怎樣提高小學生英語學習興趣的探析

張照艷

摘 要 小學生在剛開始接觸英語時，就要想方設法讓學生對英語產生興趣，這樣在教學方法的應用上對于提高課堂教學效率和質量具有重要的意義，如果把學生遷移到學英語中來，則可事半功倍。本文針對怎樣提高小學生英語學習興趣進行探析。

關鍵詞 小學生；英語；興趣；教學探析

作為一名小學英語教師，該如何去看待興趣與英語教學的關系以及如何去激發學生學習英語的興趣，這正是一個值得探討的問題。孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。興趣是最好的老師，英語教師作為小學英語教學的主導者，應該著眼于提高教學質量，著力提高小學英語教學的趣味性和有效性，真正成為堂課上的主人。

一、開展“互動教學”，以活躍的課堂吸引學生

小學生的天性就是愛說、愛動、愛玩，無拘無束，興趣廣泛。教師要充分利用小學生的這一天性，在英語教學中開展“互動教學”，引導學生在說、動、玩中學習英語。在這方面，應探索教師與學生、學生與學生之間的有效互動載體，通過活躍的課堂氣氛，提高學生對英語的吸引力。

1.游戲互動

做游戲是小學生最喜歡的事情。教師要突出學生“主體地位”，把游戲導入英語教學當中，采取不同的游戲類型和游戲方式，在小學生作游戲的過程中學到英語知識。此外，還有拼圖游戲、卡片游戲、手勢游戲等等許多游戲方式，教師可以根據不同教學內容編排不同游戲，只要有利于提高學生學習興趣、有利于提高教學質量，都應該創新和嘗試。

2.延伸互動

所謂“延伸互動”就是著眼于提高英語課堂的趣味性，在突破英語課堂教學知識的基礎上，對課堂教學內容進行延伸和拓寬，不僅讓學生感受到趣味，而且還能夠擴大學習面。比如，在教學生學習和運用“Ilike…，，、“Idon. tIike…，句型時，教師可以在課堂導入時運用歌曲或講故事的方式，在歌曲和故事內容上多運用“Ilike…，和“Idon tlike…”句型，“I like you！ Idon tlikeyou！ I like world lldontlikeworld…”由于兩個句型的重新使用，不僅能夠強化學生對這兩個句型的認識，同時也讓學生對“you、world…”等單詞有一些印象。

二、融洽師生關系，誘發學生學習興趣

古語講：親其師，信其道。教師與學生只有建立良好的感情基礎，小學生才會喜歡教師，進而喜歡教師的課程。因此，小學英語教師在開展“興趣教學”過程中，首先要想方設法、千方百計的拉近與小學生之間的感情。

1.樹立平等理念

無論是日常教學，還是平時接觸，英語教師都要牢固樹直教師與學生“平等”的思想，用“愛心”建立新型師生關系，切忌以“長者”身份出現在學生面前，也不能面無表情甚至高高在上的與學生相處，而是要把學生當成朋友，關心、愛護學生的一切，讓學生充分感受到親切、溫暖和幸福。

2.強化服務意識

學高為師，德高為范。教師要把進一步轉變教學觀念，正確處理好“教”與“學”的關系，從思想深處將教育學生當成“服務”，把所教內容當成“產品”，把教學成效當成“質量”。這就需要教師把學生當成“第一服務對象”，對學生傾注更多的感情，凡事動之以情、曉之以理，讓學生接受自己、 接受教學內容。

3.強化換位教學

所謂換位教學，就是教師在教學過程中要站在學生的角度思考和研究教學方法，這是了解學生、尊重學生、拉近學生最有效的手段。教師在教學過程中，要積極了解學生的心理動態和情感需求，切實掌握好“學情”，有的放矢的開展英語教學，培養學生的“樂學”和“學樂”精神。

三、開展“情景教學”.以良好的氛圍感染學生

1.影音情景

在學習英語中，如果靠背來記憶，雖然記得快，但忘得也快；教師通過黑板、粉筆進行教學又顯得有些呆板和乏味。因此，就要把學生背誦、老師板書、多媒體影音結合起來，特別是要充分利用多媒體在影音方面的優勢，將所教內容通過影音給予反映出來。比如，在教學生蘋果、香蕉等水果名稱時，教師可以一邊讀“apple”等單詞，一邊在多媒體中顯示蘋果等水果；在教學生狗、貓、兔等動物名稱時，教師可以一邊讀“dog”等單詞，一邊在多媒體中顯示小狗并播放“汪汪”的聲音，等等。這種教學方式有利于強化學生的形象思維，進而提高記憶力。在英語教學過程中，好的環境和氛圍能夠對學生產生強有力的感染作用，讓學生在良好的英語環境下提高學習水平，往往會起到事半功倍的效果。

2.活動情景

在小學英語教學過程中，把活動引入教學對學生具有很強的感染力，根據所教內容，把課堂設計成與內容有關的情景模式，學生可以唱歌、可以跳舞、可以漫步、可以對話。比如，在教學生動作教學內容時，可以將班級布置成“公園”，讓學生在“公園”里“talk”、“walk”、“ridebike”、“flykites”等等，讓單調枯燥，難以理解的抽象內容通過形象的情景表現出來，學生自然而然就會知道“talk”、“walk”、“ridebike”、“flykites”的真實含義。

四、開展“交流教學”，以日常的對話激勵學生

小英語教學最主要的目的之一就是讓小學生學會說，學會用簡單的英語對話，為初中、高中、大學英語打好基礎。因此，教師要把“交流教學”作為小學英語教學的重要手段和目標，不僅要在教學中用英語授課，在日常交流過程中也應該逐步推進英語交流，盡管這種教學方式小學生開始很難接受，但隨著小學生學習興趣的不斷提高，這種方式將能夠更好的激發學生的學習興趣。教師與學生見面的時候，都應該用英語與學生打招呼，盡管開始學生可能不喜歡甚至不理解，但隨著時間的推移和教師的堅持不懈，特別是對學生的夸獎和鼓勵，小學生說一口流利的簡單英語將不再是一件難事。

教學有法，教無定法，貴在得法。這句話對于小學英語“興趣教學”再恰當不過。作為小學英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣。在英語課堂教學中，從培養學習興趣入手，遵循教學規律，結合實際情況，靈活運用教學方法，這樣才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，從而獲得最佳教學效果。

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