關于初中英語導入教學的初步探究

徐石城

【內容摘要】教學的導入部分是整節課的開端，良好的開端是成功的一半，所以不能輕視了教學的導入部分。英語是初中教育階段非常重要的一門科目，人們對于英語的重視程度越來越高。導入部分的成功與否，直接關系到課堂教學的效果。一個成功的導入，能夠為教學奠定良好的基調，激發學生的學習興趣，提前對將要學習的內容做好準備。要設計好課堂導入，需要教師具備一定的教學技巧，結合教材內容和學生的情況，課前投入足夠的時間和精力。

【關鍵詞】初中英語 導入教學

課堂導入部分因為只占教學很小的一部分，所以容易被教師忽視，沒有人愿意在導入設計上多花心思。所以很多教師的導入部分非常單調，模式單一，缺乏創新。這導致學生對上課提不起興趣，教學效果不理想。課堂導入無論是形式還是內容，都可以有多種變化，教師應該根據教學需要，經常做出改變，保持英語教學的新鮮感。精彩的導入能夠迅速地讓學生將注意力集中起來，這樣才能在上課過程中聽得更加專注。導入作為教學的一部分，我們沒有任何理由將它放棄。

一、導入的實際運用種類

1.多媒體導入

多媒體教學以其便捷性、實用性、趣味性等優勢，在這幾年迅速崛起，為廣大學生和教師帶來了一種充滿了現代氣息的教學模式。課堂導入也可以借助多媒體設備，運用了多媒體設備的導入可以變得更加直觀，內容更為豐富，充分體現多媒體教學的優勢。傳統的導入缺少多媒體導入的精彩，對學生的吸引力不夠。尤其是當教師感覺到自己班上的學生對英語學習興趣不足的時候么就應該采用這種比較有趣的教學方式，保持學生的學習熱情。

比如在《What are you doing for vacation？》這節課的教學開始之前，先使用投影儀給學生觀看一些與假期活動有關的視頻，引起學生的好奇心，然后和學生聊一聊他們的假期生活是怎么度過。這種導入方式勝在趣味性足，容易被學生所接受，而且導入得十分自然，沒有違和感，很自然地引出本節課的教學內容。多媒體導入在絕對大多數情況下都能取得不錯的效果，教師可以多家嘗試。經過這幾年的發展，多媒體技術已經與教學密不可分，越來越成熟可靠，教師要緊跟時代發展的潮流，將這種導入方式盡早地應用到自己的教學中去。

2.復習式導入

從導入的內容來分，有一種經常用到的導入方式——復習式導入。很多教師喜歡在教學開始之前先帶著學生回顧一下上節課的教學內容，做到溫故而知新。兩節英語課之間可能相隔的時間較長，學生對于上節課的遺忘嚴重，復習式導入可以讓學生重新記起之前學過的東西。這種導入方式適用于一個單元沒有能夠在一節課的時間內講完的時候，學生如果對之前的內容沒有什么印象，會嚴重影響到接下來的學習。

比如《If you go to the party， you will have a great time》這節課內容比較多，教師需要分幾節課進行教學。在這些課上課之前使用這種導入方式，可以收到較為理想的效果。教師可以采用隨機提問、全體回答、課前默寫，小題測試等方式，了解學生上節課的學習效果，幫助學生做好新課學習的準備。

3.聯系實際導入

聯系實際是讓教師將課堂教學的內容與生活實際結合起來，在進行課堂導入的時候借助這些實例，讓教學變得更加生動形象，引起學生的內心共鳴。對學生來說英語是一門晦澀難懂的語言，學習起來困難而且無趣。如果教師能夠將教學內容與我們的現實生活掛鉤，一定會很受學生的歡迎，取得成功。英語作為一門語言，本來就是在人類社會的發展的過程中誕生的，來源于生活，只是它起源于西方社會，我們對它的了解比較少。

學習英語最終是要在實際中運用的，所以在進行教學的時候，多聯系實際，有助于學生較早的體會英語的實際運用技巧和注意事項。教師應該在備課的時候就對教材內容進行分析，找出其中與現實相關的內容，并聯系學生的生活，找出兩者之間的共同之處。教材中內容與我們的生活非常貼近，每個單元的課題都與學生的關系很密切，教師直接用這些話題作為開場白也是不錯的選擇，學生肯定有很多的自己的感想，有助于學生更快地投入到學習中。

二、做好導入教學對課堂的幫助

導入教學是一節課的開端，決定著整節課的基調。良好的導入能夠有效地激發學生的學習興趣，回顧上節課的教學內容，引出本節課的話題。但是現在很多教師都忽略了它的作用，直接進入新課的教學。雖然這樣做可能為教學贏得了更多的時間，但教學效果可能不如有課前導入的課堂來的好。導入就像是一種熱身運動，先讓學生調整狀態，再學習新的內容。其實我們真的就缺那那幾分鐘嗎？直接進入教學學生能夠整節課都保持高效嗎？正所謂：“磨刀不誤砍柴工。”在課前做好導學是為了更好地教學效果，而不是在浪費時間。只要教師能夠用心設計好課前導入，自然能夠獲得回報。

結語

初中英語教是一門非常重要的課程，它在中考中所占的分值很高。所以，初中英語教師所擔負的責任非常重大，教師的教學水平直接關系到學生的學習質量。因此，教師應該做好教學中的每個細節部分，其中就有課前的導入。做好課前導學，可以讓英語課具有更好地完整性，更容易獲得良好的教學效果。

【參考文獻】

[1] 王雅麗. 依托現代化教育技術的大學英語教學模式的實驗研究——華東交通大學大學英語教學改革試點總結之一[J]. 英語輔導（瘋狂英語教師版），2006.

[2] 王忠民. 關于計算機多媒體網絡英語教學的點滴思考[A]. 高等教育改革的理論與實踐研究——黑龍江省高等教育學會2002年學術年會交流論文集[C]. 2002.

（作者單位：江西省贛州市于都縣第六中學）