如何用詞貼切使文章有文采

黃娟

“有文采”是高考語文《考試說明》對(duì)作文“發(fā)展等級(jí)”的要求之一，具體有四點(diǎn)，要求考生作文用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。那些語言粗糙，缺乏美感，干癟乏味的文章，不能打動(dòng)閱卷老師的心，就會(huì)被劃入低檔作文。那么，怎樣使作文語言有文采呢？本文僅就用詞貼切這一點(diǎn)作一些探討。

首先，需要掌握豐富的詞匯。

同學(xué)們多少都嘗到了寫作的甘苦：想到的不一定能寫出來，寫出來的又不一定能寫好。寫出來的往往比原先想到的其生動(dòng)性和形象性要遜色得多，但文章總是以寫出來的為準(zhǔn)，真正是“茶壺煮餃子，有嘴倒不出”。因此，只有掌握一定數(shù)量的詞語，才能增強(qiáng)遣詞用語的能力。

其主要途徑：第一，將日常生活作為源泉。語言的寶庫就在我們的口頭上，生活中的語言才會(huì)是鮮活的。只有這樣集腋成裘，才能在表達(dá)的時(shí)候根據(jù)具體的情境和對(duì)象，挑選最貼切的詞語，寫出生動(dòng)的文章。例如2014年江蘇卷一篇高考滿分作文《青春萬歲》有這樣的語言：“老媽患遠(yuǎn)視了，細(xì)小的東西，她得拿遠(yuǎn)點(diǎn)，擠著眼看，小扣子、小繩頭都攢著”，“‘當(dāng)年《排球女將》可真火啊！老爸伸腳‘搓來他的拖鞋”，“小鹿純子算現(xiàn)在的‘女神，當(dāng)時(shí)叫‘大眾情人。老媽笑著補(bǔ)充道”，“幾十年前的青春火苗，竟把家里的氣氛‘捂暖和了”等等，作者的這些語言活脫脫都來自日常生活的積累，讀來鮮活靈動(dòng)、親切感人。

第二，向中外古今文學(xué)大家的語言作品學(xué)習(xí)語言。掌握詞語的多少直接標(biāo)志著一個(gè)人寫作水平的高低。一些描繪事物生動(dòng)貼切，作品內(nèi)容深邃豐厚的大作家，一定是掌握巨量詞匯的人。名著佳作讀多了，有了比較、辨析，就能體會(huì)出詞語的精妙之處，把它變?yōu)榧河谩１热?011年江蘇卷一篇高考滿分作文《拒絕平庸》作者在結(jié)尾就化用了李白的《南陵別兒童入京》“我必去‘風(fēng)沙渡。酒菜已不重要。小酌后，與老板相視而笑出門去，我輩豈是蓬蒿人？”另2015年浙江卷一篇高考滿分作文《一杯春醪寄余心》開篇即語“唐有劉白墮脫俗隱于市，善釀酒，飲之香美，經(jīng)月不醒。游俠語曰：‘不畏張弓拔刀，但懼白墮春醪。一杯春醪，寄著他一生的志趣，一生之作，亦攜著你品性高低。”境界俱出，讓人眼前一亮。

由此可知，此處對(duì)詞匯的掌握是“理解—識(shí)記—運(yùn)用”三步曲的結(jié)合，而不是單純的量的積累。

其次，要養(yǎng)成推敲詞語的習(xí)慣。

古人說：“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇”，古往今來，在讀書和寫作的人們中流傳著許多煉字煉句的佳話。

所謂“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，“二句三年得，一吟雙淚流”。其實(shí)“推敲”就是再三掂量，反復(fù)挑選，力求把最恰當(dāng)?shù)脑~語擺在最恰當(dāng)?shù)奈恢蒙先ァ?/p>

魯迅先生曾說：“研究大作家的手稿，看他怎樣修改。”這句話也應(yīng)驗(yàn)到他的身上。《阿Q正傳》中有這樣的描寫：“天色將黑，他睡眼蒙朧的在酒店門前出現(xiàn)了，他走近柜臺(tái)，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的，在柜臺(tái)上一扔說，‘現(xiàn)錢！打酒來！”翻閱先生的手稿發(fā)現(xiàn)，先生將“錢”改為“銀的和銅的”，不僅寫出了畫面感，且把阿Q的炫耀之意描得淋漓盡致。魯迅曾說過，文章“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜”。確實(shí)，看他的手稿，不難發(fā)現(xiàn)，為文章“增光添彩”的修改是少數(shù)。更多的修改，是為了追求“用詞貼切”。

文學(xué)家孫犁建議道：“我們應(yīng)當(dāng)像追求真理一樣去追求語言，應(yīng)當(dāng)把語言大量貯積起來。應(yīng)當(dāng)經(jīng)常把你的語言放在紙上，放在你的心里，用紙的砧，心的錘來錘煉它們。要熟悉你的語言，就像熟悉你的軍隊(duì)，一旦用兵，你就知道誰可以擔(dān)任什么角色，連戰(zhàn)連捷。寫作，實(shí)際就是檢閱你的軍隊(duì)，把那些無用的、在戰(zhàn)場上不活躍的分子，當(dāng)場抹去他的名字，叫能行的來代替吧。”

最后，語言和文章的內(nèi)容要統(tǒng)一。

在作文發(fā)展等級(jí)的“有文采”這一要求上，高考語文《考試說明》將2006年的“詞語生動(dòng)”改為“用詞貼切”，“文句有意蘊(yùn)”改為“文句有表現(xiàn)力”。變化后的措辭簡明扼要，不僅涵蓋了以往考綱的內(nèi)容，而且又豐富了“有文采”的內(nèi)涵。“用詞貼切”比“詞語生動(dòng)”要求更高——要求用詞不僅應(yīng)該“生動(dòng)”而且還要“妥當(dāng)、確切”。

過去很多的學(xué)生為了掩蓋文章內(nèi)容的貧乏，遣詞造句往往追求美，追求華麗，追求辭藻的堆砌，很多文字和話題毫無關(guān)聯(lián)。有的考生平時(shí)作文訓(xùn)練不用功，有考試時(shí)背一些好詞好段以“備用”的不良作文心理——搞什么萬能開頭XX例，萬能結(jié)尾XX例，萬能精彩段落XX段，背誦一些“放之四海皆行”的文字。考試的時(shí)候不管什么樣的文題都往里硬塞。

為了糾正這種不良的文風(fēng)，考綱提出要“用詞貼切”，主要就是為了追求語言和內(nèi)容的高度統(tǒng)一，給學(xué)生以正確的導(dǎo)引，避免學(xué)生形成華而不實(shí)的文風(fēng)。

福樓拜曾對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說：“你所談到的任何事物，都只能用一個(gè)名詞來稱呼，只能用一個(gè)動(dòng)詞來表達(dá)，只能用一個(gè)形容詞來形容。你所用的詞兒，是別人沒有用過的，甚至還沒被發(fā)現(xiàn)的。決不能用似是而非的概念和模糊不清的語言戲法來逃避困難。”其實(shí)這就是用詞的貼切，我們每次寫文章都這樣做，遣詞用語就會(huì)“吹盡狂沙始到金”。

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（作者單位：江蘇省鹽城中學(xué)）