高校鋼琴教學中演奏呼吸的規律分析

馬曉鷗

【摘 要】人們在自然狀態和在鋼琴演奏中的呼吸是大不相同的，鋼琴演奏中的呼吸會受到演奏者的心理以及情緒的影響。在高校鋼琴教學中，教師應認清演奏中的呼吸特點，讓學生將演奏心態調整好，這對于提高教學水平以及演奏技巧是至關重要的。

【關鍵詞】高校；鋼琴；演奏；呼吸；教學

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0109-01

呼吸對于人的生命是不可或缺的，自然界的萬事萬物都不能夠離開呼吸而生存。呼吸是自然的，與生俱來的，是生命的體現特征。但是，音樂演奏作品中的呼吸，是在進行演奏的過程中將呆板無趣的音樂符號轉化為具有活力的流動音響的過程，是演奏者將音樂作品生命活力賦予演奏的重要過程。

一、鋼琴演奏中需在生理方面調整呼吸

呼吸是人們正常的生理特征，但是在鋼琴演奏中，演奏者只是維持自己正常的呼吸遠遠不夠。比如，一些同學在鋼琴演奏的過程中有時會感覺到身體肌肉的緊張或者疲勞，這樣會導致大腦的思維銜接不上，從而導致演奏失敗。這種情況是學生們失去了自然的呼吸調節能力，這使需要教師幫助和引導學生樹立自信心，幫助他們緩解自身情緒，恢復正常的呼吸，同時將演奏的氣息和平時的氣息相互融匯，讓學生調整好自己的心理狀態，保持演奏時最佳的呼吸狀態。

人的呼吸在整個演奏過程中是始終存在的，并且會伴隨著自身和演奏情況改變呼吸的深度以及頻率。高校在進行鋼琴教學時，教師需要引導學生們將演奏的動作同呼吸的動作協調起來，使演奏者在演奏的過程中能適當獲得氧氣，調整好呼吸。比如教學過程中，學生容易出現手臂發酸的情況，這時教師就要輔導學生們在檢查糾正技術動作上存在的問題，教會學生采用正確的呼吸方法以保證氧氣的供應和正常的發揮。

鋼琴演奏者在演奏的過程中需要將自己的呼吸節奏和鋼琴協奏協調配合，在演奏的時候全身心投入，配合正確的呼吸節奏，利用呼吸節奏的調整來支撐氣息變化，獲得力量。

二、鋼琴演奏中需在心理方面調整呼吸

心理因素的影響對于學生鋼琴演奏水平的正常發揮起到的作用不容小覷。學生們在自己練習或者在琴行練習的時候很大一部分可以在演奏的過程中聚精會神的順利彈奏，而在考試的時候，學生們常常會因為精神緊張無法及時反映意外出現的問題，對于意外問題不知所措，從而導致呼吸急促，彈錯音，或者忘記譜子以及手指僵硬等問題，無法及時演奏下去。在這樣的情況下，教師可以讓學生們調整自己的心態，首先要對自己演奏的曲子要有信心，做到識譜準確，彈奏正確，音樂處理清晰。第二，要排除各種不利于演奏的不良心理干擾，包括怯場或者緊張都能心理障礙，另外在上臺前，做幾次深呼吸，穩定自己的心理節奏，使自己能夠情緒穩定的彈奏好。

三、鋼琴音樂作品自身的呼吸

彈奏者如果想彈奏好一首曲子，需要在彈奏的過程中能夠掌握曲子的音樂情感，根據作品的情感調節自己的呼吸。首先從樂句和呼吸的關系方面進行探討，每一首鋼琴樂曲都是由若干個樂句組成的。樂句是組成樂段的基本單位。音樂的進行，首先要有自己的樂句，這樣才能表達作者的思想感情。不同的樂句有不同的表現方式，有的樂句用連線來表示，有的樂句不全是連奏，有斷有連，或者是跳音，這就需要靠演奏者自己感覺然后劃分。比如在演奏《俄羅斯主題變奏曲》的過程中，由于這個曲子的主題音調是抒情的，其音調飽滿，就好像是在遼闊的草原上有音樂響起，主題段由四部分構成：四句足長短句，即一三句四小節，二四句三小節，速度為行板。第一句旋律幅度較大，第二句是第一句的擴展延伸，第三句是全曲的高潮，第四句又是第三句的擴展和補充，彈奏時如果彈奏者以句子為單位，呼吸準確，富有邏輯，可以讓充分體現俄羅斯風格。

現在很多鋼琴音樂作品，都感情細膩，表現層次豐富，在鋼琴作品中表現的內容也并非單一，在錯綜復雜的情感交織中呈現不同的內容，所以在演奏這些音樂作品時，演奏者要不斷深層次的分析和體驗音樂作品的內涵思想，在挖掘音樂作品內涵的時候不斷提高演奏水平，在演奏作品時，要做一系列的準備，對音樂作品的風格進行分析，同時對時代背景創作特點表現內容以及思想意蘊等進行全方位的把握，從而對音樂進行樂句樂段的分析，在演奏的過程中把握呼吸的急促強弱等，在呼吸變化的過程中進行二次創作，更加精準的反應音樂作品的思想內涵。

所以在高等學校的鋼琴演奏教學中，教師應該注重演奏過程中呼吸的研究，在課堂中及時糾正學生們的彈奏技巧，并且教授學生們一些調整呼吸的方法，讓學生們在彈奏的過程中能夠首先調整好自己的心態，在彈奏時能夠做到正常發揮，不緊張，不怯場，另外，根據對曲子思想感情的理解和把握，能夠在彈奏的時候能夠根據樂句長短，曲調的高低，及時調整自己的呼吸節奏，最終能夠適當精準的演奏出一首投入思想感情的曲子。

參考文獻：

[1]劉暢.論鋼琴演奏中“呼吸”的作用[J].星海音樂學院學報，2014，（3）：45.

[2]汪洋.淺析呼吸訓練在鋼琴演奏與教學中的應用[J].赤子，2015，（4）：107.