淺議校企合作發(fā)展中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

閆俐君

中圖分類號：F270 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1674-1145（2016）02-000-01

摘 要 本文從學(xué)校的發(fā)展呼喚責(zé)任作為切入點，討論了學(xué)校發(fā)展中員工責(zé)任感對實際工作的重要性，論述了學(xué)校發(fā)展中需要擔(dān)當(dāng)?shù)闹厝危瑫r分析了當(dāng)前學(xué)校發(fā)展過程中員工和組織存在的一些責(zé)任誤區(qū)，最后提出了作為學(xué)校員工應(yīng)怎樣修煉責(zé)任與擔(dān)當(dāng)精神。文章列舉了部分案例，具有較強的實際意義。

關(guān)鍵詞 學(xué)校 發(fā)展 責(zé)任 擔(dān)當(dāng)

進(jìn)入“十三五”規(guī)劃的開局之年，如何適應(yīng)集團(tuán)公司全面建設(shè)一流現(xiàn)代化大型企業(yè)集團(tuán)的發(fā)展戰(zhàn)略，作為學(xué)校的一員，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起怎樣的職業(yè)責(zé)任？成為擺在大家面前的一個重要課題。因此，本文從以下四個方面，對學(xué)校發(fā)展中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)加以論述。

一、學(xué)校的發(fā)展呼喚責(zé)任

（一）什么是責(zé)任？

最具大眾化普及型的現(xiàn)代漢語工具書《現(xiàn)代漢語詞典》是這樣解釋責(zé)任的：責(zé)：要求作成某件事或行事達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，職責(zé)、盡責(zé)、負(fù)責(zé)、專責(zé)。任：擔(dān)當(dāng)、承受。（《現(xiàn)代漢語詞典》，第1573頁、1067頁，商務(wù)印書館，1998年版。）

由此我們可以總結(jié)概括出責(zé)任一詞的含義：承受標(biāo)準(zhǔn)，完成任務(wù)。本文重點討論的是工作責(zé)任或者叫崗位責(zé)任。

（二）責(zé)任和工作的關(guān)系

概括地說，責(zé)任與工作之間是一種相互作用、相互促進(jìn)、相互制約的關(guān)系。這種關(guān)系通常表現(xiàn)為以下幾種情形。

第一，良好的責(zé)任感，營造良好的工作機遇。工作目的明確，就可能全身心地投入工作，一個忠于職守，勤奮工作有責(zé)任感的人，即使不能得到上司的欣賞，也能得到別人的尊重。良好的責(zé)任感在現(xiàn)實工作中往往會營造良好的工作機遇或者工作環(huán)境！

第二，對工作負(fù)責(zé)就是對自己負(fù)責(zé)。工作意味著負(fù)責(zé)任，沒有不需要承擔(dān)責(zé)任的工作，也沒有不負(fù)責(zé)就可以干好的工作，人要活的受人尊重，就要對自己所做的事情負(fù)責(zé)，在單位里，對自己負(fù)責(zé)就要對工作負(fù)責(zé)，對工作負(fù)責(zé)就是對自己負(fù)責(zé)。

第三，工作沒有責(zé)任感，就有潛在的風(fēng)險。如果缺乏對工作最起碼的責(zé)任心，首先失去的是組織對自己的基本認(rèn)可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，甚至也失去了自身的立命之本——信譽和尊嚴(yán)，漠視責(zé)任，玩忽職守，會造成某種潛在風(fēng)險，給集體帶來危害，對自己造成不良后果。

（三）學(xué)校的發(fā)展呼喚責(zé)任

1.學(xué)校興亡，人人有責(zé)。學(xué)校曾經(jīng)開展“昨天，我為學(xué)校做了什么；今天，我為學(xué)校在做什么；明天，我為學(xué)校去做什么”大討論，校興我興，校榮我榮，學(xué)校的生存維系著每一位教職工的個人和家庭，作為學(xué)校大家庭的一員，我們都和學(xué)校同呼吸共命運，這就意味著我們選擇了這份責(zé)任，做事做到位，負(fù)責(zé)負(fù)到底，時時刻刻保持強烈的責(zé)任感，在崗位上盡職盡責(zé)，將最飽滿的工作激情投入其中，以苦為樂，義無反顧地完成工作任務(wù)。

2.打造品牌團(tuán)隊是學(xué)校新時期共同的責(zé)任。去年的“教師節(jié)”座談會上，公司領(lǐng)導(dǎo)講過這樣幾句話：“目前大型國有企業(yè)缺什么？什么都不缺，就缺人才！”

“現(xiàn)在你走在街上，對人說，給你投資50萬，你可以回報他100萬，有人給你投資嗎？沒有，假若是比爾蓋茨，有人給他投資嗎？恐怕排隊都排不上。為什么？信任。”

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，擔(dān)負(fù)著向集團(tuán)公司輸送人才的使命，集團(tuán)公司要快速發(fā)展，培訓(xùn)中心就要快速輸送人才，為此“科學(xué)發(fā)展，強師興校，打造集團(tuán)公司“五支人才隊伍”培養(yǎng)基地”成了我們共同的責(zé)任。

二、學(xué)校發(fā)展中的擔(dān)當(dāng)精神

（一）學(xué)校擔(dān)當(dāng)著集團(tuán)公司伯樂團(tuán)隊的責(zé)任

我們有這樣的人，也在做著這樣的工作，但他們是牧馬人，明星學(xué)員是千里馬，混在整個馬群里，這就需要伯樂，去發(fā)現(xiàn)和推出這些千里馬。作為學(xué)校的伯樂僅僅幾位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它至少是一個團(tuán)體，甚至人人是伯樂。這個團(tuán)體要成為學(xué)校的脊梁，挺起來擔(dān)當(dāng)起伯樂的責(zé)任，培訓(xùn)中心也就站了起來。

對每一個參加培訓(xùn)的學(xué)員，伯樂團(tuán)隊要做到詳細(xì)的三了解二跟蹤一報道：A、了解學(xué)員的工作經(jīng)歷。B、了解學(xué)員的綜合水平。C、了解學(xué)員的潛質(zhì)。然后按比例選拔出明星學(xué)員后備隊伍，書面分析綜合評估，給出結(jié)論評語，建檔存檔之后跟蹤服務(wù)，跟蹤聯(lián)系，保障該明星產(chǎn)品順利出爐。明星學(xué)員誕生，回收品牌效應(yīng)，擴大培訓(xùn)中心的榮譽度，提高學(xué)校的知名度，引起集團(tuán)公司的關(guān)注和重視。

（二）人人擔(dān)當(dāng)其崗位責(zé)任，爭做“地電明珠”單位

我們看到了學(xué)校的變化，感受到了學(xué)校新的春天，每個職工都在努力，因為學(xué)校是船，是謀生之所，發(fā)展之地，學(xué)校的發(fā)展關(guān)乎著每一位職工的切身利益，與學(xué)校同呼吸共命運是我們神圣的職責(zé)，擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任，與學(xué)校同舟共濟(jì)。

三、學(xué)校發(fā)展中責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)恼`區(qū)

影響和制約我們的責(zé)任誤區(qū)，突出表現(xiàn)為二種情形：

（一）員工層面出現(xiàn)的情形

⑴這不是我的事；⑵這不是我的錯；⑶這不能怪我；⑷你們要負(fù)責(zé)任；⑸我沒有能力負(fù)責(zé)任；⑹我負(fù)責(zé)任沒用；⑺我已經(jīng)付了責(zé)任。

（二）規(guī)章制度的宣貫不到位，不深入

對各種規(guī)章制度不學(xué)習(xí)，不關(guān)注，不捉摸；對各類文件不研究、不思考，不理解；對各類標(biāo)語、報欄和校園網(wǎng)站等，不用心，不去看，甚至不關(guān)心。

四、學(xué)校發(fā)展中責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)男逕?/p>

（一）作學(xué)校“責(zé)任鏈”上的一環(huán)

在今天的學(xué)校，會經(jīng)常聽到這樣的話：“我如果工作做不好，不是我一個人的問題，影響到我們整個部門。”這便是“責(zé)任鏈”的雛形，說明了學(xué)校的今天，責(zé)任感已悄然生發(fā)，良好的態(tài)勢已經(jīng)形成。

（二）做工作中的五種人

在學(xué)校的發(fā)展中，我們提倡責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，我們更應(yīng)該做個能承擔(dān)壓力的人；做個能承受風(fēng)險的人；做個替他人著想的人；做個堅持原則的好人；做個到最后最好的人！

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪建民編著.企業(yè)人的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神[M].北京工業(yè)大學(xué)出版社，2011.3.

[2] 嚴(yán)家明著.崗位在哪里，責(zé)任就在哪里[M].人民郵電出版社，2011.4.