淺談幼兒園球類活動課程的游戲化設計

陳霞

摘 要：幼兒園應當為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，使幼兒的發展得以最大限度的滿足，使幼兒在快樂的童年生活中可以獲得對于他們身心發展起到良好促進作用的經驗。而結合幼兒身心發展特點，實現幼兒園球類活動課程的游戲化就可以達到上述目的，對于提高幼兒身體素質、促進幼兒身心健康發展具有至關重要的作用。

關鍵詞：幼兒；球類活動；課程游戲化

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）03C-0032-01

球類活動是最適合幼兒參加的運動，符合幼兒的生理和心理特點，而且球類運動富有趣味性和多功能性，可以將幼兒參加運動的主動性和積極性充分調動起來，有助于提高幼兒的靈敏度，對于幼兒的身心發展可以起到良好的促進作用。為了充分發揮幼兒園球類活動課程對于促進幼兒身心發展的作用，文章結合實際，對幼兒園球類活動課程的游戲化加以探討，以期為實踐提供參考依據。

一、讓幼兒參與環境、氛圍的創設，激發幼兒對參與球類活動的積極性

在掌握幼兒生理和心理特點的基礎上，指導幼兒參與環境創設，讓幼兒在環境創設的過程中增加參與球類活動的積極性，滿足幼兒的需要，借助環境對幼兒產生潛移默化的影響。例如，在幼兒園的走廊上粘貼幼兒喜歡的球星照片，用噴繪的方式在墻上噴繪出各種球類運動的圖畫，在墻角放置由幼兒親手制作的紙球……在這些環境創設的過程中，不忽視幼兒的力量，讓他們充分參與其中，一方面激發幼兒對球類活動的興趣，一方面使幼兒時刻感受到球類運動的氛圍，使其深受感染。此外，還可以根據不同年齡段幼兒的特點，指導幼兒根據自己的經驗向其他幼兒介紹各種球類的玩法、自己喜歡的球星，在拍球記錄榜上用小紅旗標注出幼兒練習單手拍球時所拍球的數量，利用幼兒的競爭心理，激發幼兒參與其中的主動性和積極性。

二、在掌握幼兒身心發展特點的基礎上，對球類游戲活動課程進行探索和整合

球類活動的呈現方式多種多樣，如何實現球類活動課程游戲化、充分發揮球類活動課程對于幼兒身心發展起到的促進作用值得每位教師深思和探究。結合經驗，筆者認為教師應當在掌握幼兒身心發展特點的基礎上，對球類游戲活動課程進行探索和整合，使球類活動以多樣的形式在室內、室外都可以開展起來。例如，可以組織年齡大一點的幼兒利用皮球做一些球操，讓幼兒感受球的靈活運動性，在做球操的過程中增加對球類運動的喜愛。條件允許時，可以讓家長參與進來，組織幼兒和家長開展球類親子運動會，在增加親子感情的同時，使幼兒感受到樂趣。總之，教師應當在掌握幼兒身心發展特點的基礎上，對球類游戲活動進行探索和整合，使球類活動以各種形式呈現且具有趣味性。

三、因地制宜，將球類活動融入到區域活動當中

將球類活動融入到區域活動當中，使幼兒在各個區域活動中都能夠接觸到與球類活動相關的活動，增加幼兒的興趣。如在圖書角可以組織幼兒將剪下來的有關各種球類、球星等圖片粘貼在一個本子上，做成一本書，供幼兒在平時翻閱。在美工區，指導幼兒用廢報紙和橡皮泥做成大小不等的球，指導幼兒利用塑料罐做成保齡球的球瓶，用紙盒做成球筐等，讓幼兒在動手操作中增加對球類運動的喜愛，使球類活動課程變得更加生活化、游戲化。

四、實現球類活動在練習中的游戲化，激發幼兒的參與熱情

因球的種類不同，各種球類活動都有各自的練習內容，如對于小籃球，需要指導幼兒練習拍球、運球、傳接球、拋接球等，若教師只是常規性地教幼兒練習，則會使幼兒因練習內容單一而覺得枯燥乏味，消減他們對球類活動的興趣。因此，教師可以在掌握不同年齡段幼兒身心發展特點的基礎上，對球類活動課程的教學目標進行合理設置，采用多種方式指導幼兒練習，以激發幼兒對球類活動的興趣，使幼兒在游戲化活動中掌握各種球類的使用方法。例如，在指導幼兒練習拍球時，可以設計出多種多樣的拍球游戲，如高低拍球、左右手拍球、邊拍球邊轉圈等，然后在幼兒興趣漸長時對其進行拍球練習指導。在指導幼兒練習投籃動作時，可以在1.5～2米的墻上畫上多種卡通人物，讓幼兒在距離墻體一步或者幾步處，用球投中墻上的卡通人物，這樣一方面可以促使幼兒掌握投籃動作，一方面可以利用墻上的多種卡通人物激發幼兒練習投籃動作的興趣。此外，還應當發揮幼兒的聰明才智，引導幼兒對球類的各種玩法進行自主探索與思考，和幼兒一同對各種球類的多種玩法加以探究和創造，如經實踐結果證實，受到幼兒歡迎的球類玩法有胯下滾球、雙人身體夾球跑等，這樣不但使玩法得到了豐富，還使幼兒創編的興趣得到了極大的提高，豐富了幼兒球類活動練習的內容。

總之，幼兒需要在游戲中成長，實現幼兒園球類活動課程的游戲化已成為大勢所趨，教師應當在掌握幼兒身心發展特點和球類活動課程開展要求的基礎上，為幼兒提供必要的環境和條件，使幼兒可以在一個寬松的氛圍中增加對球類活動的興趣，并參與其中，促進幼兒身心健康發展。

參考文獻：

[1]吳小燕.淺談幼兒園游戲化教學[J].文理導航，2014，（4）.

[2]沈靜.淺議區域活動的快樂變革[J].考試周刊，2014，（39）.