程語文教材的“主題單元”板塊式編排以及我們選用的中國人民大學育齡童研究院出版的國學教材給了我們很大的啟示。于是，我校在原有研究基礎(chǔ)上，嘗試了“國學經(jīng)典主題式閱讀教學”的研究。

一、破解重點：編制最佳經(jīng)典閱讀篇目和閱讀主題

當前，經(jīng)典教育以應(yīng)時應(yīng)景的誦讀活動居多，國學經(jīng)典教育未納入校本課程體系，也沒有國學經(jīng)典閱讀的系列篇目，閱讀活動的組織開展方面面臨一系列急需解決的問題。為此，我校首先解決了經(jīng)典閱讀進課表的問題，保證小學生每周有1課時的時間來閱讀經(jīng)典，然后集中精力研發(fā)編制適合小學生閱讀的國學經(jīng)典篇目。

國學經(jīng)典課程篇目的來源途徑：語文教材篇目、《全國義務(wù)教育語文課程標準》所列篇目、育靈童小學國學經(jīng)典課程篇目。

國學經(jīng)典課程篇目主題：以科學性、系統(tǒng)性和趣味性為原則的基礎(chǔ)上，主要依據(jù)我們選用的人民大學育靈童國學研究院編寫的教材中各單元的主題，我們確定了“孝愛”、“禮儀”、“守規(guī)”、“勤學”、“誠信”、“健康”、“盡責”、“友愛”八個主題。

二、挖掘動力：尋找國學經(jīng)典的有效教學策略

1.扎實誦讀是基礎(chǔ)。詩人杜甫說過：讀書破萬卷，下筆如有神?？梢娬b讀在學習中起到不容忽視的作用。為了激發(fā)孩子們誦讀國學經(jīng)典的興趣，平時在課堂上可經(jīng)常采用靈活多樣的誦讀方式，在人人讀、天天誦讀、大量誦讀、及時誦讀的基礎(chǔ)上，重點讓孩子掌握誦讀的方法，提高誦讀的效率。如：“三個一百”誦讀法。每次誦讀100字左右，每個單元內(nèi)容誦讀100遍左右；給每個孩子100分。在教學中，只要設(shè)法使孩子將經(jīng)典讀得如行云流水般流暢就可以了，就像牛吃草，先讓孩子爛熟于心，再用一生實踐去感悟，定會終生受益的。

2.科學評價是動力。首先是樹立榜樣，帶動全體。在每個班級設(shè)立一個讀經(jīng)班，鼓勵讀經(jīng)班加快速度，加大誦讀的數(shù)量，提高誦讀的效率，用榜樣帶動全體的方式調(diào)動每一個班級誦讀的積極性，表現(xiàn)突出的班級評選為“誦讀明星班級”。其次是多給予參加活動的機會。對在誦讀活動中表現(xiàn)突出的班級，學校大型活動多給機會展示，參加活動的學生心情會很愉快，也會很自豪，更增添了學生誦讀經(jīng)典的熱情。再次是誦讀與行為規(guī)范相結(jié)合。我們開展國學教育的根本目的是教會學生做人，養(yǎng)成良好的行為習慣，因此我們更注重學生的行為變化。我們把誦讀與學生的一日常規(guī)結(jié)合起來，學校周周評選紅旗班級，月月評選行為規(guī)范班。還有采用評選誦讀明星的評價方式，在學生中樹立典型和榜樣，做到不流于形式，注重實效。

三、建立支架：風度國學經(jīng)典的活動載體

1.形式多樣化。為了激發(fā)孩子們喜歡誦讀國學經(jīng)典的興趣，平時可在課堂上經(jīng)常采用靈活多樣的誦讀方式：或老師范讀，學生跟讀；或視頻領(lǐng)讀，學生跟讀；或“小老師”帶讀，學生全體齊讀；還有師生對讀，生生對讀，男女生賽讀，同桌拍手讀等。這樣變換各種方式可以調(diào)動學生的誦讀熱情，使得他們深深地喜愛上了誦讀。如把《三字經(jīng)》編排成拍手歌，跳皮筋時的童謠，孩子們一邊游戲，一邊誦讀，既鍛煉了身體，又增長了知識。

2.方法趣味化?！芭d趣是做好的老師”，所以在經(jīng)典誦讀課教學方法上力求趣味化，千方百計調(diào)動學生投入激情，以興趣作為原動力。如：故事法：把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容改編成一個個生動的小故事，用故事吸引學生探究經(jīng)典、記誦經(jīng)典，鍛煉自己的表達能力。學生既學到了知識，又提高了語言表達力。再如：畫畫法：有些經(jīng)典語句形象深邃、意境悠久，可以畫下來，幫助記憶，效果突出，讓學生通過繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，從而謀求一種與眾不同的理解。

3.展示豐富化。國學經(jīng)典里的句子和段落，閱讀的時候很多都是言簡意賅的短句，但是理解起來卻大多數(shù)是比較困難的，背誦起來更為枯燥乏味，因此，我在平時的教學實踐中不斷探索，通過課內(nèi)課外組織豐富的活動、競賽來激發(fā)誦讀興趣，提高誦讀的實效性。讓學生通過故事、小品、朗誦、游戲、舞蹈等方式把國學經(jīng)典呈現(xiàn)出來的話，別有一番風味。

我們堅信在小學教育的這個階段中，引導學生大量誦讀國學經(jīng)典，對于提高小學生的漢語言水平、思維能力、識記能力和文化素養(yǎng)，以及對漢語言文字的理解都會很有裨益。我們要積極為孩子們營造誦讀中華經(jīng)典的氛圍，讓孩子大量閱讀中華民族的文化精髓，讓誦讀經(jīng)典成為習慣，讓書香沉浸孩子們的童年。

【參考文獻】

[1]錢穆著.《國學概論》.商務(wù)印書館，1997年版

[2]佘斯大主編.《國學典籍精讀》.華中師范大學出版社，2002年

[3]劉憲華.《主題式經(jīng)典誦讀》.河南大學出版社，2009年

[4]《語文世界》.中國語文報刊協(xié)會，2013年第4期

（本文系張家港市教育科學“十二五”規(guī)劃課題《小學國學經(jīng)典主題式閱讀的行動研究》課題研究成果，課題編號1103040）