《品德與社會》體驗(yàn)感悟教學(xué)模式的探索

陳先明

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0040-01

1.體驗(yàn)+感悟"教學(xué)模式的提出

《品德與社會》以"五愛"為基本內(nèi)容，著重培養(yǎng)道德情感，提高學(xué)生的道德認(rèn)識，指導(dǎo)行為，使學(xué)生初步具有分辨是非的能力。較之以傳統(tǒng)的思品教育來說，"以情明理，情理交融，注重能力"這本身就突出了思品課教學(xué)強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，快捷有效地提升能力呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探索出了一條"體驗(yàn)+感悟"品德與生活教學(xué)模式的路子。

體驗(yàn)與感悟是時(shí)刻伴隨人的認(rèn)識的兩種生活形式。就學(xué)習(xí)而言，體驗(yàn)和感悟是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教學(xué)內(nèi)容消化后的內(nèi)心反省、內(nèi)在反應(yīng)或內(nèi)在感受，是學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀綜合作用的結(jié)果。學(xué)生的童年生活是伴隨認(rèn)知的動態(tài)的活動過程，這一過程始終貫穿著學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活世界的體驗(yàn)和對可能生活的感悟。可見，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)、感悟生活的真諦，是現(xiàn)代課程設(shè)計(jì)的基本要求。

2."體驗(yàn)+感悟"教學(xué)模式的必要性

從目前的現(xiàn)狀來看，"體驗(yàn)+感悟"品德與生活教學(xué)模式是現(xiàn)代教育的必然趨勢：

2.1 從現(xiàn)代家庭的特定環(huán)境分析：現(xiàn)代家庭多以獨(dú)生子女居多。父母視為"小公主""小皇帝"，家務(wù)勞動根本不讓孩子動手，怕累著，傷著。尤其是低年級的學(xué)生，在家里根本沒有拿過掃把，洗過抹布。經(jīng)常看到學(xué)生做值日時(shí)，不知道掃把怎么拿，窗戶怎么擦。家長們在窗外看得焦急了，一邊用手比劃，一邊還不停的指揮。有的甚至就拿過孩子的工具幫他做了，孩子根本沒有機(jī)會鍛煉。那么"體驗(yàn)+感悟"品德與生活教學(xué)模式也就無法開展，成了"紙上談兵"。

2.2 從教師對待課外延伸的態(tài)度分析：教師只重視課堂教學(xué)，把知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生記住這些知識，便以為是達(dá)到了教育目的，布置的作業(yè)大多只是形式，至于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這樣去做，因?yàn)闆]有上級部門的檢測，那就不重要了，更別說培養(yǎng)學(xué)生的能力了。因此，把"體驗(yàn)+感悟"品德與生活教學(xué)模式作為《品德與生活》教學(xué)真正落實(shí)到生活中勢在必行。

3.模式的操作程序

3.1 備課要充分。課前，教師要根據(jù)主題的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)開展教育活動的環(huán)境與條件，設(shè)計(jì)出具體可行的活動方案。

3.2 導(dǎo)入有技巧。俗話說"興趣是最好的老師。"充分調(diào)動學(xué)生的興趣是這一步的唯一宗旨，也是學(xué)生是否去做的關(guān)鍵。

3.3 體驗(yàn)記錄要真實(shí)。在設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定難度，要讓學(xué)生通過自己的努力能完成任務(wù)。過程中要學(xué)生用自己喜歡的方式記錄自己得到的信息，如畫畫、錄音、卡片、作文等方式都行，只要自己能看懂就行。

3.4 交流有感悟。上述的一切工作就為這一步做準(zhǔn)備。這一步既檢測學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化程度，也檢測學(xué)生能力的提高程度。

3.5 評價(jià)有激勵。要讓學(xué)生有做這項(xiàng)繁雜工作的積極性，必須有激勵機(jī)制。經(jīng)過近幾年的教學(xué)摸索，我找到了一條簡單可行的辦法，就是每次活動都給學(xué)生設(shè)定一定的獎項(xiàng)，頒給獎狀或證書，這些都是可以加班級操行評比分的。這樣學(xué)生的積極性調(diào)動便不是問題了。

"體驗(yàn)+感悟"品德與生活教學(xué)模式是幫助學(xué)生知行達(dá)到統(tǒng)一的有效途徑。讓學(xué)生用課堂上獲得的情感態(tài)度、價(jià)值觀去實(shí)踐，去深入體驗(yàn)，從而把活動引向縱深，再回到課堂進(jìn)行交流，直接即可檢測學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化及能力的提高程度，對自身的教學(xué)也是一個(gè)直觀的檢驗(yàn)。

根據(jù)以上基本程序，下面以四年級上冊《我的家鄉(xiāng)》一課為例，對本模式的具體操作過程作如下分析：

（1）備課

圍繞"我的家鄉(xiāng)"這一主題，我準(zhǔn)備了PPT：耳熟能詳?shù)慕置⒌孛?biāo)志建筑，收集名字的來源；準(zhǔn)備了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，桃片、肉片；還有合川的名人，包括盧作孚、陶行知，也有"最美合川人"照顧癱瘓女兒16年的八旬母親譚代群，遵守對亡妻的承諾、身患癌癥、獨(dú)自撫養(yǎng)三子女的好父親張樹華，用稚嫩的肩膀扛起整個(gè)家的正能量少年周果等，并制訂詳實(shí)的活動方案，為上好課做好充分的準(zhǔn)備。

（2）導(dǎo)入

在給學(xué)生作引導(dǎo)時(shí)，教師以生動的語言介紹自己的家鄉(xiāng)，語言中有對家鄉(xiāng)無盡的贊頌，在熟悉的標(biāo)志性建筑處聽到自己的街道名字的出處都覺得很神奇，學(xué)生看到如畫的美景不禁嘖嘖贊嘆，看到可口的美食饞涎欲滴，聽到"最美合川人"的感人事跡潸然淚下。到動情處，老師公布活動方案：由班長、學(xué)習(xí)委員、科代表為組長，將體驗(yàn)內(nèi)容分為三塊，其他孩子根據(jù)自己的意愿選擇組長，由組長牽頭分別對自己的街道名稱的來歷作調(diào)查，對自己身邊的名小吃作記錄，對身邊的你認(rèn)為的最美的人的事跡作好記載。一定要教給學(xué)生方法，首先鎖定目標(biāo)，大家再針對這個(gè)目標(biāo)用上自己可用的資源，如老師、家鄉(xiāng)、親朋好友等，如實(shí)在需要也可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，完成時(shí)間為一周。挑選的組長一定要有組織能力，對這些人選可針對活動的流程進(jìn)行系統(tǒng)的提前培訓(xùn)，這是本次活動能否順利進(jìn)行的重要因素。

（3）調(diào)查整理

這是完成這項(xiàng)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，過程中老師要作好指導(dǎo)和督促工作。如由學(xué)習(xí)委員代隊(duì)的小吃調(diào)查小組在瑣定目標(biāo)環(huán)節(jié)爭論不下，聽了同學(xué)們的闡述后通過本組的舉手表決確定了羊雜粉作為這組的調(diào)查對象。尋找身邊最美的人這組在記錄時(shí)也遇到麻煩，總覺得自己記錄的事例不夠生動，我對他們的選材進(jìn)行了篩選，又讓他們向語文老師請教寫法，科代表最后擔(dān)任主筆，并請語文科代表幫助修改，最后完成情況相當(dāng)不錯(cuò)。

（4）匯報(bào)

由組長或組長選派人對本組情況進(jìn)行匯報(bào)，這是孩子們辛苦勞動的成果。每組匯報(bào)結(jié)束，其他孩子還可針對他們的調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行討論。討論是一種多向的信息傳遞，能使學(xué)生積極參與，對多種信息作創(chuàng)造性的加工組合，學(xué)生在聽取不同意見時(shí)，可進(jìn)行比較，取長補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。根據(jù)同學(xué)們的意見，各組再一次修改，才提交作業(yè)。

（5）獎勵

在整個(gè)過程中，一定要扎實(shí)的完成。在我設(shè)計(jì)的獎項(xiàng)中，有對整組的評價(jià)，有對個(gè)人的評價(jià)。在對每組的評價(jià)中設(shè)有"最佳合作小組"、"最佳創(chuàng)意小組"，這兩個(gè)小組每人可加操行分2分。個(gè)人評價(jià)面相對大一些，更多側(cè)重沒有獲得團(tuán)體加分小組的成員，這樣既有競爭又讓所有成員保持積極性。

對于中年級的孩子來說，做這樣的體驗(yàn)活動肯定有一些難度，老師在整個(gè)過程中一定要進(jìn)行有效的監(jiān)督和引導(dǎo)，不停的激發(fā)學(xué)生的興趣，這是活動順利開展的關(guān)鍵。總之，我們將"體驗(yàn)+感悟"的教學(xué)模式不斷優(yōu)化，讓品德與生活教學(xué)能真正關(guān)注學(xué)生的生活，激活學(xué)生靈性，釋放學(xué)生潛能，使學(xué)生知、情、意、行得到有機(jī)的整合。