新時(shí)期高校黨校的發(fā)展及其作用

馬 君

(沈陽大學(xué) 黨委組織部, 遼寧 沈陽 110044)

新時(shí)期高校黨校的發(fā)展及其作用

馬 君

(沈陽大學(xué) 黨委組織部, 遼寧 沈陽 110044)

分析了新時(shí)期高校黨校的特點(diǎn)及作用;提出高校黨校功能發(fā)揮作用存在的問題;提出促進(jìn)高校黨校功能拓展與作用發(fā)揮的思路。

高校; 黨校; 發(fā)展; 作用

黨的十八大召開以來,以習(xí)近平同志為總書記的新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體加強(qiáng)新形勢(shì)下黨員發(fā)展和管理工作。因此,高校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代形勢(shì)和黨中央號(hào)召,切實(shí)做好高校黨校對(duì)學(xué)員的“德育”和“才育”工作。

一、 新時(shí)期高校黨校的特點(diǎn)及作用

1. 新時(shí)期高校黨校的特點(diǎn)

(1) 對(duì)象高層次化。學(xué)歷層次和素質(zhì)層次較高是高校黨校培養(yǎng)對(duì)象的一個(gè)重要特點(diǎn)。具體而言,高校黨校培養(yǎng)對(duì)象主要包含兩類:一類是高校學(xué)生,另一類是高校教師。高校學(xué)生文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)較高,有強(qiáng)烈的民主意識(shí)和自主意識(shí),是中國特色社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的建設(shè)者和接班人。高校教師是某一學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者,是專業(yè)領(lǐng)域的佼佼者,影響著中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展的方向。高校黨校加強(qiáng)對(duì)此兩類人的培訓(xùn),用黨的理論知識(shí)武裝他們的頭腦,一方面有利于推動(dòng)高等教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展,另一方面有利于整個(gè)社會(huì)思想文化事業(yè)的進(jìn)步。在新的時(shí)期,高校黨校的培訓(xùn)對(duì)象更加多元化,既包括在校學(xué)生與教師,又包括校行政干部。面對(duì)多元化的學(xué)員,高校黨校采取進(jìn)修班、培訓(xùn)班、專題研討班相結(jié)合的形式,為學(xué)員提供了高層次的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

(2) 培訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。目前,國內(nèi)外局勢(shì)正在發(fā)生深刻的變化。一方面,國際貿(mào)易、金融交易逐年增長,經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益明顯,政治多極化格局逐步形成。另一方面,我國正在逐步建立并完善有中國特色的社會(huì)主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化體系,同時(shí),各項(xiàng)改革進(jìn)入攻堅(jiān)克難階段,對(duì)我黨的執(zhí)政能力提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在這樣復(fù)雜的國際國內(nèi)環(huán)境下,高校黨校在堅(jiān)持馬克思主義基本原則的基礎(chǔ)上,要適應(yīng)新的形勢(shì)變化進(jìn)行教育、培訓(xùn)工作。要把堅(jiān)持原則和與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合起來開展對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)工作,把符合新時(shí)期形式的內(nèi)容添加到預(yù)備黨員培訓(xùn)班、黨員培訓(xùn)班、領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班等培訓(xùn)中。黨的十八大以后,以習(xí)近平為總書記為核心的領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)黨的發(fā)展與建設(shè)提出了新的要求,例如從嚴(yán)治黨、建立“三型”政黨以及“為民、務(wù)實(shí)、清廉”等內(nèi)容,高校黨校要把這些新的時(shí)代性的要求融入到黨校培訓(xùn)內(nèi)容中,從而培養(yǎng)出合格的黨員干部。

(3) 堅(jiān)守思想陣地。對(duì)外開放程度的不斷提高,既給我國帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇,又促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)體制改革和創(chuàng)新。同時(shí)西方國家的價(jià)值觀念和思維模式,對(duì)我國傳統(tǒng)的思想觀念也提出了巨大挑戰(zhàn)。高校黨校作為傳播黨的指導(dǎo)思想以及對(duì)廣大學(xué)子進(jìn)行思想政治教育的陣地,必須抓好思想政治建設(shè),堅(jiān)守好思想陣地,防止拜金主義、享樂主義等腐朽思想的侵蝕。在高校黨校的課程設(shè)置上尤其要堅(jiān)守思想陣地,既要借鑒中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和西方先進(jìn)思想,同時(shí)還要結(jié)合國際國內(nèi)時(shí)事展開。2013年,習(xí)近平總書記在全國組織工作會(huì)議上提出黨員干部要“信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔”,而要達(dá)到這五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)就必須堅(jiān)守思想上的陣地。在新的歷史時(shí)期,國內(nèi)外形勢(shì)更加復(fù)雜,黨校的各項(xiàng)工作必須堅(jiān)守好思想上的陣地,使學(xué)員能夠堅(jiān)定理想信念,通過黨校培訓(xùn)補(bǔ)好精神上的“鈣”。

2. 新時(shí)期高校黨校的作用

(1) 是加強(qiáng)黨建和思想政治工作的重要陣地。習(xí)近平同志指出“黨校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分, 黨校是我們黨教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道。”[1]高校黨校是各個(gè)高校加強(qiáng)黨建和發(fā)揮對(duì)廣大學(xué)子、教師隊(duì)伍進(jìn)行思想政治教育的重要陣地,在學(xué)員理想信念培養(yǎng)以及思想道德建設(shè)中發(fā)揮了不可替代的作用。 高校黨校根據(jù)不同學(xué)員的思想層次和思想實(shí)際,對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想培育工作, 通過開展馬克思主義理論教育和共產(chǎn)主義理想信念教育, 使廣大學(xué)員全面準(zhǔn)確地掌握黨的基本知識(shí),把握時(shí)代的脈搏。 高校黨校對(duì)于校園黨組織建設(shè)也有重要的積極作用, 尤其體現(xiàn)在對(duì)黨員干部的培養(yǎng)工作上。 黨校是各高校的入黨積極分子學(xué)習(xí)黨的基本理論知識(shí)的重要場(chǎng)所。 通過黨校的培訓(xùn), 使學(xué)員加深對(duì)黨組織的理解, 進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和建設(shè)中國特色社會(huì)主義的信念。 通過舉辦講座、培訓(xùn)班, 切實(shí)提高了廣大學(xué)員的思想政治素質(zhì), 為推進(jìn)高校黨建工作和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作提供了重要保障和依托。

(2) 是提高教學(xué)骨干和管理干部素質(zhì)的保障。高校教學(xué)骨干素質(zhì)的高低決定了教學(xué)工作的質(zhì)量,而管理骨干的素質(zhì)則決定了高校各項(xiàng)行政工作能否順利進(jìn)行。因此,要通過高校黨校建設(shè)提高教學(xué)骨干和管理干部的素質(zhì)。當(dāng)前,各高校的教學(xué)骨干和管理干部隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)上雖然普遍較高,但是仍然存在一些與時(shí)代和教育改革不相匹配的問題。例如,高校部分教學(xué)骨干只關(guān)注其專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究,對(duì)于學(xué)校的黨建問題表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度。高校的教學(xué)骨干和管理干部是高校順應(yīng)時(shí)代步伐和促進(jìn)教育改革進(jìn)一步發(fā)展的基石,是駕馭復(fù)雜局面和擴(kuò)大對(duì)外交流合作的根基,所以他們要不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)黨的理論、方針和政策的能力,不斷提升自身的工作能力和綜合素質(zhì)。黨校作為思想的陣地和黨性鍛煉的熔爐,是培養(yǎng)和造就一支適應(yīng)當(dāng)今形勢(shì)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要保障。

(3) 是增強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐。高校的入黨積極分子、黨員和管理干部要不斷提升黨性,通過學(xué)習(xí)提升自我的政治思想覺悟,從而在復(fù)雜的環(huán)境下和改革的大趨勢(shì)下保持先進(jìn)性和純潔性。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“從思想上入黨”,因此就要求高校黨校的廣大學(xué)員不斷加強(qiáng)黨性鍛煉,不斷提升自我的思想道德素質(zhì),時(shí)刻以黨員的身份要求自己,只有如此才能夠使自己成為一名合格的黨員。高校黨校加強(qiáng)學(xué)員的黨性鍛煉,增強(qiáng)高校黨校全體學(xué)員的黨性修養(yǎng)有三個(gè)工作重點(diǎn):一是宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想以及中國特色社會(huì)主義理論等重要思想;二是規(guī)范黨的組織紀(jì)律,促使每名學(xué)員都能時(shí)刻以黨章、黨的規(guī)章制度作為行動(dòng)準(zhǔn)則;三是開展黨性修養(yǎng)課程,包含黨風(fēng)、黨紀(jì)、黨性教育等培訓(xùn)內(nèi)容。“分別在黨校教育的不同層次,從入黨積極分子到預(yù)備黨員,再到黨員的集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn),都應(yīng)該有信仰教育的內(nèi)容。并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行有效整合,以達(dá)到教育內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一。”[2]

二、 高校黨校功能發(fā)揮存在的問題

目前,受多種不利因素影響,高校黨校在建設(shè)上和功能發(fā)揮上存在諸多問題。從理論發(fā)展上來看,存在過分關(guān)注理論培訓(xùn)、存在教育對(duì)象過分局限、育德教化效果不佳、資金政策引領(lǐng)能力欠缺的問題。

1. 過分關(guān)注理論培訓(xùn)

根據(jù)《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》對(duì)黨校功能與作用的界定,高校黨校有三方面功能:一是培訓(xùn)功能;二是宣傳功能;三是研究功能。高校的三方面功能根據(jù)現(xiàn)實(shí)實(shí)際,又需要發(fā)揮培訓(xùn)、理論武裝、理論創(chuàng)新、政黨建設(shè)、黨性鍛煉等五個(gè)方面的作用。當(dāng)前,高校黨校在發(fā)展過程中,存在功能與作用發(fā)揮不匹配的問題,這一問題如果不能得到有效解決,則會(huì)限制黨校綜合功能的發(fā)展。隨著高校擴(kuò)招,高校的教學(xué)任務(wù)和管理任務(wù)逐漸加重,導(dǎo)致高校黨校無暇顧及宣傳和研究方面的工作,而是過分關(guān)注對(duì)學(xué)員的理論培訓(xùn)和理論考察。過分關(guān)注理論培訓(xùn)導(dǎo)致高校黨校的其他功能被人為地忽視,使黨校逐漸淪落成為一個(gè)理論培訓(xùn)中心。“高校黨校教育研究中重視宏觀問題和宏觀理論,卻忽視了主要針對(duì)學(xué)員與教師的觀察研究,缺乏從學(xué)員到教師角度考慮問題的意識(shí)?！盵3]另外,高校黨校由于功能上的弱化,導(dǎo)致其對(duì)新功能拓展不足,因此逐漸喪失自我完善、自我發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力,最終造成黨校地位下降,以及在高校廣大師生心目中的地位與神圣感淡化。

2. 教育對(duì)象相對(duì)局限

長期以來,高校黨校在工作上存在“受人牽制”的問題。一方面,高校黨校機(jī)構(gòu)設(shè)置上的掛靠或隸屬關(guān)系;另一方面,高校黨校資金來源和人員配置方面受牽制嚴(yán)重。高校黨校發(fā)展較為緩慢,不能很好的適應(yīng)高校擴(kuò)招的實(shí)際,導(dǎo)致辦學(xué)能力無法充分適應(yīng)學(xué)員的需求。高校黨校的培訓(xùn)任務(wù)普遍繁重,大部分高校學(xué)生、教師、行政人員等的規(guī)模在兩萬人左右,每年需要培養(yǎng)預(yù)備黨員、黨員、骨干教師等的人數(shù)可達(dá)到近千人。但是,由于黨校軟、硬件設(shè)施配備不齊全,導(dǎo)致高校黨校的培訓(xùn)活動(dòng)普遍以青年學(xué)生為主,而對(duì)于教師骨干、行政工作上的黨員干部培訓(xùn)則較少。高校黨校培訓(xùn)對(duì)象日益局限在學(xué)生上,未能在高校的教師隊(duì)伍建設(shè)上發(fā)揮出黨校應(yīng)有的作用,使培訓(xùn)對(duì)象的單一性、局限性問題逐漸凸顯。

3. 育德教化效果不佳

墨守成規(guī)只會(huì)讓高校黨校在德育工作中止步不前,甚至是出現(xiàn)倒退現(xiàn)象。高校黨校是對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想政治教育、幫助學(xué)員提升綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,因此應(yīng)該在理論創(chuàng)新和德育教育創(chuàng)新上發(fā)揮自身的重要作用。但是,部分高校黨校由于沒有重視理論的“與時(shí)俱進(jìn)”,所以導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。具體表現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)上就是不能準(zhǔn)確把握學(xué)員的思想變化、價(jià)值追求、學(xué)習(xí)興趣等變化,所以在教學(xué)環(huán)節(jié)上大多采用向?qū)W員灌輸馬列主義知識(shí)的教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)員思想保守,甚至是僵化。并且部分高校黨校還存在教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新、教學(xué)銜接較為生硬等問題,導(dǎo)致黨校培訓(xùn)對(duì)學(xué)員的德育教化效果不佳,甚至有時(shí)還會(huì)引起學(xué)員的反感。由此可見,高校黨校教育著眼于發(fā)揮育德教化作用,推進(jìn)功能拓展優(yōu)化刻不容緩。

4. 吸引資金、人才能力欠缺

高校黨校受到來自體制、人員與經(jīng)費(fèi)等多方面因素的制約,導(dǎo)致高校無法順利發(fā)揮其在整合人才與智力資源方面的優(yōu)勢(shì),未能對(duì)高校黨建相關(guān)理論問題進(jìn)行深入研究?！案咝｜h校的師資隊(duì)伍建設(shè)落后,任課教師的選擇范圍過窄,學(xué)科知識(shí)過于優(yōu)秀而黨建工作的理論知識(shí)相對(duì)缺乏,導(dǎo)致教學(xué)效果降低?！盵4]具體來說,導(dǎo)致高校黨校理論研究成果較少、水平較低的因素有兩個(gè)方面:一是高校工作人員自身問題,黨校工作人員普遍行政任務(wù)繁重,因此無暇顧及科研項(xiàng)目申報(bào)和理論問題研究;二是經(jīng)費(fèi)投入方面的問題,高校黨校自身和上級(jí)教育主管部門都沒有對(duì)黨校教師進(jìn)行科研工作方面的指導(dǎo),并且沒有設(shè)立專項(xiàng)資金進(jìn)行扶持。正是由于存在諸多限制性因素,導(dǎo)致高校黨校研究能力較低,參謀、智囊和思想庫等職能更是難以發(fā)揮。

三、 促進(jìn)高校黨校功能拓展與作用發(fā)揮的思路

1. 適應(yīng)時(shí)代要求,在重視理論教育的基礎(chǔ)上突出德育功能

《中國普通高等學(xué)校德育大綱》要求高校黨校對(duì)學(xué)員進(jìn)行充分的理論教育,使學(xué)員對(duì)四方面內(nèi)容深入理解:一是學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論;二是要深入了解我國的歷史發(fā)展道路和現(xiàn)階段的基本國情;三是要繼續(xù)傳承我國源遠(yuǎn)流長的優(yōu)秀民族文化和黨的革命斗爭傳統(tǒng);四是要堅(jiān)持實(shí)事求是和與時(shí)俱進(jìn)的精神?？偠灾?《中國普通高等學(xué)校德育大綱》與高校黨校的培訓(xùn)理念相一致。因此,高校黨校要充分發(fā)揮其職能作用,把時(shí)代要求與德育充分融合,培養(yǎng)適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展要求的優(yōu)秀人才。

社會(huì)主義的接班人要具有高尚的品德、綜合全面的能力。當(dāng)前,高校黨校的德育工作受到眾多不利因素的干擾,出現(xiàn)德育功能逐漸弱化的趨勢(shì),在高校人才培養(yǎng)上難以充分發(fā)揮時(shí)效性作用。因此,高校黨校要確立自身的主體地位,充分發(fā)揮其作為高校人才培養(yǎng)主體的作用,自覺承擔(dān)起促進(jìn)高校師生素質(zhì)全面發(fā)展的責(zé)任,尤其是要承擔(dān)起對(duì)黨校學(xué)員的思想素質(zhì)教育責(zé)任和黨性培養(yǎng)責(zé)任。我國正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期,各種思潮交相碰撞,一些不和諧的思想不斷侵蝕高校黨校學(xué)員。在這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)下,高校黨校要充分發(fā)揮其德育功能,分階段、有步驟的對(duì)學(xué)員進(jìn)行道德教育,從而保持高校的和諧穩(wěn)定,促進(jìn)高等教育健康發(fā)展。

在新的歷史時(shí)期,要更加關(guān)注高校黨校對(duì)學(xué)員道德的培養(yǎng),從而確保黨員政治傾向的正確性和思想的純潔性。具體而言,高校黨校關(guān)注德育,發(fā)揮德育功能可以從兩個(gè)方面入手:一是把德育融入到黨課中,既要把古代先賢的“民為先”、“先人后己”的思想融入課程中,又要把近代共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)集體德政的智慧融入課程里,在注重理論學(xué)習(xí)的同時(shí)使學(xué)員受到道德教育;二是把德育融入到黨校學(xué)員考核中,并且要逐步加大道德評(píng)價(jià)在考核中的比重。以道德作為標(biāo)準(zhǔn)衡量高校黨校對(duì)學(xué)員教育的成果,充分契合了建設(shè)“三型”政黨的理念,使每一位黨員都能自主地提高自我約束力、提升自我的道德品質(zhì)。

2. 擴(kuò)展教育對(duì)象范圍,發(fā)揮 “三型”政黨建設(shè)的智庫功能

黨的十八大進(jìn)一步明確了我黨在新的歷史階段下所肩負(fù)的責(zé)任與使命,并且根據(jù)發(fā)展實(shí)際重新對(duì)黨的建設(shè)做出戰(zhàn)略部署,提出要逐步建立起“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、服務(wù)型”政黨。高校黨校集德育、科研、黨建功能于一體,是建設(shè)“三型”政黨的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。因此,高校黨校要進(jìn)一步擴(kuò)大其培訓(xùn)范圍,在重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對(duì)骨干教師、行政干部的培養(yǎng)工作。同時(shí),發(fā)揮其理論探索與具體實(shí)踐的基地作用,切實(shí)發(fā)揮智庫作用。

高校黨校是推進(jìn)高?！叭汀闭h建設(shè)的開拓者,發(fā)揮高校黨校的智庫功能是保障其開拓精神與開拓實(shí)際相匹配的核心。要對(duì)高校黨校進(jìn)行功能整合,使高校黨校作為一個(gè)整體發(fā)揮作用。通過對(duì)黨的十八大提出的“三型”政黨建設(shè)進(jìn)入深入研究和學(xué)習(xí),并形成富有成效的理論成果,從而為高校黨委推進(jìn)黨建工作提供智力上的保障。在日常培訓(xùn)工作中,要把學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、服務(wù)等內(nèi)容融入其中,并把“三型”政黨建設(shè)作為各項(xiàng)培訓(xùn)的靈魂與主線。要對(duì)高校黨校傳統(tǒng)的“灌輸式”進(jìn)行改造,增加新穎的培訓(xùn)內(nèi)容、提升培訓(xùn)服務(wù)工作。為學(xué)員創(chuàng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而以自身的改變和提高影響廣大學(xué)員,使學(xué)員樹立學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。另外,高校黨校還要樹立與時(shí)俱進(jìn)精神,從而能夠真正意義上成為高校建立“三型”政黨的智庫,發(fā)揮其思想理論主體地位。

擴(kuò)展教育對(duì)象的范圍,對(duì)于發(fā)揮黨校的智庫功能有重大的積極意義。一是要打破原有的黨校教育的“層級(jí)壁壘”,使一部分優(yōu)秀的學(xué)生黨員參與到培訓(xùn)教師或者行政干部的課程中;通過學(xué)生黨員的加入,為“智庫”帶來新鮮血液,從而使智庫的功能得到更好的發(fā)揮。二是要聘請(qǐng)專家開展高層次的黨員培養(yǎng)課程。另外,教學(xué)方法要根據(jù)教育對(duì)象的擴(kuò)展有所更新,即在教學(xué)方法上要充分利用校內(nèi)、校外兩種教學(xué)資源,在課堂教學(xué)中要采用疏導(dǎo)式、研討式、評(píng)論式教學(xué)方法,做到自學(xué)與灌輸相結(jié)合、學(xué)習(xí)與總結(jié)相結(jié)合、研討問題與書寫心得體會(huì)相結(jié)合,使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法相適應(yīng)。

3. 發(fā)揮“核心價(jià)值觀”的教化作用,提升思想宣傳功能

習(xí)近平總書記指出:“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。”[5]從習(xí)總書記的話中,我們可以體味出深遠(yuǎn)的意味。一方面,青少年是國家的未來,對(duì)青少年進(jìn)行德育教化能夠使整個(gè)社會(huì)保持正確的意識(shí)形態(tài);另一方面,要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)青少年進(jìn)行教育,從而確保青年一代“三觀”和政治傾向正確。要切實(shí)發(fā)揮高校黨校理論宣傳、思想宣傳和黨建研究的基礎(chǔ)性作用,向?qū)W員開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育,從而培育出優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

隨著我國改革開放事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步,大量社會(huì)矛盾凸顯,西方敵對(duì)勢(shì)力借機(jī)唱衰我國發(fā)展,并用其落沒、腐朽的思想侵蝕廣大師生。在這一背景下,一部分思想意識(shí)薄弱的人就當(dāng)了西方腐朽思想的俘虜,偏離了正確的思想發(fā)展方向。因此,高校黨校要進(jìn)一步做好對(duì)廣大師生的思想政治教育工作,以對(duì)黨高度負(fù)責(zé)的態(tài)度開展黨校工作,始終以黨的方針、路線作為培訓(xùn)工作的基本內(nèi)容,發(fā)揮好高校黨校的宣傳教化功能。學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是廣大師生抵制西方不良思想的有效武器,因此高校黨校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的社會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育,從而使廣大學(xué)員能在學(xué)習(xí)過程中形成正確的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值取向。

高校黨校要切實(shí)運(yùn)用“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”對(duì)黨員展開教化,從而使黨校能夠更好的宣傳正確的思想,發(fā)揮思想宣傳功能。一是要建立高校黨校網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過建立微信公眾平臺(tái)、微博、QQ群等方法宣傳“核心價(jià)值觀”,使學(xué)員能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行理論學(xué)習(xí),從而使黨校學(xué)員能夠提升辨別不良思想的能力,時(shí)刻防止封建腐朽思想和西方不良思想的侵蝕。二是要針對(duì)相關(guān)問題展開座談會(huì)。要保持黨員思想的純潔性,黨校就必須要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)員把心中的疑問表達(dá)出來,切實(shí)發(fā)揮高校黨校在思想教化上的功能。

4. 加大投入力度,發(fā)揮高校黨校的研究咨詢功能

《條例》中明確提出,黨校應(yīng)當(dāng)“圍繞國際、國內(nèi)出現(xiàn)的新情況、新問題,開展科學(xué)研究”。高校黨校也應(yīng)該按照《條例》的相關(guān)規(guī)定,對(duì)高校黨建問題、高等教育健康發(fā)展問題提供研究咨詢服務(wù)。而發(fā)揮咨詢功能離不開科學(xué)研究,因此高校自身和相關(guān)教育管理部門應(yīng)該加大對(duì)于高校黨校的資金投入,從而保證黨校的各項(xiàng)科研活動(dòng)能夠順利進(jìn)行下去,為其發(fā)揮智庫功能提供經(jīng)濟(jì)保障。“要高度重視黨校的條件建設(shè),統(tǒng)籌黨建經(jīng)費(fèi)的使用管理,為學(xué)校黨校和學(xué)院二級(jí)黨校配備必要的辦公設(shè)備,改善硬件條件。支持高校黨校建設(shè)網(wǎng)上平臺(tái),提高利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)開展黨校教育教學(xué)活動(dòng)的水平。”[6]

當(dāng)前,高等教育改革進(jìn)入攻堅(jiān)克難時(shí)期,如何進(jìn)一步提高高校黨校的辦學(xué)質(zhì)量、如何進(jìn)一步發(fā)揮高校黨校的育人功能成為亟待解決的問題。因此,高校黨校就要把研究咨詢功能提高到與培訓(xùn)、宣傳功能同等重要的位置上,提升科研意識(shí)、加大科研投入力度,把科研能力的提升作為發(fā)揮黨校事業(yè)的基石,發(fā)揮好高校黨校服務(wù)高等教育改革發(fā)展的研究咨詢功能。

要使高校黨校切實(shí)發(fā)揮對(duì)高等教育良性發(fā)展的研究咨詢功能,就要加大對(duì)黨校的投入。一是要加大對(duì)高校黨校的資金支持。理論研究和科研離不開資金的支持,要增加對(duì)高校黨?？蒲许?xiàng)目的經(jīng)濟(jì)支持,并鼓勵(lì)學(xué)員通過黨報(bào)、黨刊發(fā)表理論成果。二是要增加對(duì)高校黨校的技術(shù)投入,加快黨校教學(xué)手段的現(xiàn)代化進(jìn)程。充分利用微信、微博等現(xiàn)代化溝通交流手段,鼓勵(lì)學(xué)員充分利用這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展理論研究與學(xué)習(xí)。

四、 結(jié) 語

當(dāng)前,我國高校黨校發(fā)展進(jìn)入一個(gè)全新時(shí)期,在這一新階段上,各種誘惑、各種制約因素頻出,導(dǎo)致高校黨校發(fā)展出現(xiàn)了一系列問題。這就要求相關(guān)主體從適應(yīng)時(shí)代要求,在重視理論教育的基礎(chǔ)上關(guān)注德育功能;擴(kuò)展教育對(duì)象范圍,發(fā)揮 “三型”政黨建設(shè)的智庫功能;發(fā)揮“核心價(jià)值觀”的宣傳教化功能,提升德育教化功能;加大投入力度,發(fā)揮對(duì)高等教育良性發(fā)展的研究咨詢功能等四個(gè)方面加強(qiáng)和改善高校黨校的工作。當(dāng)然,隨著高校教育改革的進(jìn)一步深化,高校黨校工作還會(huì)出現(xiàn)新的問題,這就要求相關(guān)主體研究新情況,提出解決問題的有效方案。

[1] 習(xí)近平在全國黨校工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):堅(jiān)持黨校姓黨根本工作原則,切實(shí)做好新形式下黨校工作[N]. 人民日?qǐng)?bào), 2015-12-13(1).

[2] 王秀華,劉坷,劉尚林. 從學(xué)員及教師的角度思考高校黨校教學(xué)改革[J]. 沈陽大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2015,04:517-519.

[3] 朱衛(wèi)彬. 新時(shí)期對(duì)我國高校分黨校建設(shè)改革研究[J]. 前沿, 2012,12:21-22.

[4] 甘小軍. 以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)高校黨校建設(shè)[J]. 思想教育研究, 2010(6):68-70.

[5] 習(xí)近平. 青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[M]∥習(xí)近平談治國理政. 北京:外文出版社, 2014:172.

[6] 瞿振元. 發(fā)揮好高校黨校的陣地和熔爐作用[J]. 中國高等教育, 2011(22):8-9.

【責(zé)任編輯 曹一萍】

Development and Effect of Party School of Colleges and Universities in New Period

Ma Jun

(Organization Department of CPC Committee, Shenyang University, Shenyang 110044, China)

The characteristics and functions of the Party school of colleges and universities in new period are analyzed; the problems in the exertion of Party school of colleges and universities are put forward. The idea of promoting the expansion and function of the Party school in colleges and universities is proposed.

colleges and universities; Party School; development; effect

2016-07-14

遼寧省高校黨建研究課題項(xiàng)目。

馬 君(1981-),女,遼寧大連人,沈陽大學(xué)講師,沈陽工業(yè)大學(xué)博士研究生。

2095-5464(2016)06-0696-05

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