基礎教育在生態環境模式構建中的功效調查分析

◇鄭雅萍

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基礎教育在生態環境模式構建中的功效調查分析

◇鄭雅萍

摘要：黨十八大報告：生態文明環境建設是關系人民福祉民族未來的長遠大計。把創建美麗中國寫進黨章，寫進《教育學》教科書。青少年所占比例大且人數多。本文對基礎教育在生態環境創建中的功效進行了分析。

關鍵詞：基礎教育；生態文明；模式；功效；分析

10.13999/j.cnki.scyj.2016.02.005

一、研究目的

近年來生態環境問題已被社會關注。2015年1月習近平在云南實地調研時指出：像保護眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境。把生態環境建設寫進教育學教科書。體現出教育具有生態功能。青少年所占比例大且人數眾多。本文對基礎教育培養青少年生態環境的知識、意識、行為諸方面進行研究。對基礎教育在生態環境模式構建中的功效提出了對策。

二、研究內容

1.生態環境知識

附圖　對環境知識的了解程度

統計結果：基礎教育學生了解了一定的生態環境知識，但水平并不高。青少年對計劃生育、地球日、白色污染、綠色消費、噪聲污染、溫室效應、耕地面積減少了解較多，50%以上的青少年了解名詞意思及名詞背景意義。而對赤潮、厄爾厄諾了解較少。40%以上青少年不了解。有18%的青少年生態環保知識比較缺乏。

2.生態環境意識

基礎教育青少年對生態環境問題很感興趣的占96%以上，同時數據表明：50%以上學生對校園內亂丟果皮紙屑勸阻，說明他們的環保意識較強。同時仍有40%青少年不好意思勸阻，他們對生態文明環境保護重要性沒有引起足夠重視。還有3%青少年認為正常。生態文明環境還有死角，沒有達到真正普及。

3.生態環境行為

統計顯示：20%青少年廢物利用，但部分青少年都沒有去做或不感興趣，青少年對生態文明環境知識的運用不夠。有部分青少年不能區分可循環與不可循環物品，生態文明環境知識普及不夠深入細致。同時看到50%的青少年和家人能用無磷洗衣粉.

三、結論

1.生態環境教育意識落后

2.生態環保的知識匱乏

3.生態環保教育師資緊缺

參與調查的中小學無一專職環保教師，沒有專門技術人員進行環保知識普及宣傳。

4.生態環保教育途徑偏少

參與調查的中小學主要是植樹節植樹和大掃除等環境衛生教育，沒有開展過其他環境教育活動。

四、基礎教育在生態文明環境模式構建中的功效分析

1.增強生態文明環境教育意識

基礎教育教師應自覺認真地學習環境知識，同時克服兩種錯誤思想。一要克服生態文明環境教育是份外事可有可無的思想。二要克服生態文明環境教育“不著急，慢慢來”的思想，增強生態文明環境教育的緊迫感。基礎教育進行生態環境教育關系到新自然觀（從對自然的征服、索取、掠奪、破壞的人類中心主義轉向追求尊重人與自然和平相處、新平衡協調發展）；新價值觀（由物資消耗主義、享樂主義，轉向追求人與自然、人與人、個人與社會合理、和諧發展，最終實現人類長遠利益的最大化、最優化）；新道德觀（由只重視維護人與人、人與社會的關系轉向認真處理人與自然、人與生物的關系，進而形成尊重自然、愛惜所有生命、保護環境的生態倫理觀）；新科技觀（看重發明技術、使用技術甚至被技術所控制，轉向正確認識科學技術作用的兩面性，消除科技發明與使用的負面作用）。

2.加強培訓，提高生態環境教師的素質

基礎教育應把培養專兼職環境師資作為主要任務來抓。在培訓師資隊伍時做到四個明確：一要明確培訓目的，使廣大基礎教育教師能正確認識環境問題，為言傳身教打下理論基礎。二要明確培訓對象:基礎教育教師都應該作為培訓的對象。在執教《自然》、《社會》、《語文》、《物理》、《化學》、《生物》、《地理》課程的教師應作為對象予以培訓。三要明確培訓內容；主要應為《中國21世紀議程》、了解酸雨、臭氧氣層、溫室效應、白色污染等環境專業名詞。最主要的是培訓教師課堂滲透環境知識能力。四要明確培訓的渠道，提議每年的寒暑假，教育行政主管部門安排基礎教育教師參加生態文明環境知識培訓，對合格者發放結業證書，增強培訓效果。

3.加快建立先進完善的生態環境教育模式

（1）搞好課堂滲透，豐富學生生態環境教育的知識及意識

生態文明環境教育具有跨學科的特點，因此必須滲透到各學科的教學當中去。必須把生態文明環境教育納入各科教學計劃中，以保證環境教育在課堂教學中不走過場。要求教師在課程教學過程中，對涉及環境保護的內容要給學生講透，使學生理解。如可以在語文、數學、歷史、生物、化學、物理、音樂、思想品德、社會、政治等科目中挖掘環境教育的知識點，熏陶學生的環境意識。在語文課程中有關環境知識的文章和描寫優美環境的文章，政治課中有關環境的法律法規，歷史課中有關環境的歷史事件，音樂和美術課對學生審美能力的培養，數學課對環境污染損失問題的計算等都有助于提高學生的環境意識。思想品德課、社會課程等可以幫助學生樹立環境道德倫理意識和環境行為規范，而生物、物理、化學、地理更是與環境保護關系密切，生態環境教育要滲透在各學科課堂教學中。

（2）重視培養學生的實踐參與意識，增強生態環境教育的實效性

要根據青少年心理特點促使他們走向自然、走向現實的生活中觀察實踐。既重視學生學習環境知識、又重視開展校外實踐活動，培養他們參與意識。通過舉辦夏令營、冬令營、環保知識培訓班、環保知識競賽、環保繪畫、環保公益廣告及植樹節、愛鳥周、土地日及世界環境日等使學生認識環境保護和生態平衡的重要性，從而增強生態環境保護教育的實效性。

（3）養成良好的環境倫理觀念和品質

一個人的生活習慣的形成將伴隨他的一生。一個人的生活衛生習慣不在年齡大小，也不完全取決于受教育的程度，關鍵在于是否有環境道德觀念。而這些觀念的形成一定程度上取決于基礎教育的教育和影響。為了自身的健康應養成飯前便后洗手的衛生習慣。為了他人的健康應樹立不亂扔瓜果皮核、紙屑、不隨地吐痰、揩鼻、隨地大小便、不亂涂亂畫墻壁等觀念。在此基礎上養成讓學生從學校的周圍環境開始，認識家鄉的自然風景，名勝古跡，從小樹立熱愛家鄉的思想。要求學生自己動手種植幾種適合他們栽培的植物，飼養小動物，辨認常見的益蟲和害蟲，在認識植物的過程中，加深對自然環境的感情。學校也應重視自身的環境建設，如有計劃地綠化校園，種草和花木，讓學生在優美、整潔、富有教育意義的環境里學習，促進環境道德觀念的形成。

（4）進行生態環境教育的立法做到有法可依

近年來我國制定了一系列有關的環保法律。而環境教育的中心環節就是讓每個學生都有環境法制觀念。基礎教育學生的心理特點決定了他們容易接受規范和守則。在基礎教育中，可嘗試向學生普及法律教育的內容之一就是掌握和了解環保法律知識。如“環境保護法”、“森林法”、“土地法”、“水污染保護法”、“野生動植物資源保護法”、“水法”等條文和內容。使學生運用法律的手段來維護自己保護環境的權利，同時也能自覺履行法律所規定的責任和義務。

本文是河南省教育廳JSJYYB-134號階段性研究成果。

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（作者單位：鄭州大學體育學院）