快樂學習中培養小學生的美術興趣

賈建枚

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B

一、重視導入，傳遞快樂

課堂導入就好像一名導游，足以影響學生對課堂的興趣，所以每堂課都必須重視導入環節。教師要根據教學內容，設計生動有趣的導入語，或者是活潑的游戲來吸引學生的注意力，使學生能夠在教學開始之前就擁有快樂的心情。教師通過一些歡快的語言、行為和學生溝通互動，激發學生的思維和興趣，對將要學習的內容充滿好奇心，從而產生要一探究竟的心理。

例如，在教學《水墨園林》這一課時，我就使用語言和游戲導入。這一課的重點是利用水墨變化來進行繪畫創作，而小學生對于水墨有著獨特的創造能力，所以我并不著急進入對園林的創作，我首先是在語言上激發學生的好奇心：“同學們，今天老師要和大家來玩一個水墨游戲，大家看看老師的紙上會出現什么形狀。”在看到我的示范后，學生躍躍欲試，我趁熱打鐵，讓學生利用水墨在宣紙上創作各種圖案，自由發揮，并要求學生觀察運用不同方式所產生的水墨效果。當學生對水墨的運用比較熟悉后，我再拋出課題，結果學生在體驗了水墨畫的趣味后，對創造水墨園林充滿了興趣，每個學生都發揮了獨特的想象力，創作出很好的作品。

小學生的思想單純，簡單的一句話、一個小游戲都可以讓他們開心愉悅，所以，在教學中教師要注意播下快樂的種子，利用導入創設愉悅的課堂氛圍，感染學生，從而激發學生學習美術的興趣和信心。

二、設計情境，激發快樂

情境教學是主要的教學手段，美術課堂也一樣，情境教學不僅可以營造學習氣氛，還可以激發學生的求知欲，并且使其參與到學習中。在美術課堂上，創設情境可以把學生的快樂情緒和思維激發出來，情境能把學生帶入教師設定的環境中，發揮想象力，使學生對于繪畫創作能夠產生豐富的靈感。

如《快樂動漫》這一課，我就設計了一個生日會的場景。“同學們，森林里的小兔子今天生日，她邀請了所有的動物參加她的生日晚會，希望大家都能穿上最漂亮的衣服參加，你們能夠為所有的小動物設計服裝和幫小兔子設計晚會場景嗎？”學生高興極了，大聲說“想”。懷著對生日會的美好想象，學生一下就被教師帶進快樂的世界。我趁機引導學生把自己心中的小動物用漫畫的形式表達出來，爭取把小動物們都畫得又帥又漂亮。在教師的引導下，學生的想象有了一定的依據，他們把小動物畫得非常美麗，而且在評價階段，課堂充滿了笑聲，因為每個人都對這漂亮的生日會充滿了期待，都想看看其他同學設計的作品。

由此可見，在美術教學中，教師根據教學內容創設一定的情境，有利于引導學生投入到教學內容中，并且可以最大化地催化學生的情感和學習興趣，能夠激發學生豐富的想象力。

三、體驗成功，感受快樂

在美術教學中，教師要為學生創設條件體驗成功，使學生能夠感受到成功的快樂。美術的課程目標也是要求學生“體驗美術活動的樂趣，獲得成功的喜悅”。而許多學生隨著年齡的增長，對美術的興趣會慢慢減少，如果學生體驗到成功的喜悅，對美術的興趣就會有所提高。因此教師要從各個環節設置成功的教學模式，以激發學生學習美術的樂趣和興趣，多給學生展示自我的機會。作業可采取多種形式完成，如小組合作的形式，或者是獨立創作的形式。現在很多學校都有自己的網站，在作業評價方面，教師還可以利用校園網展示學生的作業，不僅能讓更多的師生欣賞到優秀的作品，也可以增強學生的自信心。

例如，在學習“紙版畫”這一課時，我就采取了四人合作的教學模式。首先我在上課前要求學生把四張桌子拼在一起，改變原有傳統的授課形式，學生感受到新鮮感，對教學內容充滿興趣，在完成作業階段，我要求四人合作完成，而且要完成一張對開作品。從作品構思開始，要求學生討論、合作完成，我把課堂交給了學生，有解決不了的問題，我再提供幫助，結果學生非常高興，當一幅對開的作品完成后，每個人的臉上都是快樂的神情，都覺得自己小組的作品非常漂亮，因為這是他們合作完成的作品，而不是根據教師的意思完成的。

什么叫體驗成功？我認為通過摸索，獨立完成作品，這就是一個走向成功的過程，比起教師對學生提出要求，要交什么樣的作品而言，告訴學生方法，然后由學生自己構思和完成作品，這樣更能夠讓學生體驗到成功的喜悅，通過自己努力而得到成功，就是最大的成功。

總之，當前的美術教學已經不只是追求技法，對于學生的情感和心理提出了更多的關注。因此，每一個美術教師都要更注重引導學生在美術課堂上感受快樂，在玩中學，在學中樂。教師在教學中要不斷地鼓勵學生，為學生創設快樂的學習環境，使學生感受到學習是一件愉快的事情，這就是美術教育的人文情懷。