基于工作過程系統化的課程教學改革研究

陳婉霞　馮宇

【摘 要】目前《中級財務會計》教學中存在著理論教學耗時過多、課本內容滯后于最新會計法律法規、教學師資力量有待提高等問題，為了提高學生的實用技能水平，開展工作過程系統化的課程教學改革可從如下方面努力：充分發揮校企合作的力量、加快財會專業實驗室的建設步伐、設置專門環節提高學生的實用技能。

【關鍵詞】工作過程；系統化；中級財務會計；教學改革

0 前言

基于工作過程系統化的課程教學作為一種全球范圍內較先進的教育理念，在西方國家早已受到廣泛重視。在我國目前大量院校向應用技術型大學轉型發展的大背景下，這一理念也逐步不斷推廣?！盎诠ぷ鬟^程系統化”的關鍵著眼點在于“工作”，在教學過程中由原來的課本主導轉向實務工作主導，旨在提高學生的學習興趣與實際執行力。該理念的內涵可從兩方面來把握：一方面，課程設計要實現以工作過程為導向；另一方面，教學過程要實現工作過程系統化。目前，我國大力推行教育改革，教育部多次強調高等教育應當突出應用性與實用性，過去的理論教學正快速向社會工作崗位需求靠攏。在這樣的大背景下，在獨立學院《中級財務會計》課程教學中實行工作過程系統化的教學模式就顯得尤為重要。

1 目前我?！吨屑壺攧諘嫛方虒W中存在的問題

1.1 部分理論性教學耗時過多

受傳統教學理念的影響，目前我?！吨屑壺攧諘嫛氛n程的課堂教學內容仍以理論性教學為主。由于學生的學習精力是有限的，學生學習時間的分配也是有限的，過多理論性教學內容的學習必然會壓縮學生實際應用技能的學習時間。當然，在這里并非否定理論教學的必要性，一定的理論教學有利于學生對課程形成正確而整體的認識。但在傳統教學模式理論過多、應用操作不足的影響下，理論教學與實踐教學間的比例還有進一步的調整空間。

1.2 課本內容滯后于最新會計法律法規

作為一門財會專業的核心課程，目前市面已經存在眾多版本的《中級財務會計》教材。但是，我國目前正處于會計核算法律法規的快速完善時期，國家在財會方面的相關規定正不斷進行更改與優化。在這樣的大背景下，眾多教材都出現了明顯的滯后性。即使一些教材在多次修訂的過程中已經注意到新政策的變化，但編者進行修改至課本最后到達學生手中存在一定時滯，這個期間中可能相關的政策規定又會存在較多變化。因此，目前《中級財務會計》的教材仍跟不上相關法規政策的調整步伐。

1.3 教學師資力量有待提高

作為高等教育的引導者，高校教師的能力大小直接影響著教育成果的好壞。在推行工作過程系統化教改的過程中，目前鹿山學院面臨的突出困難之一就是任課教師的實踐經歷不足。目前我國高校中的教師大多數都是來自于高校的畢業生，有從事企業實際工作經歷的教師較少。而進行工作過程系統化的教學改革，實際工作經歷與經驗將很大程度上影響著教學的效果。為了在這方面有所改善，我校也進行了一系列努力。一方面，在師資的引進方面，設置專項人才引進計劃，大力從企業中引進實務型人才；另一方面，對于從高校畢業直接引進的教師，每年會安排一定比例的教師前往相關企業進行脫產實習。但從整體上看，我校《中級財務會計》教學團隊的實踐經驗還有待進一步提高。

2 基于工作過程系統化教學改革設想

2.1 充分發揮校企合作的力量

目前，廣西大學鹿山學院已經在大力進行校企合作平臺的搭建。財務類專業所在的經濟管理系已經于2015年下半年成立了校企合作理事會，理事會中的企業成員包括了柳州市區農村信用合作聯社、柳州兩面針股份有限公司等當地知名的16家企業。校企合作平臺的建立對于教學改革將有重要促進作用。

首先，在合作平臺基礎上完善現行的教學大綱。編寫《中級財務會計》教學大綱時，系部可以邀請企業中有豐富從業經驗的財會專家和技術人員提供編寫意見。應當深入了解當地企業的崗位需求，并以此為基礎對《中級財務會計》的教學大綱進行編排，以此來重點滿足當地企業對應用型人才的實際需要，從而避免出現“學而無用”、“有用的卻沒學”的尷尬局面。其次，利用合作平臺完善教材體系。合作企業的技術人員與行業專家具有最敏銳的政策覺察力，會計法律法規上的變動與修改，企業從業人員往往早于在校教師知曉。因此，學?？裳埰髽I財會方面的技術人員和專家及時將相關會計法規變動匯編成冊，并且配套相應的實際案例，以這些冊子作為常規課本的補充進行使用，避免現行課本滯后于法規變動的情況。最后，還可組織在校教師接受企業財會方面的技術人員和專家的培訓，增強專任教師隊伍的實務水平，提高學校的軟實力。

2.2 加快財會專業實驗室的建設步伐

學生實際操作能力的高低，在很大程度上也受到學校硬件水平的影響。學校實驗室的建設水平如何，將直接影響到教改的最終效果。目前，鹿山學院已經開展了一系列的實驗室建設，資金支持力度非常大。在建設過程中，相關軟件的采購與安裝要避免重復化與落后化。目前會計從業人員的培養正從單一的記賬人員向綜合能力更強的財務管理人員發展，財會人員不僅要懂得會計核算，更要為管理層的決策提供有效的決策信息與建議。因此，實訓軟件的采購不僅要考慮會計核算的實用因素，更要考慮軟件對學生決策能力的培養力度。

財會專業實驗室建立后，如何運用實驗室進行有效教學也是要考慮的一個重要方面。目前《中級財務會計》的實訓通常是一個學生從頭到尾擔任會計、出納、財務總監等多項職務，這樣的安排往往不利于學生對于會計業務的理解。若將學生在課程實訓中進行崗位分配，由一個小組內的不同學生擔任不同職務，且相互輪流，不僅可以提高課程的趣味性，而且還能更大程度上模擬企業的真實工作環境。

2.3 設置環節提高學生的實用技能

從校企合作平臺企業反饋的信息來看，目前企業中的諸多實用技能是學校教育中所沒有的。學生走向工作崗位后，能否勝任往往取決于一些隱性技能，例如真假鈔的辨認、小數字鍵盤的高速盲打計算、手工點鈔速度、Excel大批量會計數據處理等。這些實用技能的培養很有必要設置在財會課程體系中，只有這樣，才能真正培養出與現代企業發展相適應的應用技術型財會專業人才。

【參考文獻】

[1]李時雨，秦傳江，姜秀華.基于工作過程導向的精品課程建設與實踐[J].教育與職業，2008，27：79-81.

[2]李芳.“基于工作過程為導向”的課程改革——湖南現代職業技術學院會計專業課改實踐[J].中國校外教育，2010，S2：100-101.

[責任編輯：湯靜]