基于“校企合作、產教融合”的藝術類專業校企協同育人平臺建設的研究與實踐

黃亮

【摘 要】近年來，我國高校轉型期呈現如下現狀：校企合作“不深入”，藝術類專業協同育人平臺難跟進，校企合作基地有名無實，并不是所有相關企業都積極參與到校企聯合實踐中來，合作層次不高，參與面不廣，導致藝術類專業教學人才培養模式與市場需求“不協調”，對于培養出來的學生常常遭冷遇和企業的拒絕。同時，培養方的教師也缺乏企業一線工作經歷，沒有深入企業去了解生產經營過程，往往培養出的人才與社會脫節；面對“就業難”和“用工荒”的雙重窘境，社會形勢迫使高校轉型改革，藝術類校企協同育人平臺亟待建設。

【關鍵詞】校企合作；產教融合；協同育人；平臺建設；藝術類專業

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）07-0249-01

“藝術類專業校企協同育人平臺建設”是在深化教育領域綜合改革，培養高素質勞動者和技能型人才背景下，以藝術類專業為范圍、以校企合作為基礎、以產教融合為落腳點展開的應用技術型高校轉型教育改革研究。

一、本研究項目的作用和意義

（一）從改革大局講，有助于建立藝術類專業現代教育模式，同時促進高校應用性人才轉型發展，有利于為藝術類專業教育提供可能的經濟支持，形成校企互動、產教融合的良性循環教育新格局。

（二）從改革目標看，可以實現“三個對接”（讓課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、專業設置與市場需求對接），有助于為學校、企業、社會提供一個開放與發展的立體式藝術專業人才培養模式。

（三）從改革途徑上看，能夠有效解決學校招生難、企業招工難、學生就業難的“三難”矛盾，有效構建和完善藝術類專業校企協同育人的最佳平臺，同時，從根本上提升藝術類專業的核心競爭力和企業可持續發展潛在活力。

二、具體研究對象和內容

（一）藝術類專業校企協同育人互動平臺建立。以“校企合作、產教融合”為中心，圍繞學校、學生、企業，突出藝術類專業特點，將著力打造一個對接企業、社會、教學并能擴大學校專業知名度的互動平臺，讓學校、學生、企業形成一條暢通無礙的人才培養通道。

（二）藝術類專業校企協同育人教學模式的運行。包括校企協同育人培養的發展規劃、實踐教學專業組建設、“雙師型”師資配置、教學組織、課堂實施、學生創新創業、對外合作等教學模式改革和運行實踐。

（三）藝術類專業校企協同育人模式的管理。包括校企協同育人培養人才的開放式、校企“訂單式”的管理、實踐教學管理、科研管理、財產收入管理、人事運作機制管理，甚至通過平臺所創造新產品帶來的知識產權管理等。

三、研究擬達到的目標

（一）探索一條全新的、有深度的藝術類專業校企協同育人培養模式。圍繞“深度合作、產教融合”為中心，突破傳統實踐教育模式局限性，達到學生、教授、講師、工程師、企業管理人員等不同層次的成員在同一個環境下交流，突破了傳統知識傳遞性教學方式，讓知識得到有效互補，使校企的資源得到共進、共榮、共享，構建集互動式、參與式、啟發式、實踐于一體的創新教學模式。同時，大力推動“雙師型”教師隊伍建設和學生創新創業實踐。

（二）建設“三位一體”的創新互動校企協同育人平臺。把學校專業發展、企業人才需求、學生學習興趣三位一體的內在潛力最大限度挖掘出來。即把學校藝術專業的資源優勢、軟硬件優勢整合適應市場企業的需求；把企業希望拓展市場、提升產品優勢的人才需求；把老師教與學生學的兩方面興趣發揮出來。建立“三位一體”的平臺機制，確立市場需求、人才規格、知識技能結構、課程設置、教學內容專業方向調整及成績評定等創新平臺。

（三）最大限度利用資源優勢，提升“校企合作”的可持續性發展。提升校企合作能多贏、專業競爭有實力的社會知名度。最大限度地發揮和利用學院各方面軟硬件資源，輔以規范的管理制度保障各方面利益，讓有效資源可持續發展。

四、本項目的特色、創新

（一）特色：1.藝術類專業本身實踐性強，在轉型改革中有得天獨厚的先行實踐基礎；2.校企協同育人互動平臺的建設把企業、學校、教師、學生有機結合在一起，形成可持續發展良性機制；3.在實踐操作中，企業的需求、價值、資源真正納入到教學中直接對接“校企協同育人平臺”，將有效打破教學改革的瓶頸。

（二）創新點：1.將傳統的藝術類教學與“企業實戰”模式進行了結合，教學過程對接生產過程；2.開發專用互動網絡平臺，通過“互聯網+”，升華和深化校企合作的內涵與外延；3.建立藝術設計專業性人才培養機制，根據企業實際開設符合需要的專業，共同參與開發專業課程、參與各種新技術應用與研究、開展多種技術服務；實行專業性人才有效培養，建立可行性人才培養機制。