幼兒普通話教育中方言的作用與影響

王和

幼兒普通話教育中方言的作用與影響

王和

語言發展過程中，幼兒時期是非常重要的時期，因此幼兒語言工作者要充分認識到這項工作的重要性，把握好這一時期，在提升自身能力的同時發揮出語言的魅力，全面開展幼兒語言教育。本篇文章針對幼兒普通話教育進行詳細地分析，分析了在普通話教育過程中方言的具體應用。同時筆者結合自身教育經驗，針對語言教育工作提出了一些建議和意見，希望能夠對現實生活中的幼兒語言教育起到一定的作用。

幼兒普通話教育 方言 作用

普通話和方言是兩個不同的文化載體，同時存在于我們的日常生活中。在幼兒園中推廣普通話，并不是單純的教會孩子們如何去說普通話，同時還要指導孩子們如何分辨方言和普通話。據相關數據顯示：兒童在4歲的時候，已經基本有了完善的語言體系，言語表述能力基本成型，這個時間段成人一定要保證在幼兒面前堅持普通話，這有利于孩子們普通話的養成。幼兒教師在上課的時候要注意培養兒童的雙語感，同時也為將來上學期間進行外語學習打下穩固的基礎。

一.學習普通話，從幼兒抓起

首先，學習語言的最佳時期就是幼兒期，這個階段幼兒正處于敢講敢說的模仿期，對于新鮮事物的好奇心很重，學習語言非常快，若是這段時間孩子受方言影響較大，形成了方言語音和語感，依靠后天的學習是很難糾正的。筆者班上有個幼兒上中班之前一直在老家江蘇宿遷生活，進入幼兒園之后，導致他無法和其他幼兒溝通，主要是他方言口音相對較重，不同于普通話，所以這個孩子一度非常失落，慢慢變得內向起來。這個孩子鍛煉普通話一年半以后，方言口音基本消失，由此可見，方言對幼兒語言產生的巨大影響。

其次，幼兒在這一時期學習語言技巧是最好的時期,學好普通話對以后的閱讀和寫作具有非常重要的意義,同時也能幫助幼兒未來學習外語。幼兒在普通話口語練習過程中,積累了大量的詞匯,能夠正確認識字音、字形、字意,大幅度提升辨音能力,進而幫助學生能夠自發的進行自主學習。

最后，對普通話和方言進行區分能夠避免幼兒在語音方面產生錯誤，進而在彼此交流過程中出現不必要的誤會。例如在課堂上，學生們在講述自己家庭的生活習慣期間，小紅說，爸爸最喜歡吃的就是“老醋白菜”，其他小朋友表示贊成，大家也喜歡吃“老醋白菜”。小紅聽完立刻反駁道是“老‘廚’白菜”，顯然小紅把醋字讀音讀錯。后來老師了解到，小紅的爸爸是內蒙人，更習慣將發音中的一、二聲念成四聲，讀音讀不準，值得慶幸的是，小紅媽媽的普通話比較標準，可以幫助小紅區別開方言和普通話，但是這種現象一旦出現在自己身上，就很難進行矯正[1]。

二.如何克服幼兒普通話學習中方言的影響

1.教師和家長要為小朋友們營造一個自由、舒適的普通話語言環境。新《綱要》中有這樣提到:要為幼兒創設一個想說、敢說、喜歡說以及有機會說、并能得到積極應答的環境。普通話學習的確需要這樣的環境，成人在與幼兒交流的過程中要表現親切，在幼兒面前與他人交流時要注意應用普通話，潛移默化地對幼兒的普通話訓練產生影響，鼓勵幼兒應用普通話交流。

2.成人要加強語言修養，注意語言的示范作用。堅持文明用語，避免對幼兒造成不良影響。比如:不要說類似“哇塞”這樣的口頭禪等；鼓勵兒童說完整的話，不要說土語。土語在我們日常生活中使用也是很普遍的，主要來源于家庭生活。所以家長一定要關注這個問題，盡量避免使用土語；在生活中利用多種形式豐富幼兒的生活，例如練習繞口令、講故事、看動畫等。比如:在講故事的時候，要有側重點的讓幼兒練習高難度的詞匯讀音[2]。

3.普通話矯正工作一定要做好。日常生活中，應當為幼兒提供足夠的練習機會，對讀音不準的地方及時予以糾正，從發音部位、口型以及語感等處找出問題，對幼兒們的發音進行耐心的矯正[3]。同樣的，我們需要對幼兒辨音能力要有意識的進行培養。幼兒的語言在一定程度上能夠反映家庭成員的語言特點，需要和家長及時溝通，保證幼兒能夠與家長之間實現零距離交流，幫助家長掌握孩子實時語言能力，對自身的方言、土語進行改進。幼兒園針對幼兒練習普通話的需求需要創造良好的學習氛圍，教會他們分辨方言和普通話，區別兩種語言的發音特征，掌握具體的規律，克服區分兩種語言的困難。

三.結語

普通話作為新時代應用最為廣泛的語言,需要我們敞開胸懷，積極推廣普通話。作為學習語言的最佳時期,幼兒園、家庭以及社會三方面應當為幼兒創造良好的學習環境，加強對幼兒語言能力的培養,同時呼吁人人都要講普通話,為營造普通話大環境而努力奮斗。

[1]張敏.試談當代幼兒教師的角色觀[J].讀與寫(教育教學刊)，2011(06).

[2]譚雪青，秦旭芳.關注幼兒教師生涯阻礙，改善幼兒教師生活現狀[A].第八屆沈陽科學學術年會論文集[C].2011.

[3]高小豹，辛永敏.焦作師專打造幼兒教師技能培養平臺[N].焦作日報，2011.

（作者單位：甘肅天水市第二幼兒園）