扮靚溫馨教室 濃郁校園文化

馮思華

【摘 要】“溫馨教室”主要是指在以學生發展為本理念的指導下，由師生共同打造的、能滿足師生發展愿望的、有利于師生班集體共同發展的教育環境。這是一項以教室為載體，以環境建設為抓手，以調適師生關系為重點的校園文化構建。錢庫學區自2012學年開始在各中小學全面鋪開“溫馨教室”的建設，通過創建，建立新型師生關系，構建校園文化，實現快樂學習、終身教育目標，成為助推區域德育品牌創建的有力抓手。

【關鍵詞】溫馨教室 教育環境 校園文化

校園文化建設是一項系統工程，就具體的校園文化建設路徑而言，它包括科學和諧的育人環境文化、積極向上的精神文化、以人為本的制度文化、健康開放的校園網絡文化等。浙江省溫州市蒼南縣錢庫學區在2012年秋季推出的《關于推進錢庫學區中小學“溫馨班級”建設的指導意見》，就以創建“溫馨教室”為立足點和突破口，傾力打造和放大“我的班級我做主”這個點的文化，在轄區各中小學中全面啟動“溫馨教室”創建活動，實現了校園文化建設體系中個體自主構建與整體推進的有效對接。

一、謀劃：將“溫馨教室”建設納入學校規劃

教室是校園的重要組成部分。新形勢下的“教室”概念賦予了文化的新理念和新要求，浸潤著“以德育人”的教育本質，滲透著美好的師生關系，已經成為師生共同成長的“精神家園”。如何打破傳統視野中的教室布置固有思維，轉向以文化為核心的“溫馨教室”創建，是擺在各學校面前的一道難題。學區緊密結合《蒼南縣教育局關于全面加強中小學校園文化建設的通知》精神，多次組織中小學校長、政教主任召開專題會議，討論研究“溫馨教室”建設工作，出臺了《關于推進錢庫學區中小學“溫馨教室”建設的指導意見》，要求各校把此項工作列入學校學年計劃和德育體系，全面啟動“創建”工作。轄區各中小學在校長室的領導下，由分管德育的副校長領銜，政教處牽頭，成立“溫馨教室”建設工作領導小組，指導和幫助學校各班主任、科任教師和學生統一開展創建工作。

二、理念：讓“溫馨教室”建設催化導向效應

學區所轄學校望里一小于2010年率先開展了“溫馨教室”的創建活動，并在實踐探索中取得了一些經驗和成效。2011年第二學期學區在該校舉辦“錢庫學區第二屆德育常規經驗推介會”，組織轄區各中小學校長、政教主任參加會議，通過推介會使各校進一步了解溫馨教室創建的思路和方法。同時，借鑒上海經驗，參照《關于推進上海市中小學“溫馨教室”建設的指導意見》，形成錢庫學區“溫馨教室”創建理念，為班主任、任課教師引導學生深入開展“溫馨教室”建設提高了認識基礎。

一是強化“師生發展”理念。“溫馨教室”建設是師生共同打造的、能滿足師生發展愿望的、有利于師生班集體共同發展的教育環境。它既有溫馨、舒適的硬環境，又有團結協作的軟環境。在這樣的環境中生活和學習，每一位師生都會受到關注，得到發展和提高。因此，“溫馨教室”建設就是踐行“以師生發展為本”的教育理念。

二是彰顯“人文關懷”特點。學校文化需要傳承、營造、創新。“溫馨教室”建設就是在長期辦學基礎上順應時代發展的新的思考，也是現代學校管理制度的推進、發展與創新。“溫馨教室”建設所要表現的硬環境、軟環境建設旨在彰顯人的主體性，凸顯人生價值關懷。

三是搭建“專業發展”平臺。班主任是“溫馨教室”建設的組織者，是學生健康成長的引路人，也是學校、家庭、社會三方面教育力量的協調者。“溫馨教室”建設以其豐富而深刻的內涵，從職業道德、專業知識和專業能力等領域為班主任專業化發展搭建了新的平臺。同時，“溫馨教室”建設也離不開教師團隊的努力，這也為教師隊伍建設搭建了新的平臺。

三、實踐：使“溫馨教室”建設凸顯內涵發展

“溫馨教室”建設的內容可以歸納為如下四個方面：一要有溫馨的人際環境。力求通過人際間溝通、協調與講究誠信形成平等、公正、真誠、互助的良好環境氛圍。二要有溫馨的課堂教學環境。力求通過嚴謹的教風學風，讓課堂教學成為師生共同參與的教學相長的過程，成為學生體驗知識滋養的過程。三要有溫馨的自身心理環境。力求通過完善自我意識，不斷適應順境逆境的心理調整，塑造自信、平和、達觀的心理狀態。四要有溫馨的物質環境。力求通過人性化的硬件設計，溫馨的環境布置，展現安全、美觀、舒心的畫面，共同打造師生生存和發展的最佳空間。

在“溫馨教室”創建中，學區各中小學聚焦“溫馨教室”建設的內涵，展開了一系列創造性的嘗試。

（一）構建溫馨的課堂環境

力求以改變學生的學習狀態和教師的教學狀態來打造溫馨的課堂教學環境。如轄區錢庫小學以“心懷夢想，營造溫馨”為目標開展溫馨課堂建設。圍繞課堂教學中師、生這兩個維度，讓學生在心靈的放飛中學會傾聽、質疑和合作；同時，讓教師全身心投入了解學生，在溫馨融洽的互動中成為學生心聲的傾聽者、幫助者和引領者。再如轄區錢庫鎮三小借助“對話”來構建溫馨課堂，通過建立師生相互信任、相互支持的課堂教學環境催生生生互助的課堂，如在回答教師的提問時，一人主答，其他學生可以提供解答支持，團隊合作共同解決。同時，教師也運用語言、動作、表情等加以關注，切實提高學生的學習興趣，培養和提升學生研究問題、解決問題的能力。

（二）營造和諧的人際環境

學校以社會的組織構架來模擬，讓學生生活其中并自主體驗。轄區望里一小通過創建 “燕窠小屋”，并加強“燕窠小屋”的硬件建設和軟件建設，包括虛擬的書屋、銀行、醫護站等，力圖使生活在“燕窠小屋”中的全體成員得到充分的發展，壘筑“和諧小屋”。轄區錢庫二小以“陽光少年總動員”為目標，依據不同的年齡層次、心理特征和學科特點，通過“陽光之家”“我說你聽信箱”“紅領巾跳蚤市場”“心情驛站”等，打造陽光向上的師生人際關系。

（三）鍛鑄健康的身心環境

健康的人格與教育環境的溫馨和諧相輔相成，相互促進。轄區錢庫鎮二中就是嘗試以“顏色——心情指數表”來強塑學生健康身心。這張表由時間、心情顏色、交流方式等要素構成，其中綠色代表高興，藍色體現愉快，黑色表示傷心，灰色顯示難過，紅色展示憤怒。通過書信、面談等多種方式進行師生交流，讓教師更加深入了解學生的內心世界，讓學生在愉快中傾述、暢懷，從而在身心上營建強有力的精神支撐。

四、策略：在“溫馨教室”建設中體驗文化感召

“溫馨教室”是校園文化的基本組成部分。在區域推進“溫馨教室”建設的實踐中，以“把握建設內涵、鼓勵自主創新”為指導思想，總結出了“宣傳發動、師生共建、交流展示、總結提煉”四步操作法。這四步操作法既相對獨立，又相互促進，共融互匯，相輔相成。

（一）宣傳：討偏發問

“溫馨教室”建設代表著廣大師生的強烈愿望，師生有著自然的積極性。我們從滿足廣大師生愿望的角度出發，采取自下而上的方式，組織師生開展“溫馨教室”建設大討論。討論的重點是為什么要創建“溫馨教室”（“溫馨教室”創建的意義）？我們心目中的“溫馨教室”是怎樣的？我們離“溫馨教室”還有什么差距？我該為“溫馨教室”建設做什么，該如何做（反思自我，自我提出要求）？怎樣創建“溫馨教室”（“溫馨教室”創建的途徑和方法）？等等。通過討論，進一步誘發師生需求和激活積極性。

（二）創建：共建共享

“共建共享、追求和諧”是“溫馨教室”建設的基本原則之一。只有感受彼此的感受，追求彼此的追求，才能共建師生共同成長的家園，共享溫馨和諧的氛圍。在創建活動中，學區在各所學校推薦的基礎上，組織了“溫馨教室”方案設計評比、“溫馨教室”金點子征集等一系列活動。師生們躍躍欲試積極探索，激起思想浪花點點。從而推進“溫馨教室”建設的深入。

（三）交流：展示展評

展示“溫馨教室”建設過程中取得的成效，既能發揮典型效應，形成范式推進，又能以點帶面，帶來滾動發展。錢庫學區制定《錢庫學區“十佳溫馨班級”評分標準》，標準將各項指標細化分解，突出量化考核。評比內容分“基礎建設”和“特色加分”兩個方面。基礎建設包括班級基本建設、班級文化建設、建設主題活動和和諧氛圍四項指標。特色加分包括有成效的班級活動、有特色的班級環境和有特色的班級文化。學區每學期組織開展十佳“溫馨教室”評比活動，具體操作程序，一是由個人申報，學校推薦：班主任將“溫馨教室”的創建理念、載體、過程和成果等方面內容形成文字圖片或PPT資料，由學校初評后推薦參加區級評比；二是由學校申報，學區評審：學校向學區提交被推薦班級的申報材料，由學區德育科室牽頭組成考核組進行材料審核與評比，按一定比例進行篩選；三是由班主任現場展示：材料評審過關的班級，由班主任向學區考核組進行現場展示；四是到現場進行調研式驗收：按照《錢庫學區“溫馨教室”評比細則》標準要求，組織考核組人員到學校，通過現場查看、問卷調查、訪談測評等，評選出學區“十佳‘溫馨教室’”；五是在錢庫學區網公示：以圖文滾動方式展示，同時召開表彰大會，注重加強操作層面的經驗交流，形成成果推介。

（四）總結：提煉提升

“溫馨教室”創建始終圍繞班級文化建設展開，通過創建活動，提煉出以教室環境為主要內容的班級物質文化；以班級組織與班級規章制度為內容的班級制度文化；以班風、學風為主要內容的班級精神文化。這三個方面的文化集中體現了班級的個性和精神，能給學生高尚的文化享受和催人奮發向上的心理感覺，能對學生有所誘導，有所啟示，有所激勵。在創建“溫馨教室”過程中建立起來的和諧的教育理念、相互尊重理解的人際關系、團結進取的環境文化、積極向上的班風學風等等，正是“溫馨教室”建設所要達到的目標。也正基于此，班級文化建設作為校園文化的基礎和著力點，確實對學校文化建設有著十分重要的推動作用。從這個意義上說，從“溫馨教室”創建到班級文化建設，再到校園文化的形成，它們都有一個共同的主題，那就是圍繞以文化為特征的校園文化建設。因此，以溫馨環境建設這個點，致力于推進校園文化這個面，無疑是當前校園文化建設中一個重要的課題。

創建“溫馨教室”，是一項以教室為載體，以環境建設為抓手，以調適師生關系為重點的文化校園建設活動，它是對培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步加強中小學德育工作的具體落實。學區開展這項工作三年多來，成效是顯而易見的，但問題不容忽視：一是還沒真正融入到校園文化建設體系中，應強化頂層設計意識，通過“溫馨教室”實踐研究，凝練做法經驗，整合方法思路，完善建設體系；二是要積極關注教育動態變化。時代在發展，教育主題的日益豐富，課程課堂教學改革的不斷深化，“溫馨教室”其外在表現形態和內在文化特質都需要不斷適應、與時俱進。可以說，“溫馨教室”是從教室入手開始的校園文化、學校文明及和諧校園建設的綜合工程，它的視角是寬闊的，內涵是深邃的，影響是深遠的。

（浙江省蒼南縣教育局錢庫學區 3258000）