教育生態學視角下的幼教管理

王海娟

【摘 要】 教育生態學視角讓我們從一個更為科學合理的角度來理解與看待幼教管理，對于管理工作的實踐也能夠提供一些非常有價值的理論參照。本文分析了教育生態學對于幼教管理的影響，分析了幼教管理模式的積極轉變和幼教管理制度的有效革新。

【關鍵詞】 教育生態學；幼教；管理

幼教管理的有效實踐，這需要有相應的理論基礎作為支撐，這樣才能夠給幼教的高效管理提供有價值的依據。在不斷進步的社會環境下，人們對于幼教應當發揮的作用在慢慢發生變化。過往幼兒園往往是工作繁忙的父母將孩子托管的地方，幼教中“教”的成分體現的并不明顯。但是，隨著當下的父母對于孩子教育的重視程度與日俱增，他們更看重幼教中對于孩子各方面能力的激發，以及對于孩子良好的生活習慣、行為習慣的培養。在這樣的前提下，就需要幼教管理有一些積極革新。教育生態學視角讓我們從一個更為科學合理的角度來理解與看待幼教管理，對于管理工作的實踐也能夠提供一些非常有價值的理論參照。

一、教育生態學對于幼教管理的影響分析

教育生態學視角對于幼教管理有著一些較為顯著的影響，這也是教育生態學之所以會成為幼教管理的一個重要理論參照的原因。教育生態學對幼兒教育管理工作產生的影響有很多直觀體現，從理論的視角看，需要把生態學理論和原理運用到幼兒教育上去。幼兒的生長與生物的進化是相近的，只有進行有序的尋求和拓展資源，才能對幼兒園的幼兒管理工作進行生態定位，全面調整需求生態位，讓幼兒能夠更好地適應幼兒教學，對其適應幼兒園環境產生重要的影響。

過往的幼教管理在方法和理念上都并沒有展開非常完整的研究，很多管理的模式也較為陳舊。教育生態學的引入對于幼教的管理實踐則是一次非常好的革新。教育生態學會將幼教看作是一項系統的工作，幼兒教育的展開首先需要教育工作者自身有著一定的管理經驗，對于如何和幼兒相處，怎樣給予他們爭取的引導，這些都需要良好的理論與實踐經驗作為支撐。同時，教學生態理論更加注重幼兒的全面發展，提倡在幼兒教育中激發孩子各方面能力與天賦，讓幼兒能夠健康快樂地成長。教育生態理論對于幼教管理無疑有著非常直觀的影響，而很多積極的影響也在不斷推動幼教管理朝著更加科學合理的方向發展。

二、幼教管理模式的積極轉變

教育生態理論的引入首先會推動幼教管理模式的不斷變化，這對于幼教管理而言是一種非常積極的轉變。傳統的幼兒管理觀念是把幼兒作為“物”來進行管理的；在教育生態學的視角下，需要改變以往命令管理模式。幼兒教育管理需要適應時代發展的要求，在生態學作用下變命令管理為服務管理，從根本上提高幼兒管理水平，為幼兒管理工作的優化創造良好的平臺。把人的因素放在管理的重要位置，積極引導幼兒進行學習模式創新，形成動態學習生態系統。在生態學的引導下，需要認真分析幼兒個體差異性，從而能夠形成教學相長、相互激勵的關系。

一直以來，幼教管理工作者對于幼教實踐的真正目的在認識上都存在一定偏差。不少管理工作者及幼師會簡單地認為幼兒的智力和能力發展還不足，因此，幼師應當作為幼教管理的絕對主導，幼兒在幼教管理中極大的被物化，他們也是在幼師的各種命令下來進行各種活動，過程中幼兒自身的自主性并不能很好地得到體現。教育生態學視角下對于這種教育管理模式提出了質疑，更加強調將傳統的命令式管理轉變為服務性管理，幼師要服務于幼兒的各種需求，要尊重幼兒的主體性。比如，在讓幼兒進行繪畫活動時，教師不要給孩子過多限定，比如告訴他們畫什么、怎么畫，而是要讓孩子進行自由創作，讓孩子的想象力與創造力有充分的發揮空間。同時，在和幼兒交流對話的過程中幼師要尊重幼兒的各種“奇思妙想”，對于幼兒各種奇怪的想法要予以鼓勵，讓幼兒的思維不受束縛。此外，幼師要積極服務于幼兒，要作為他們的引導者和朋友，而不是樹立一個強勢的教師的形象。這些幼教管理觀念和模式的更新都是從教育生態的視角出發所開展的一些積極轉變，而這些轉變的產生也會促進幼教管理質量的不斷提升。

三、幼教管理制度的有效革新

在教育生態學視角下對于幼教管理的制定也有一些重新的思考與定位，這也是讓幼教管理能夠朝著更加合理的方向發展的一個重要方面。在新的社會環境下，幼兒教育面臨新的問題，需要不斷加強制度建設，把優化制度作為一項重要的教育工程，提升幼兒教育整體水平。幼教管理人員應當經常對于過往的一些并不合理的教育管理模式有反思，要意識到這樣做的局限性，并且探索出一些新的管理方式，促進管理制度的有效建設。

幼教管理中培養幼兒良好的行為習慣和生活習慣是非常重要的一個方面，在過往的幼教管理中對于這部分內容的實踐力度并不強。有的幼師會不斷給幼兒強調要如何如何做，但是，幼兒并不能很好地按幼師的指導進行實踐。這便是很值得我們反思的一點，這讓我們意識到，簡單的通過口頭要求或者命令來規范幼兒的行為，這種模式能夠起到的效果并不明顯，因此，在幼教管理上可以有一些積極的制度創新。比如，對幼兒的杯子和玩具進行編號，讓其進行信息識別，可以鍛煉幼兒的識別能力。通過跟蹤調查，經常參加識別訓練的幼兒能夠不斷獲得啟發和思考，其邏輯思維能力很快就會有不同程度的提高。？這些科學且有針對性的教育管理制度的建設，不僅能夠極大地提升幼兒管理的綜合實效，這對于幼兒各方面能力的激發與鍛煉也會起到很好的效果。這充分說明，加強幼教管理的制度建設，促進管理模式的更新，這樣才能夠讓幼教管理的質量得到顯著提升。

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