“以生為本”當(dāng)從章程建設(shè)做起

趙永攀

【摘 要】學(xué)校章程是學(xué)校依法確立法人地位，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的必要條件，也是學(xué)校實(shí)施自主管理、自我約束、依法接受監(jiān)督的基本依據(jù)。一部好的章程就如同是學(xué)校的一部“小憲法”。但這里的“法”，并非是約束教師的行為、制約學(xué)生的發(fā)展的“法”。相反，我們應(yīng)該在章程的制定中以學(xué)生為主體，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的童年。

【關(guān)鍵詞】章程 建設(shè) 解放 學(xué)生

近些年來(lái)，為落實(shí)依法治教、推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的需要，不少學(xué)校都開(kāi)始制定學(xué)校章程。學(xué)校章程是學(xué)校依法確立法人地位，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的必要條件，也是學(xué)校實(shí)施自主管理、自我約束、依法接受監(jiān)督的基本依據(jù)。依法制定和實(shí)施學(xué)校章程，對(duì)規(guī)范內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和權(quán)力運(yùn)行，反映廣大教職員工、學(xué)生的意愿，凝練共同的理念與價(jià)值認(rèn)同，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和發(fā)展目標(biāo)具有重要意義。那么，在章程建設(shè)的過(guò)程中，我們?nèi)绾我婪ù_立學(xué)生的主體地位呢？本文擬從校訓(xùn)制定、特色建設(shè)、活動(dòng)安排、文化設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勗谡鲁探ㄔO(shè)中如何解放學(xué)生。

一、“校訓(xùn)”制定要引領(lǐng)學(xué)生精神成長(zhǎng)

“校訓(xùn)”是學(xué)校章程建設(shè)中不可缺少的內(nèi)容，一則好的校訓(xùn)既是一所學(xué)校辦學(xué)理念的體現(xiàn)，也是一所學(xué)校的靈魂所在。如清華大學(xué)的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”經(jīng)過(guò)一代又一代師生的傳遞，深入內(nèi)心，深入骨髓。上海浦東新區(qū)塘橋第一小學(xué)是全國(guó)書(shū)法藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，書(shū)法教育是學(xué)校的特色、優(yōu)勢(shì)，其校訓(xùn)是“一筆一畫(huà)練好字，一生一世做真人”。校訓(xùn)巧妙地將書(shū)法教育與做人聯(lián)系到了一起，既引領(lǐng)了學(xué)生，又突出了辦學(xué)特色，讓人在記住校訓(xùn)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)校特色留下了深刻印象。

但是，很多學(xué)校的校訓(xùn)內(nèi)容如同大家需要共同遵守的規(guī)范，或是需要努力奮斗的目標(biāo)，陳詞濫調(diào)，缺乏個(gè)性，如“團(tuán)結(jié)、拼搏、勤奮、求實(shí)”“勤奮、團(tuán)結(jié)、文明、創(chuàng)新”等。據(jù)《南京日?qǐng)?bào)》報(bào)道，該市教育局對(duì)市區(qū)小學(xué)的校訓(xùn)情況進(jìn)行了一次整體的調(diào)查，結(jié)果顯示：在參與調(diào)查的50所小學(xué)中，有49所學(xué)校的校訓(xùn)構(gòu)成形式為“四詞八字”口號(hào)式，所占比例高達(dá)98%。50所小學(xué)的校訓(xùn)共涉及用詞38個(gè)，其中使用頻率最高的四個(gè)詞依次為：“勤奮”，38所學(xué)校使用，所占比例為76%；“團(tuán)結(jié)”，26所學(xué)校使用，所占比例為52%；“創(chuàng)新”，21所學(xué)校使用，所占比例為42%；“文明”，20所學(xué)校使用，所占比例為40%。

“校訓(xùn)”應(yīng)為“一校一訓(xùn)”，而非“千校一訓(xùn)”。“校訓(xùn)”的制定要充分考慮到教育的對(duì)象，要在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)，重視教育的過(guò)程。如浙江省臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校訓(xùn)為“有了愛(ài)就有了一切”。這則校訓(xùn)以“愛(ài)”字為出發(fā)點(diǎn)，告訴在這個(gè)美麗的校園里的所有人，都要學(xué)會(huì)愛(ài)。老師要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，讓他們?cè)谕瓯M情釋放自己的光彩。愛(ài)孩子就是要還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，讓他們開(kāi)心地度過(guò)每一天；愛(ài)孩子就是要尊重孩子的發(fā)展，讓他們的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)；愛(ài)孩子就是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

教師越是滿(mǎn)懷深情地去愛(ài)學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)，良好的師生關(guān)系就越能建立起來(lái)，并得到健康的發(fā)展。這種愛(ài)的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它可以有力地把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái)；是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，從而使學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)指引的方向努力攀登。這就是“有了愛(ài)，就有了一切”。

因此，在“辦學(xué)理念”的制定上，要著眼于學(xué)生的感受，著眼于學(xué)生的發(fā)展，不要將“校訓(xùn)”定制為約束學(xué)生紀(jì)律行為的道德規(guī)范。

二、“特色”建設(shè)要著眼學(xué)生健康發(fā)展

在我國(guó)，很多學(xué)校校內(nèi)事務(wù)由校長(zhǎng)做主，而校長(zhǎng)則聽(tīng)命于上級(jí)指令，上級(jí)說(shuō)做什么，就做什么；上級(jí)說(shuō)怎么做，就怎么做。這就導(dǎo)致了學(xué)校工作千篇一律的局面。

北京市十一學(xué)校在去年12月就通過(guò)了《學(xué)校章程》，這是一份全校教師共同擬定并達(dá)成共識(shí)獲得通過(guò)的《章程》，用李希貴校長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)：“《章程》為每一位教師創(chuàng)設(shè)安全的工作環(huán)境和長(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制，學(xué)校將不再以校長(zhǎng)的更替而產(chǎn)生動(dòng)蕩?！?一所學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)的培育需要幾代人的努力，所以它需要制度的保護(hù)。

浙江省臺(tái)州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)下轄的幾所學(xué)校都在逐步形成自己的辦學(xué)特色，比如白云中學(xué)的“分層走班”，學(xué)院路小學(xué)的“綠色童年”，白云小學(xué)的“七彩課程”，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“315課改”，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“321“課程等等，這些辦學(xué)特色都是立足于學(xué)生，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基。

以臺(tái)州市學(xué)院路小學(xué)為例，該校倡導(dǎo)“綠色童年”的辦學(xué)理念，旨在遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，不拔苗助長(zhǎng)，還童年以童真、童心和童趣，尊重兒童個(gè)性。在這一理念的指導(dǎo)下，學(xué)校設(shè)置多樣選擇的課程，因材施教，營(yíng)造適應(yīng)兒童生命成長(zhǎng)的氛圍，適應(yīng)每一位兒童的健康成長(zhǎng)。“童真書(shū)院” 提高學(xué)生的古典文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生切身感受到傳統(tǒng)文化經(jīng)典的無(wú)窮魅力，從小養(yǎng)成良好的文化修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)文化經(jīng)典中增長(zhǎng)心智，成為一個(gè)個(gè)積極向上的陽(yáng)光少年；“少年科學(xué)院”通過(guò)“小院士，小課題”課程文化研究基本完成了對(duì)綜合實(shí)踐課程的探究與嘗試，形成了可推廣的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課程實(shí)踐性不強(qiáng)的問(wèn)題，讓廣大學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的；“小公民參議院” 讓小學(xué)生直接體驗(yàn)民主，培養(yǎng)了他們參與學(xué)校事務(wù)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)了未成年人的公民意識(shí)，推動(dòng)了公共生活的民主化進(jìn)程，讓民主成為了一種生活的方式。

只有著眼于學(xué)生健康發(fā)展的特色才能夠立足長(zhǎng)久，才能夠使學(xué)校永遠(yuǎn)煥發(fā)出青春的活力。因此，在將“特色”寫(xiě)進(jìn)章程的時(shí)候，要思考特色建設(shè)是否有助于學(xué)生的發(fā)展。只有有助于學(xué)生的發(fā)展，才能夠有助于學(xué)校的發(fā)展，才能守正出新，然后形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。

三、“活動(dòng)”安排要立足學(xué)生興趣愛(ài)好

多年來(lái)，我國(guó)一直也把“活動(dòng)”當(dāng)作中小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要載體。有效、有趣的主題活動(dòng)，既能豐富學(xué)生的課余生活，又能使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)受到深刻的教育，并留下幸福而美好的回憶。

很多學(xué)校在制定學(xué)校章程時(shí)都把“活動(dòng)”列入其中，甚至把校園活動(dòng)作為“節(jié)日”固定下來(lái)。如杭州市三墩小學(xué)學(xué)校章程第三十條規(guī)定每年舉辦一次“小雪花”藝術(shù)節(jié)“體育節(jié)”“英語(yǔ)節(jié)”“陶藝節(jié)”，開(kāi)展多次單項(xiàng)藝術(shù)比賽。這不得不說(shuō)是一個(gè)了不起的進(jìn)步。因?yàn)楣?jié)日，與生俱來(lái)屬于兒童，在他們心目中，節(jié)日是歡快喜慶的，是豐富多彩的，也是幸?？鞓?lè)的。

學(xué)生固然喜歡活動(dòng)，但是學(xué)校在安排各類(lèi)活動(dòng)時(shí)要考慮全體學(xué)生的參與度，而不能只是面對(duì)少數(shù)優(yōu)秀或具有特長(zhǎng)的孩子。同時(shí)，不同類(lèi)型的學(xué)生對(duì)于校園文化活動(dòng)所表現(xiàn)出的參與度和主體意識(shí)也不盡相同，這就需要我們研究如何根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容及與之相匹配的活動(dòng)形式。

我們?cè)陂_(kāi)展常規(guī)性的運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書(shū)節(jié)、大合唱等活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)探尋常態(tài)下的校園文化活動(dòng)的類(lèi)型與不同類(lèi)型的活動(dòng)模式，例如民俗體驗(yàn)節(jié)、傳統(tǒng)游戲節(jié)、奇思妙想節(jié)。浙江省臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)每年五月要舉行“吉尼斯挑戰(zhàn)賽”。學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生都要有參與的項(xiàng)目，目的是讓每一位學(xué)生都能享受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。校園吉尼斯的主旋律就是“挑戰(zhàn)自我，放飛快樂(lè)！”整個(gè)吉尼斯運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的設(shè)置都是站在學(xué)生的角度考慮，而且每年都會(huì)增加一些新的項(xiàng)目，深受學(xué)生的喜愛(ài)。目前的吉尼斯運(yùn)動(dòng)會(huì)有30米往返運(yùn)球、足球顛球、1分鐘跳繩、走高蹺、盤(pán)云梯、百米輪滑、定位羽毛球蕩球、耐力呼啦圈等15個(gè)項(xiàng)目。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自由選擇。全校1000多名學(xué)生無(wú)一不在吉尼斯運(yùn)動(dòng)會(huì)上體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)！就如學(xué)生自己所說(shuō)：“挑戰(zhàn)吉尼斯，就是在挑戰(zhàn)自我，就是在創(chuàng)造奇跡?！泵磕甑募崴惯\(yùn)動(dòng)會(huì)都有數(shù)十位學(xué)生刷新紀(jì)錄，挑戰(zhàn)新的高度。就拿羽毛球蕩球來(lái)說(shuō)，最初的記錄是上百個(gè)，再到幾百個(gè)，最后達(dá)到能蕩球兩千多個(gè)。由于蕩球的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不利于群體性參賽，大賽組委會(huì)不得不將這個(gè)項(xiàng)目改為“定位羽毛球蕩球”。學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了體魄，增強(qiáng)了毅力，同時(shí)也把頑強(qiáng)拼搏的精神帶進(jìn)了課堂。

我們?cè)趯⒒顒?dòng)的開(kāi)展寫(xiě)進(jìn)學(xué)校章程的同時(shí)，既要讓活動(dòng)成為學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，也要順應(yīng)兒童發(fā)展規(guī)律，不按部就班地重復(fù)過(guò)往的活動(dòng)形式，在主題的設(shè)計(jì)上、環(huán)境的布置上、主持方式上不斷追求時(shí)尚新穎，讓活動(dòng)成為學(xué)生盼望和留戀的幸福瞬間。

四、“文化”設(shè)計(jì)要滿(mǎn)足學(xué)生客觀需求

學(xué)校章程最重要的價(jià)值就在于它能夠“傳遞學(xué)校教育思想”。因此，我們必須注重學(xué)校章程建設(shè)過(guò)程中的文化效應(yīng)。因?yàn)?，在學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展的背后，真正動(dòng)力恰恰源自于學(xué)校文化。

很多學(xué)校把?；?、校旗、校歌、校服都寫(xiě)進(jìn)了學(xué)校章程之中，這作為學(xué)校的一種文化固定地傳承下來(lái)，是值得提倡的，這些也的確應(yīng)該成為學(xué)校章程建設(shè)的一部分。

但是，在很多學(xué)校，學(xué)生不知道?；盏暮x，不喜歡唱校歌，不愿意穿校服，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。有專(zhuān)家認(rèn)為校歌很難被傳唱有兩個(gè)原因，一是歌詞脫離實(shí)際校園生活，都是“高大上”的道德論調(diào)，很空洞，學(xué)生肯定不喜歡，二是曲子太呆板，旋律不能激起大家傳唱的欲望。校服也不知從何時(shí)起，幾乎是清一色的運(yùn)動(dòng)裝，毫無(wú)個(gè)性而言。甚至有些學(xué)校以校長(zhǎng)個(gè)人喜好為出發(fā)點(diǎn)，隨意更改校服的款式?？梢哉f(shuō)是一任校長(zhǎng)一種校服。究其原因，是人們過(guò)分注重校園文化的宣傳性，而忽略了作為校園文化的主人——學(xué)生的切身感受和成長(zhǎng)需要。

但是在校歌、校服的設(shè)計(jì)上也有不少成功的學(xué)校。例如武漢市解放橋小學(xué)在不斷地發(fā)展和積淀中形成了校歌《謝謝你》?！皶?shū)包，書(shū)包謝謝你，陪我上學(xué)去。校園，校園謝謝您，藏好多秘密。黑板，黑板謝謝你，成長(zhǎng)的足跡。課本，課本謝謝你，世界真美麗……”簡(jiǎn)單、充滿(mǎn)童趣的歌詞從兒童的視覺(jué)出發(fā)，突出校園的主體——學(xué)生。在演唱校歌中，學(xué)生不僅愉悅地享受著快樂(lè)，同時(shí)也在尋找著校園生活的美好回憶。

在全國(guó)大多數(shù)學(xué)生都討厭穿校服的同時(shí)，但深圳有八成學(xué)生喜歡穿校服，五成學(xué)生表示周末也會(huì)穿校服。據(jù)專(zhuān)家介紹，深圳中學(xué)的校服的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展，充分滿(mǎn)足了學(xué)生的審美情趣和對(duì)美的追求，才使得學(xué)生對(duì)其情有獨(dú)鐘，走到哪穿到哪。正是因?yàn)槠渚哂锌梢钥缭侥挲g、跨越地域的品位和流行元素，同時(shí)也充分考慮到校服所代表的學(xué)生身份特征，青春、時(shí)尚而不浮夸才能真正受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。

只有從兒童的視角出發(fā)去設(shè)計(jì)校園文化，才能使學(xué)生真正明白校園文化的內(nèi)涵。否則，即使把它們寫(xiě)進(jìn)了學(xué)校章程，也僅僅是文化符號(hào)，始終會(huì)游離于學(xué)生需求之外。

一部好的章程就如同是學(xué)校的一部“小憲法”。但這里的“法”，并非是約束教師行為、制約學(xué)生發(fā)展的“法”。相反，我們應(yīng)該在章程的制定中以學(xué)生為主體，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的童年，這才是學(xué)校章程建設(shè)的最終目的。

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（浙江省臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 318000）