技校音樂課教學(xué)改革嘗試

王紅

【內(nèi)容摘要】為適應(yīng)技工學(xué)校人才培育與發(fā)展需求，本文從技工學(xué)校音樂課教學(xué)入手，選取音樂教學(xué)改革理念、音樂教學(xué)方法創(chuàng)新與音樂教學(xué)改革思路創(chuàng)新角度，嘗試探索有效提升音樂教育效果、加強音樂教育內(nèi)涵建設(shè)的途徑與對策。

【關(guān)鍵詞】音樂課 技校 教學(xué)改革 嘗試

十三五以來，我國職業(yè)教育迎來了跨越式發(fā)展，技工學(xué)校作為職業(yè)教育的一種特殊類型，在我國經(jīng)濟新常態(tài)轉(zhuǎn)型過程中，為職業(yè)教育這即將放開的千億級藍海提供著人力資源助力。當前，探索技工學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與文化素質(zhì)的有效提升，已成為教育者們著力思考并嘗試去做的事情。音樂課作為提高學(xué)生文化素質(zhì)與審美的基礎(chǔ)課程，在技工學(xué)校人才培養(yǎng)中起著陶冶情操、啟迪智慧的重要作用，為適應(yīng)技工學(xué)校人才培育與發(fā)展需求，本文從技工學(xué)校音樂課教學(xué)入手，嘗試探索有效提升音樂教育效果、加強音樂教育內(nèi)涵建設(shè)的途徑與對策。

一、音樂教育存在的問題

對技校學(xué)生而言，開設(shè)音樂課的關(guān)鍵點在于培育學(xué)生對音樂的欣賞與愛好，鼓勵學(xué)生在感悟、體會音樂的過程中獲得情操的熏陶，以此達到對學(xué)生開展德育與美育的教學(xué)目標。實踐中，技校的音樂教育教學(xué)中存在諸多問題，急需引起重視。現(xiàn)有調(diào)查結(jié)果顯示，一方面，技校學(xué)生的音樂素養(yǎng)普遍不高，很多學(xué)生熱愛音樂，卻主要偏重于流行音樂，因技工學(xué)校學(xué)生的自身特點，學(xué)生受流行音樂中低俗不雅歌曲的影響比較大，甚至造成其出現(xiàn)價值觀與人生觀的偏差。同時，技校學(xué)生普遍不了解音樂常識與基本的音樂知識，導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)生的音樂欣賞力與理解力不高的狀況；另一方面，技工學(xué)校的音樂課缺位問題比較突出，部分學(xué)校將音樂課開設(shè)為選修課，或者在課外活動時間授課，因課程時間有限，課程設(shè)置問題頗多，而與音樂有關(guān)的實踐課程少之又少，無論是場地還是師資都比較缺乏，嚴重影響了技工學(xué)校音樂教學(xué)的有效開展。

二、音樂教育要適合學(xué)生的發(fā)展

從技工學(xué)校音樂課教學(xué)實踐看，學(xué)生是音樂課當之無愧的主體。推進音樂課的教學(xué)改革，必須立足學(xué)生的發(fā)展實際，結(jié)合學(xué)生的音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀，找準學(xué)生的興趣點，有的放矢，才能取得音樂教學(xué)改革的成效。首先，教師在開展音樂教學(xué)改革時，應(yīng)充分考慮技校學(xué)生的興趣與發(fā)展特點。尤其是音樂課教學(xué)材料以及曲目的選擇，技校學(xué)生對流行音樂感興趣，應(yīng)對其積極引導(dǎo)，并鼓勵其在欣賞流行音樂的過程中，嘗試接受高雅音樂的影響，以雅俗共賞、難易適中為準；其次，創(chuàng)新音樂教育的關(guān)鍵在于，教師應(yīng)積極思考技校學(xué)生接受音樂教育的有效途徑。從問題意識與靈活性出發(fā)，探索技校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識與技能的創(chuàng)新性途徑。最后，適合學(xué)生發(fā)展的技校音樂教育的最顯著特點是以學(xué)生為中心，隨著時代的進步，音樂教學(xué)也應(yīng)與時俱進，注重學(xué)生接受音樂知識、培育音樂素養(yǎng)的意愿，為學(xué)生提供恰當?shù)囊魳焚Y料與內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)的熱情與信心。

三、創(chuàng)新音樂教學(xué)方法

音樂課教學(xué)方法的革新是推進技工學(xué)校音樂教學(xué)改革深化的關(guān)鍵，為達成音樂課教學(xué)目標與效果而在課堂上所采用的方式、方法涵蓋了非常豐富的多方面內(nèi)涵，不僅是教師如何開展“教”這一活動的手段，而且蘊含了學(xué)生如何進行“學(xué)”以及師生互動的內(nèi)在要求，從而構(gòu)成音樂教學(xué)的核心要素。創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，應(yīng)從以下方面著手：

1.采用體驗式教學(xué)法，強化學(xué)生的音樂感受力

音樂是一種有聲藝術(shù)，學(xué)生在音樂課堂上所聆聽的美好音樂能夠陶冶情操，感悟世界，因此，在音樂課教學(xué)中，采用體驗式教學(xué)方法是激發(fā)技校學(xué)生理解音樂、學(xué)會鑒賞音樂，強化學(xué)生音樂感受力的有效途徑。在音樂教學(xué)中，開展音樂欣賞活動、向?qū)W生現(xiàn)場演示音樂、組織學(xué)生觀看與音樂有關(guān)的視頻資料，都是體驗式教學(xué)的主要方式。

2.采用實踐式教學(xué)法，推進學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

對很多技工學(xué)校音樂課教學(xué)而言，課堂教學(xué)多數(shù)以聆聽樂曲作品為主，而很少開展實踐性的音樂體驗。基于此，可以嘗試在技校音樂課堂上采用實踐式教學(xué)法，增加實踐性教學(xué)在課堂中的比重，這與職業(yè)教育的實踐性要求是相吻合的。音樂實踐課程的推進，不僅能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到音樂的美好，而且通過實踐性的演唱、演奏，還能促使學(xué)生親身感悟音樂所蘊含的豐富內(nèi)容，近距離接觸樂器，最終達到教學(xué)相長的目標，對推進學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力而言可謂事半功倍。

3.采用探究式教學(xué)法，完善學(xué)生的音樂理解力

技校的音樂課程普遍存在課時少，班額比較大的情況，在音樂課堂上，學(xué)生主要在老師的引導(dǎo)下接觸音樂、學(xué)習(xí)音樂，而課下往往忽略了音樂課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)與積累。面對這種情況，采用探究式教學(xué)法是非常有必要的。構(gòu)建探究發(fā)現(xiàn)式音樂學(xué)習(xí)的真實情境，鼓勵學(xué)生在理解音樂作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過資料查閱、討論等自主學(xué)習(xí)方式，進一步獨立的發(fā)掘、研究音樂作品的內(nèi)在規(guī)律。這種教學(xué)法的最大好處就是在自主式的音樂學(xué)習(xí)過程中，不斷完善學(xué)生的音樂理解力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，鼓勵學(xué)生嘗試音樂創(chuàng)作也屬于探究式教學(xué)法的研究范疇。

四、改革音樂教學(xué)思路

技工學(xué)校作為職業(yè)教育的一種，其技術(shù)型人才培養(yǎng)目標與理念應(yīng)以學(xué)生為中心，以能力為本位，素質(zhì)與技能的培養(yǎng)是技工教育的核心所在。基于此，技工學(xué)校音樂課教學(xué)改革的思路應(yīng)圍繞如何提升學(xué)生素質(zhì)而展開。

1.以學(xué)生為中心，全方位重構(gòu)音樂課堂教學(xué)模式

現(xiàn)有研究表明，影響技校音樂課改革創(chuàng)新的主要因素在于音樂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。當前，音樂教師普遍認為自身是音樂課堂的絕對掌控者，因而忽視了技校學(xué)生對音樂的實際訴求。技校學(xué)生多為中考失利的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不佳、學(xué)習(xí)能力較弱甚至厭學(xué)是其主要特點，但是，處于青春期的技校學(xué)生又存在接受新生事物較快，創(chuàng)造力強、頭腦靈活、精力旺盛等優(yōu)勢。在音樂課教學(xué)中，以學(xué)生為中心就是要充分考慮技校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，重視技校學(xué)生的音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)，針對學(xué)生的實際情況，全方位、多角度重新構(gòu)建技工學(xué)校的音樂課堂教學(xué)模式。具體而言，一方面，重新設(shè)計音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，將音樂教育中的聆聽音樂作品、觀看音樂視頻、進而鼓勵學(xué)生演唱、編曲等科學(xué)的納入到教育過程之中；另一方面，教師應(yīng)選擇符合技校學(xué)生興趣點的音樂作品作為范例，創(chuàng)設(shè)合理的音樂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、深入探究音樂的奧秘，體會音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

2.豐富音樂實踐活動，延伸音樂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)實踐的展開是引領(lǐng)教學(xué)改革的重要途徑。音樂教師嘗試將音樂融入到生活實踐中，促使學(xué)生從實踐中獲取鑒賞與體會音樂的能力和情感，毫無疑問，來源于實踐體驗的音樂更具有吸引力。具體的實踐活動應(yīng)豐富多彩，多種多樣，例如，教師可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生通過仿編、創(chuàng)編音樂作品的方式，重新獲得對音樂的感悟與認識；體驗性音樂活動也能夠加深學(xué)生對音樂的理解；開展音樂游戲、歌唱競賽等等多元化活動，都是延伸音樂教學(xué)內(nèi)容的有效方式。

3.立足網(wǎng)絡(luò)時代背景，構(gòu)建音樂教學(xué)數(shù)字化課堂

網(wǎng)絡(luò)時代對技校學(xué)生的影響已不容忽視，音樂課教學(xué)改革也不能脫離網(wǎng)絡(luò)時代背景。立足于計算機與移動終端等網(wǎng)絡(luò)發(fā)展現(xiàn)狀，在音樂課堂上對學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)資訊與網(wǎng)絡(luò)音樂的情況進行深入了解，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會區(qū)分音樂作品的優(yōu)劣；另外，教師可以通過建設(shè)微博、微信等數(shù)字化課堂的形式對技校學(xué)生產(chǎn)生深刻影響；引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建屬于自己的網(wǎng)絡(luò)音樂空間，吸引愛好音樂的學(xué)生發(fā)掘自身潛力，追逐音樂夢想。

4.依托師生互動，搭建良好的音樂交流平臺

以學(xué)生為主體的音樂課程教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，完善音樂教學(xué)藝術(shù)，強調(diào)在教師與學(xué)生之間構(gòu)建互相促進、積極向上的互動關(guān)系，借助豐富多彩的音樂實踐活動與互聯(lián)網(wǎng)，抓住很多學(xué)生天然的熱愛音樂這一特點，將基礎(chǔ)樂理知識滲透到音樂欣賞中，在師生之間搭建良好的音樂交流平臺，讓學(xué)生在愉快中接受、掌握音樂知識。

綜上所述，技校音樂課教學(xué)改革的重點不僅在于教學(xué)方法的創(chuàng)新，還在于音樂教學(xué)理念、教學(xué)模式的變革。音樂教師在教學(xué)改革中居于核心地位，只有積極思考技工學(xué)校學(xué)生音樂發(fā)展現(xiàn)狀及特點，真誠的熱愛教育、熱愛學(xué)生、熱愛音樂，才能在教學(xué)改革中取得實效，贏得學(xué)生的熱愛，激發(fā)學(xué)生追求音樂美的愿望。

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（作者單位：湖北省武漢市第二高級技工學(xué)校）