三尺講臺(tái)，六排課桌

黃穎

摘 要：教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于學(xué)習(xí)本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，教育最根本任務(wù)是教育青少年學(xué)會(huì)做人。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，人的道德素質(zhì)是做人的一個(gè)重要方面。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生初始階段的道德教育培訓(xùn)，承載著教書(shū)育人的作用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的是育人之“道”。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；以人為本；德育

一、語(yǔ)文教材與德育攜手潤(rùn)童心

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情趣和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在附加的任務(wù)?！边@充分說(shuō)明，培育人文精神是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容紛繁多樣，有古詩(shī)、散文、童話、寓言等。課文內(nèi)容豐富多彩，熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)護(hù)他人、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法等，絕對(duì)可以稱作德育的一本“百科全書(shū)”。所以我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中想辦法充分利用教材內(nèi)容，滲透德育，熏陶感染，潛移默化。例如，課文《口耳目》教學(xué)生站如松，坐如鐘，行如風(fēng)，說(shuō)話做事要注意形象，給自己自信也給他人留下好印象?！端募尽芬晃慕榻B了季節(jié)更替時(shí)的景色，我利用教材內(nèi)容向?qū)W生展示大自然時(shí)間的更替，還有大自然每個(gè)季節(jié)獨(dú)特的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然美的情感。我們還能借助語(yǔ)文教材中蘊(yùn)藏的各式各樣的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。如描寫(xiě)江南風(fēng)景的《江南》，描寫(xiě)山石風(fēng)景的《黃山奇石》；表現(xiàn)人的聰明才智的《撈鐵牛》等課文，讓學(xué)生受到真、善、美的熏陶和感染，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大革命理想，培養(yǎng)高尚的道德情操。

二、語(yǔ)文實(shí)踐與德育攜手促成長(zhǎng)

朗讀活動(dòng)是兒童最初的閱讀活動(dòng)。人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)研究表明，朗讀并非機(jī)械地把原文讀出來(lái)，而是通過(guò)內(nèi)部語(yǔ)言，用自己的話來(lái)理解原文的句子或段落，從而把原文中的思想變成讀者自己的思想。因此，教師可以在朗讀中巧妙地滲透德育。讓學(xué)生在課堂上讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀，理解、入情地讀，能幫助教師達(dá)到預(yù)期的德育目標(biāo)。如《雪地里的小畫(huà)家》是一篇富有兒童情趣的課文。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生的情趣。“下雪啦，下雪啦！”是兒童看到下雪時(shí)高興心情的自然流露，模擬讀能激發(fā)學(xué)生對(duì)該自然現(xiàn)象的好奇，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。課文中兩句描寫(xiě)小動(dòng)物的：小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去，留下一串串“竹葉”、“梅花”、“楓葉”和“月牙”。我讓學(xué)生在輕快活潑的朗讀中知道了四種動(dòng)物爪子有不同形狀。課文最后，我讓學(xué)生采用一問(wèn)一答的方式讀，從中知道了青蛙冬眠的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，能初步了解幾種小動(dòng)物的一些特點(diǎn)。這樣不僅激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到預(yù)期的德育目標(biāo)。

所謂“實(shí)踐出真知”，把德育落到日常社會(huì)生活中。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多到實(shí)際生活中去體驗(yàn)，親密接觸課文以外的世界，組織學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去描寫(xiě)生活中的人與事，抒發(fā)自己的情感。通過(guò)這些活動(dòng)，激活學(xué)生思維，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促發(fā)其創(chuàng)造力。如在班中開(kāi)展做好事、講故事等活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我，珍惜自我，并從中不斷提高自己的人文素養(yǎng)。

三、語(yǔ)文創(chuàng)新與德育攜手育人才

創(chuàng)新教育是使人類(lèi)的個(gè)體能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得經(jīng)驗(yàn)和智慧，得到不斷地創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，生出新的知識(shí)的教育，所以人類(lèi)總是一代比一代強(qiáng)。進(jìn)行創(chuàng)造教育，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神是人類(lèi)進(jìn)步的要求，是時(shí)代的要求。語(yǔ)文教育可以與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科相融合。教材中有許多寫(xiě)景狀物的文章，到處充滿了美，但“審美”是一種比較復(fù)雜的精神活動(dòng)，小學(xué)生處在審美的初級(jí)階段，因此，必須借助直觀來(lái)領(lǐng)略這種美。此時(shí)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與美術(shù)、音樂(lè)等相結(jié)合，是一個(gè)好方法，可以使學(xué)生的人文素養(yǎng)得以提高。

三尺講臺(tái)，六排課桌，這就是教師與學(xué)生的直觀寫(xiě)照。在學(xué)校，在教室，教師與學(xué)生是密切相關(guān)的整體，教師授業(yè)解惑，學(xué)生受業(yè)習(xí)業(yè)。語(yǔ)文教育是德育的手段之一。教師要以人為本，在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生不失時(shí)機(jī)的滲透德育，這樣才能全面培養(yǎng)人才，提升教學(xué)深度，開(kāi)創(chuàng)一番教學(xué)新局面。

參考文獻(xiàn)：

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