支教園長(zhǎng)的“三把火”

姜琴

何為支教，支教是教育局為實(shí)現(xiàn)國(guó)家學(xué)前教育的普惠、公平、優(yōu)質(zhì)這樣的戰(zhàn)略政策應(yīng)運(yùn)而生的管理新舉措（流動(dòng)產(chǎn)生融合會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化）。支教園長(zhǎng)一般都來自于本市的大園名園，先前也一直奮斗在幼教業(yè)務(wù)的前沿，一般為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)等，她們對(duì)幼教的一往情深和多年在一線教學(xué)和業(yè)務(wù)管理的摸爬滾打常常頗有一些個(gè)性化的辦園經(jīng)驗(yàn)和想法。所以帶著提升教育質(zhì)量的使命，帶著自己對(duì)事業(yè)的追求和責(zé)任，支教園長(zhǎng)的確給原本一成不變的鄉(xiāng)鎮(zhèn)園帶來了生機(jī)和活力。

第一把火：觀察分析現(xiàn)狀，尋找提升突破口

舉例一支教園長(zhǎng)的心聲：“我常常想：如果有一所幼兒園任我隨心所欲駕馭該是什么樣子的呢？哦，那一定是孩子的天堂。來到這里任職也才僅僅70天，8月26日正式報(bào)到的！五港幼兒園的前身是一個(gè)相當(dāng)于街道的鄉(xiāng)鎮(zhèn)園，因城市的擴(kuò)大和搬遷才坐落于現(xiàn)在的開發(fā)商建造房地產(chǎn)而贈(zèng)送的五港新村內(nèi)。由于歷史的原因這里的孩子大多是城鄉(xiāng)結(jié)合部外地來做小生意或打工的孩子，可以說上學(xué)是沒有汽車接送的，多的是送貨的三輪車。（家長(zhǎng)文化素養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)條件的落差曾讓我的心拔涼拔涼的）但想到來這里的使命和夢(mèng)想，暗暗立志：一定要給這里同在一片藍(lán)天下同樣是共和國(guó)花朵的孩子們一份更優(yōu)質(zhì)快樂的學(xué)前教育、給這里的老師帶來更有魅力的學(xué)前專業(yè)能力，一份更幸福而完整的教育生活。”

然而觀察了三天家長(zhǎng)、孩子、老師的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)這里很“冷淡”，缺少陽(yáng)光、生機(jī)和熱情，老師覺得是外地人犯不著竭盡全力（教得好差不懂也不值）家長(zhǎng)覺得我是沒有辦法才來這里，也沒抱多少希望，長(zhǎng)期的封閉造成了老師們教育理念觀念的滯后，孩子們?cè)趫@生活的并不幸福！

怎么辦？我想只有愛、大“愛”。“大愛文化”重在“愛”字，“愛”無處不在。大愛，就是欣賞優(yōu)秀、尊重平凡、關(guān)注個(gè)體、悅納特殊。領(lǐng)導(dǎo)要大愛員工，在于尊重員工的勞動(dòng)、思想和生命，由此可以抱團(tuán)一起心甘情愿為五港奉獻(xiàn)青春。老師大愛班級(jí)的每一個(gè)孩子，不因他的外表、個(gè)性、家庭、疾病等而產(chǎn)生好惡情感，也不因自身的喜好、情緒等影響教養(yǎng)態(tài)度。共享同一間教室，孩子和老師就結(jié)成了生命共同體，成為了彼此的一部分。作為一位有大愛的教師，字典里永遠(yuǎn)是這樣的字眼：鼓勵(lì)、引導(dǎo)、追尋、激發(fā)、包容……由此會(huì)萌發(fā)無限的熱情積極投身于教育教學(xué)中樂此不疲，品嘗教育為師者的幸福與甘甜。

由此可以看出，支教園長(zhǎng)首先要融入當(dāng)?shù)匚幕脨廴ビ^察、了解兒童、家長(zhǎng)、教職工的生存狀態(tài)，找到問題的癥結(jié)才能對(duì)癥下藥有的放矢，獲得發(fā)展新空間。

第二把火：架構(gòu)學(xué)校新文化，大愛托起新希望

繼續(xù)一支教園長(zhǎng)的心聲：于是我大膽架構(gòu)學(xué)校文化即：“大愛托起希望、游戲幸福童年”。只有教師對(duì)孩子有深沉博大的愛才能重新點(diǎn)燃家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子和對(duì)幼兒園的希望和熱情，責(zé)無旁貸、義無反顧。于是我連續(xù)多次開家長(zhǎng)會(huì)、做講座，給家長(zhǎng)、教師講述新的辦學(xué)理念、介紹園務(wù)計(jì)劃并承諾暢響孩子的發(fā)展、給家長(zhǎng)、教師一個(gè)可預(yù)見的辦學(xué)方向和美好的憧憬。園長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的真摯熱愛和傾情付出感動(dòng)了家長(zhǎng)和老師，大家看到了未來和希望、于是欣欣然整個(gè)校園開始暗潮涌動(dòng)了。老師又把愛繼續(xù)傳遞，主動(dòng)出擊。我們的約定：每天必須與每個(gè)孩子私密交流一次，親親、擁抱、點(diǎn)頭、眼神等，每個(gè)老師每周必須與每一個(gè)家長(zhǎng)主動(dòng)交流一次。于是老師、家長(zhǎng)、孩子三方開始情意綿綿。

有了情感和信任就會(huì)激發(fā)無限的潛能，我暗暗松了一口氣。我想我的未來不是夢(mèng)！（現(xiàn)在我們的家園關(guān)系可以做到發(fā)一條短信，會(huì)一下有三十雙沙池玩沙雨鞋的收集量，經(jīng)濟(jì)并不寬裕的家長(zhǎng)們?yōu)榱擞變簣@的發(fā)展也在傾情捐獻(xiàn)！）我們的課程資料庫(kù)也在家長(zhǎng)的支持下初設(shè)而成。

支教園長(zhǎng)帶領(lǐng)崗位內(nèi)所有女教職工們集體宣誓：大愛無恒、每一個(gè)生命都值得尊重。不僅要有大愛還要有一顆慈悲的情懷。于是重組機(jī)構(gòu)：學(xué)科組、教研組、后勤組；重造環(huán)境：游戲天地、繪本專室、藝術(shù)長(zhǎng)廊、科探專區(qū)；重啟新教育思想：建班名、唱班歌、誦童謠。“只要行動(dòng)，就有收獲！”使幼兒園發(fā)生了前所未有的變化，孩子雀躍、家長(zhǎng)歡心、老師欣慰。

第三把火：融進(jìn)新教育，創(chuàng)新新課程

繼續(xù)一支教園長(zhǎng)的心聲：以新教育的文化來創(chuàng)造卓越的新課程喚醒每一個(gè)藍(lán)天下的孩子是我的責(zé)任。今天來的多是新教育同仁，我簡(jiǎn)介一下我園的新教育文化。我園傳達(dá)室是一位心靈手巧的園藝工人，在校園內(nèi)種了一年四季的花草植物。利用身邊的資源我讓老師、孩子和爺爺一起研究花卉，并找自己最喜歡的花作為自己班的名字：（向日葵班、太陽(yáng)花班、薔薇花班、牽牛花班、一串紅班、雞冠花班、迎春花班）老師們根據(jù)花的特性創(chuàng)設(shè)自己花班的愿景，創(chuàng)意了童謠和班歌。明年春天每個(gè)班的植物園地每人都種一朵自己的班花，感悟花兒的綻放、生命成長(zhǎng)的力量。

大愛文化必須要尊重每一個(gè)生命。園長(zhǎng)、老師、保育員、后勤、門衛(wèi)、孩子團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)都以愛為紐帶，心心相連。每一個(gè)五港的孩子、教職工在成員遇到困難、煩惱時(shí)都必須伸出援助之手以此實(shí)踐著新教育博大的情懷。即：“教育從愛開始！”、“相信種子、相信歲月！”、“只要行動(dòng)，就有收獲！”、“過一種幸福而詩(shī)意的教育生活！”我的管理是愛，是“仁”治而非“法”治。

接下來要做的是：

1.尋找周邊1-1.5公里的課程資源——畫出課程游戲化標(biāo)示圖——找到孩子的興趣點(diǎn)——預(yù)設(shè)孩子可能會(huì)形成的核心經(jīng)驗(yàn)——生成一個(gè)個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)——慶典——促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展

2.收集各種課程游戲化的低結(jié)構(gòu)材料——投放到各個(gè)區(qū)域游戲點(diǎn)——觀察記錄——形成學(xué)習(xí)性故事——促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的螺旋上升——達(dá)到幼兒學(xué)習(xí)能力的提升。

當(dāng)然對(duì)于我園的未來我們還有太多太多的暢想：我們還要學(xué)習(xí)觀察記錄的方法、提升研發(fā)卓越課程的能力，還要打響家長(zhǎng)半日活動(dòng)的開放，親子活動(dòng)，還要有自己的課題，還要培養(yǎng)出各個(gè)層面的名師……總之漫漫長(zhǎng)路任重而道遠(yuǎn)，然吾將上下而求索！不虛此行，不枉為師！痛并快樂著！

這就是支教政策帶來的魅力，支教就像一顆新生命的種子，將優(yōu)質(zhì)的教育之花播撒進(jìn)每個(gè)中華的大地，讓所有的孩子都沐浴新教育的陽(yáng)光。