小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)感悟

劉銀剛

摘要：在美術(shù)課堂中，多樣化以及創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵性的作用。美術(shù)學(xué)科要在教學(xué)方法上加以改革，以適應(yīng)學(xué)生各方面的發(fā)展，讓學(xué)生感受美，欣賞美、創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法；興趣；教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0321-01

小學(xué)階段，很多兒童都是憑自己的主觀意識(shí)去涂鴉，表現(xiàn)自己的靈感。但隨著年齡的增長，不少兒童對(duì)合理的構(gòu)圖、較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨屠L畫無動(dòng)于衷，注意力不集中很容易被其他事物所吸引。有效的教學(xué)方法和手段能夠更好的促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)，教師必須從各方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，促使他們的興趣向高層次、個(gè)性化的方向發(fā)展，從而形成健康、美好、高尚的情操和審美能力。在教學(xué)中具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.創(chuàng)設(shè)課堂情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

"興趣是最好的老師"，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的有效途徑。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，而會(huì)達(dá)到廢寢忘食，欲罷不能的地步。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，兒童喜歡多種形式的游戲，教師可在游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好，如，在上《魔幻的顏色》一課時(shí)，讓孩子認(rèn)識(shí)三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話，孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個(gè)玻璃試管內(nèi)，再拿三個(gè)空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿試管做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)試管內(nèi)一晃動(dòng)立刻變成間色時(shí)，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，紅色+黃色=？色，紅色+藍(lán)色=？色，藍(lán)色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識(shí)的科學(xué)性，同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì)調(diào)色方法，效果很好，讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能

美術(shù)教學(xué)意在培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力和表達(dá)能力，全面提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生處于自由、寬松、輕松、民主的氛圍中，保持學(xué)生身心的愉悅感，從而促使他們敢于表達(dá)自我，提出自己的觀點(diǎn)。在繪畫示范中，教師不需要讓學(xué)生根據(jù)自己的筆畫進(jìn)行創(chuàng)作，而應(yīng)要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有新意和創(chuàng)意的作品，并針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意作品提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

3.改進(jìn)教法提高學(xué)生的辨別能力

老師"犯錯(cuò)誤"學(xué)生會(huì)馬上看出來，老師總是在學(xué)生面前講正確的知識(shí)，所以學(xué)生的心里總是認(rèn)為老師講的都是對(duì)的，如果老師故意教錯(cuò)了知識(shí)，學(xué)生會(huì)馬上看出來，就連平時(shí)不注意聽講的孩子這時(shí)候都會(huì)瞪大眼睛來看并會(huì)笑話老師，他們課后還會(huì)和同學(xué)、家長議論老師的錯(cuò)，學(xué)生會(huì)記憶猶新的。我故意"錯(cuò)"著教給學(xué)生看，如：一年級(jí)二冊(cè)第一課《畫自己》為了讓學(xué)生在畫自己前了解頭像的比例關(guān)系，以便他們畫自己時(shí)能夠畫的更準(zhǔn)確一些，在講畫五官時(shí)，我就在黑板上畫了一個(gè)我，故意把鼻子和眼睛的比例畫得夸張些，長了那么多，結(jié)果畫出來的人比例失調(diào)，很搞笑太丑了，課堂上哄堂大笑。于是我趁機(jī)叫上來幾個(gè)學(xué)生量眉毛到鼻子、鼻子到下頜的距離，在我量每個(gè)學(xué)生的時(shí)候?qū)W生發(fā)現(xiàn)了雖然人長得不一樣，但是臉的比例是一樣的，一年級(jí)的學(xué)生就會(huì)初步了解"三庭五眼"的知識(shí)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象就深刻了。學(xué)生后來的作業(yè)都很注意臉的比例，尋找老師畫錯(cuò)的原因并加以點(diǎn)評(píng)，取得了事半功倍的效果，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)與錯(cuò)、美與丑的辨別能力。

4.模仿范畫，掌握方法

孩子們剛開始一點(diǎn)兒都不會(huì)畫，也不敢畫，一下子讓他們畫好一幅畫，怎么可能呢？我的辦法就是用現(xiàn)成的畫作為范畫，然后，給他們分析講解這張畫第一步畫的是什么，第二步、第三步又加上了什么，最后又是在什么地方結(jié)束的。就像面對(duì)一臺(tái)復(fù)雜的機(jī)器，馬上讓你組裝一臺(tái)，這恐怕不容易。如果我們讓懂得組裝這臺(tái)機(jī)器的師傅把機(jī)器拆開，然后一個(gè)零件一個(gè)零件地裝給我們看，邊裝邊講，然后我們?cè)僭囍b這臺(tái)機(jī)器，肯定就容易多了。在我的輔導(dǎo)下，孩子們?nèi)缤M裝裝機(jī)器一樣，按范畫的步驟學(xué)畫。例如，我給二年級(jí)孩子們示范了一張紅鯉魚。我先讓孩子們分析一下魚在畫紙上的位置、大小，然后帶著他們畫橢圓形的身體和兩邊翹起的尾鰭，讓孩子們同桌、前后桌互相看一下畫的位置和大小是否合適，自己修改或者請(qǐng)同學(xué)幫忙改。解決了構(gòu)圖的問題，接著用弧線區(qū)分小鯉魚的頭部和身體，畫出它的側(cè)鰭、背鰭，再畫圓溜溜的眼睛，最后仔細(xì)刻畫相互錯(cuò)開的鱗片、側(cè)鰭、背鰭和尾鰭。孩子們基本都能跟著畫下來。初學(xué)畫畫時(shí)，模仿一下別人畫畫的方法，以便由淺入深地掌握繪畫的技巧是無可非議的。

5.觀察生活，提高能力

但是，學(xué)會(huì)了畫畫的方法、步驟，并不等于就會(huì)畫畫了，還得指導(dǎo)孩子們觀察生活。就培養(yǎng)孩子們的觀察力角度來看，關(guān)鍵是看孩子們是否認(rèn)真看了，是否看得更細(xì)致了，是否看得更巧妙了。比如畫房子，一定要鼓勵(lì)孩子們?cè)诋嫷倪^程中多同他們?cè)瓉韺?duì)房子的概念進(jìn)行對(duì)比，看看眼前這座房子的墻上多了什么，窗戶上有什么，房頂?shù)臉邮接惺裁床煌孔佑惺裁醇?xì)節(jié)更有趣味。孩子們?cè)诋嫷倪^程中培養(yǎng)了比較和求異的能力，找到的相異處越多，對(duì)提高他們的觀察能力就越有益。我在具體輔導(dǎo)時(shí)，就是從一些小地方啟發(fā)孩子，如果再加上一些東西，這張畫是不是會(huì)更好？而加這些東西并不是十分困難的，比如說，畫人的鼻子多點(diǎn)兩個(gè)圈是鼻孔，衣服上加幾條線就是衣紋等等。一點(diǎn)一點(diǎn)地輔導(dǎo)孩子們看仔細(xì)，畫完整。

6.美術(shù)與音樂學(xué)科教學(xué)整合

美育是全面人才的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。美術(shù)音樂互相滲透，互相促進(jìn)，其作用是很大的。我在美術(shù)課上進(jìn)行了聲樂和繪畫教學(xué)整合的嘗試，在講一年級(jí)二冊(cè)《我們身邊的線條》時(shí)，我就在美術(shù)課上給學(xué)生唱不同風(fēng)格的歌曲，如我先唱一首委婉抒情的歌曲《搖籃曲》，學(xué)生伴隨著音樂身體隨之做出優(yōu)美的、舒緩的動(dòng)作，學(xué)生也陶醉在其中。這時(shí)候我啟發(fā)學(xué)生把優(yōu)美的線條的感覺畫下來，結(jié)果學(xué)生都能在我的歌聲中找到了流暢舒緩的線條，？畫了下來。接著我又唱了一首節(jié)奏火爆的周杰倫的歌曲《雙節(jié)棍》，學(xué)生聽了后身體就動(dòng)了起來，并且節(jié)奏快，有爆發(fā)力，和剛才的《搖籃曲》的動(dòng)作表情截然相反。特別是男孩子動(dòng)作更強(qiáng)勁火爆，瘋狂了之后，我就啟發(fā)他們把這種感覺畫下來，學(xué)生就會(huì)在作業(yè)上畫出粗壯并且頓挫有序的線條。我又要求他們把剛才流暢舒緩的線條和粗壯并且頓挫有序的線條擺在一起，進(jìn)行對(duì)比，兩種線條的反差使孩子們?cè)谝魳返奶找毕虏唤?jīng)意間創(chuàng)作出來了，讓學(xué)生了解到原來線條是有不同感覺的，為以后的造型課打下了基礎(chǔ)，聲樂既渲染了課堂氣氛，又陶冶了學(xué)生的審美情操。

總之，作為小學(xué)美術(shù)老師，我們要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，并在教學(xué)實(shí)踐中勇于嘗試新教法，只有這樣，才能不斷提高美術(shù)教學(xué)的有效性，讓小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中得到更好的鍛煉和發(fā)展。