創設詩意美術課堂的實踐

姚海燕

美術教師的任務之一要引導學生主動感知，在欣賞美術作品的過程中，需要欣賞者能有較強的直觀感知、判斷、想象美術作品的魅力和優劣的能力。是能力就存在差異，美術學科是一種既符合客觀共性又允許主觀個性化的科學，要允許學生有不同的感受，有各自的觀念，這種差異歸根到底是一種情感差異。結合學?！稙閷W生詩意人生奠基的學校文化變革研究》的課題，創造詩意的美術課堂，能培養學生感知美、領悟美、評價美的基本能力，激發提升孩子們學習的樂趣和興趣。

一、黑板展示，激勵學生關注作品整體效果

日常教學中利用黑板來進行學生作品的展示，是一種最常用的展示手法。簡單易行，立竿見影。在日常的教學中，在學生平時的作業過程中，可以挑選繪畫有特點的作品在教室黑板中展示，以此吸引大家的注意力，因為有一定的距離性，加上光線的問題，這個方法對于細節的展示不夠明確，側重于作品整體性的表現。

如《我在空中飛》一課的教學，學生繪畫中往往注重繪畫中飛行的人的動作繪畫和翅膀的細節表現，對構圖、天空、背景的刻畫與表現比較馬虎。在黑板上進行展示，往往可以看清畫面效果的優劣。比如畫得主體太小，色彩不夠鮮艷，兩幅繪畫放在一起一比較，就有了很明顯的區別。

二、媒體展示，激勵學生關注作品的特點內容

在實際美術教學中，用媒體對作業進行展示播放，是對學生作品的一種隆重肯定。因此，這種方式對學生是比較有吸引力的。整個大屏幕上只有自己的作品，在視覺上就很有沖擊力，細節上也十分鮮明。一些立體作品效果尤其好，例如泥塑或者紙藝作品。

如《太空里的植物》教學，學生們制作的太空植物，色彩鮮艷，立體有趣。由于彩色紙的大小限制，放在手上效果一般。放在實物投影上，作品一下放大了許多，視覺沖擊力就大了許多。泥塑作品尤其如此。學生在制作時動了一番腦筋，但在展示時卻拿在手中看不清楚。傳來傳去又容易弄壞。放在實物投影上就十分清楚了。一年級《裝飾杯子》，我使用橡皮泥作為授課材料，學生在制作完成以后，依次放在實物投影儀上進行展示，橡皮泥的色彩很鮮艷，作品放大后呈現，效果十分明顯。學生一般感覺自己的作品受到了肯定，積極性得到了提高。同時學生感受到作品細節上的不同，對他人作品也有很好的了解，評價也就更加地客觀公正。

三、獎勵手段，吸引學生注意作品的教育主題

對小學生而言，實實在在的獎勵，看得見摸得著，比老師的話語更加具有意義。所以，利用學生喜愛的方式進行獎勵，就非常有效。

如老師要提高學生的作業速度，就設計了在課上進行“挑選小笑臉”的環節。課上準備5-8枚笑臉貼紙，讓在規定時間里完成作業的學生上來挑選自己喜歡顏色的笑臉。學生們為了第一時間挑選到自己喜愛的色彩，都抓緊時間，爭分奪秒。然后在最后的評選中由畫得最好的學生再得多一枚可愛的笑臉貼紙，以示區別。這種方法對孩子的作業速度的提高特別有效。

再如低年級的剪紙系列中有好幾節課是關于剪紙作品的練習。個別學生在幾節課的練習中對作品的興趣不可避免的逐漸減弱，有時候也會出現興趣轉移去做其他事情的時候，這時候用小獎品來進行鼓勵和激勵，就會出現比較好的效果。

四、手段多種，評價學生課堂的學習情況

1.評價量表

設置一個美術學科學習領域評價表。美術學科分為四個學習領域：造型表現、設計應用、欣賞評述、 綜合探究。如果本次評價是哪個領域的學習情況，就在哪個學習領域括號里打√，評價方式分為自我評價，學生互評，教師評價，用哪種方式評價就在其后面括號打√。評比的內容包括學科能力評價，內含對同學的構思構圖，色彩造型、創新想象、作業成績。還有學習習慣評價，內含材料用具準備、美術活動參與程度、課堂紀律表現情況、完成作業保潔情況、文明禮貌合作情況。

2.實踐評價

（1）美術速寫本的運用。老師讓學生準備帶鐵線圈的速寫本繪畫，它對比普通圖畫本來說不容易掉頁，相當于一本畫冊，讓學生更好地保留自己的作品，記錄自己的作品成長過程，教師或同伴對學生作品進行評價，評價學生美術學習和進步的狀況。通過溫故而知新讓學生學會決定自己作品展示或過程記錄，決定判斷提高作品的質量和價值等的全程參與。學生學會了反思和判斷，判斷自己學習質量和進步，努力情況等。教師通過學生收集的資料給予的信息，做出對學生美術作品的評價和指導，以此提高評價的效果。美術本建立的內容有教師批改，作品創作時間，作品修改后的評價。

（2）師生互評。在教學中把教學評價過程的主動權真正的交給學生，以學生的思維角度，思維方式去理解并評價同一件作品，會使整個評價過程呈現多樣的精彩。師生共評，有助于學生自主意識的建構、審美能力的提高，而且能培養一個良好的課堂環境，為學生構建民主的課堂氣氛。

（3）測查評價。對學科知識進行多種形式測查的方法對學科進行評價。根據小學各學段特點，分別制定出多種形式測查辦法，從對學生學習過程中的對知識與技能的掌握程度、對待學習情感與態度、價值程度進行評價。

（4）作業評價。通過各種形式的作業對學生學習過程進行評價。通過鼓勵、組織學生參與各類繪畫競賽活動，提高學生美術素養，多平臺展示自我才能。還可以展示優秀學生作品，讓全校充滿藝術氣氛。課余時間，學生圍在作品前展開評價討論。通過欣賞到不同的美術作品，如剪紙、染紙、水粉、水彩、素描、國畫等，提高學生的繪畫興趣和審美水平。

（5）期末測試。參考語數英學科的試卷格式，我們印制好由問答題和繪畫兩部分組成的8開試卷，組織學生進行期末測試。通過這樣的測試，提高了美術學科在學生心中的地位。完整的一個測試過程能讓學生非常用心的把自己最好的繪畫水平發揮出來，因為有問答題部分，也讓學生在平時美術課里留心美術常識。

教師重視常規美術教學，關注課堂教學效益，為學生創設詩意的教學氛圍，學生就會獲得很好的激勵和持續學習的動力，能發揮美術教育提高學生綜合素質、促進學生全面發展的作用。