關于家庭因素對于大學新生心理問題影響的思考

陳朝暉

摘 要： 大學新生心理問題越來越多，究其原因，其原生家庭對心理健康的影響很大。其家庭成員的相處方式、父母對子女的關愛程度、父母對子女的教養方式、家庭結構等家庭因素和大學新生心理健康的關系緊密，家庭、社會對大學新生心理健康問題都應該高度關注。

關鍵詞： 大學新生 家庭因素 心理問題

近年來，高校大學新生因為心理問題發生的危機事件越來越多，大學新生作為社會的一個特殊群體，其心理健康狀況也一直是社會關注的焦點。很多高校為此建立了專門的管理機制，并取得了很好的效果，但無論是學校還是家長，他們中的很多都忽視了家庭對大學新生心理健康的影響。有些家長甚至認為孩子在學校出現了心理問題就是學校的責任。實際上，大部分學生的心理問題來源于他們的原生家庭，大學新生在學校出現的心理問題，很多在其早期成長過程中就埋下了種子。家庭經濟狀況、家庭氛圍、家庭結構、家庭的養育方式等都是影響學生成長和人格形成的重要因素。研究表明，大學新生的心理健康問題是遺傳、社會、家庭、學校和個體經歷等多種因素綜合作用的結果，而其中家庭因素的影響尤其重要。那么，這些因素如何影響大學新生的心理健康呢？

作為一個高校心理工作者，我們不妨把研究中接觸到的幾個典型心理咨詢案例拿來為例，對家庭因素如何影響大學新生的心理健康問題進行探討和思考。

一、大學新生心理問題的表現

家庭因素影響大學新生的心理健康問題表現在哪些方面呢？試看如下案例：

[案例一]某女生，大一新生，因要求退學，被輔導員帶來咨詢。自訴覺得在學校學習生活都沒意思，以前高中時有熟悉的同學一起，相處很開心，現在同學很少交流，沒有說話的朋友，喜歡一個獨處。父母長期在外打工，從小由外婆和姥姥帶大，和父母交流很少，甚至父母在什么地方打工在做什么工作都不知道，和母親相處還好點，父親在自己心里完全就是個陌生人。

[案例二]某男生，大一學生，自訴對生活及感情缺乏興趣，對戀愛也毫無激情，覺得一個人生活也挺好，生活好壞也無所謂。從高中開始就覺得學習好壞都一樣沒意思。交談中發現該生父母對自己提出的要求都比較拖拉，對自己的需求和成長都持漠視態度，任其自然，就算該生成績進步了，也毫不關心，久而久之，也就覺得對什么都無所謂了，進而發展到對生與死都無所謂。

[案例三]某女生，大一新生，性格孤僻，平日不與人交往，但上課有時情不自禁地把內心所想突然大聲地說出來，有時無視語言環境，突然和他人講話，被同學視為異類，自己也覺得很尷尬。咨詢了解到該生父母離異，現和母親住，但母親經常晚上加班，自己一個人回家也找不到說話的人，而且晚上一個人待在家里常常覺得很害怕，希望能與母親交流，但母親好像總是沒時間。

從以上三個心理案例中，我們不難發現：第一個學生是個留守兒童，因為從小缺乏父母親的愛，把對家庭愛的需求移情到同學和朋友之間的關心，這樣一旦離開了熟悉的同學朋友，加上缺乏自信，不能適應環境的變化，甚至覺得生活沒意思；第二個學生因為家長對自己成長的漠不關心而喪失了上進的信心，而且將這種情感泛化到生活的其他方面；第三個學生情況更典型，父母離異，單親家庭，造成個性內向，平常與父母溝通不多，性格孤僻，不懂如何與人交流，行動言語異常，被同學視為異類。類似這樣的案例我們在咨詢中常常遇到，因為家庭原因影響到孩子的認知和情感，從而使其產生心理問題，由此，我們認為家庭因素與大學新生心理問題密切相關，直接影響大學新生的心理健康水平。

二、什么是家庭因素

既然家庭因素對孩子的心理健康如此重要，那么，什么是家庭因素呢？一般認為，家庭是人格形成的重要因素之一。家庭因素一般指家庭的物質生活條件、社會地位、家庭成員之間的關系和家庭成員的語言、行為及感情的總和。

要探討家庭因素對大學新生心理健康的影響，首先要弄清楚家庭因素的概念。家庭因素對個體的生活滿意度和社會適應產生最初影響；同時，家庭中父母與子女之間的態度及情感交流的狀態等家庭環境氣氛都影響大學新生心理品質的養成。具體說來，父母雙方是否恩愛，父母如何與孩子相處，父母親作為家庭的主要核心給予孩子多少關愛，他們的情感是否溝通，相處是否融洽，大學新生能否感覺到父母的關愛，是否認同父母的教養方式，等等，這些家庭因素都直接關系到大學新生的心理健康。

三、對家庭因素怎樣影響大學新生心理健康的思考

通過上述三個案例的分析，我們知道家庭因素確實對大學新生的心理健康問題有很大影響。家庭是個人生活的重要場所，父母不僅給了孩子生命，而且是孩子成長的第一任老師，家庭對孩子心理健康的影響不言而喻。家庭究竟如何影響孩子的心理健康呢？下面我們不妨從理論上進行分析。

首先，弗洛伊德曾說：一個充分享受母愛的人一生充滿自信。家庭成員，尤其是父母的關愛對人整個一生起著重大影響。父母的情感溫暖即對孩子的理解，會使孩子感覺到父母的關心和呵護，感覺到來自父母的支持，這樣無疑可以增強大學新生的自信心，避免自卑、無助、孤單等負面情緒，有利于積極樂觀情緒的產生。反之，如果父母對孩子的成長不聞不問，或者總是持負面或否定態度，無形中使孩子的內心傾向得不到家庭有效的支持，一個內心不夠強大的孩子更易出現心理方面問題，容易脆弱或偏執等，案例一的女孩就是這種例子。此外，在山東省4所大學本科學校450名的大學新生本科生的調查中顯示，大學新生適應因子與父母親情感溫暖理解因子呈顯著負相關，即父母親對大學新生越體貼關心和理解，大學新生的適應狀況越好，父母的過分干涉、過度保護和懲罰嚴厲與大學新生學習負擔適應因子顯著相關。

其次，家長的人格因素也非常重要。如果孩子能體驗到父母是有力量和成功的，就像有的家庭中，年輕的父母是家庭教育的主心骨、頂梁柱，待人接物的指導者，孩子成長的責任人，這樣的父母能充當潛移默化的角色榜樣，從而促進孩子的心理協調發展。相反，如果家長有人格缺陷，則對孩子心理影響也非常大。我們在咨詢中發現，許多有輕生念頭和異常行為的大學新生都與父母本身人格欠缺有一定關系。比如，一位長期受到親生父親性侵犯的女生，她的心理及性格絕對扭曲，這樣的學生心理不出問題是不可能的。

再次，良好的家庭情緒氛圍是良好心理素質形成的前提。家庭情緒氛圍是指家庭中占優勢的一般態度和感受，它是通過語言和人際氛圍構成的，直接影響家庭中每個成員的心理。如有些家庭，父母相處和諧，懂得合作、諒解和包容，這種氛圍下成長的孩子能獲得更多安全感，思維意志全面發展，所以，民主、和諧、平等的融洽氣氛有助于形成有責任心、講民主、自尊自強、不驕不寵、積極進取的品格。而有些家庭中的父母，整日爭吵不休，相互折磨，這樣家庭的孩子，自卑、孤獨和恐懼常常伴隨左右，這些學生極易出現攻擊或偏激等心理問題。

最后，不僅父母相互之間的相處方式會給孩子心理帶來影響，父母親與孩子的相處方式也制約著大學新生的心理發展。一般來說，在父母親的情感溫暖下成長的孩子人格相對更穩定，不易產生心理問題。有研究表明：如果父母能用民主、通情達理的方式與孩子打交道，幫助青年選擇、評價，并堅信他們的許多生活抉擇，則將引導孩子朝幸福的方向發展；而經常受到父母忽略或拒絕的孩子，將不被預期發展為幸福和適應良好的青年。缺乏與父母親溝通的家庭環境長大的學生，在生活中常常會遭遇挫折和壓力，再加上父母的不理解和漠然態度，往往使得學生心灰意冷，不求上進，甚至產生自殺念頭。父母的教養方式對子女的心理行為發育和健康有不可忽視的作用。還有一些研究表明，機能性、情感性與沖突型的獨立預示青少年晚期大學新生的適應性良好。家庭環境是決定孩子學校適應的首要因素，家庭病理不利于主觀康樂的形成。

大學新生正處于青少年晚期和青年早期這一交界期，良好的家庭教養方式是他們健康成長的必要條件。也就是說父母教養應該采取正確方式，不可不關心，任其自然，也不可過度關心，以至溺愛。父母的教養方式很大程度影響孩子的個性，這點在案例一中就得到體現。在父母專橫、過分嚴厲的教養態度下成長的孩子，可能形成膽小、自卑的心理，缺乏自信和獨立性，也可能形成橫蠻、喜歡撒謊或者暴戾的性格；受到過分溺愛的孩子比較自私、任性、放肆，如果放任自由，則孩子會傾向于冷酷、放蕩、攻擊；這些個性都不利大學新生的成長成才。

此外，家庭結構的不完整有時會成為大學新生心理問題的根源。很多有心理問題的大學新生來自于特殊家庭結構（父母離異、父母任一方不在或父母雙方都不在等），案例三就是一個例子。有研究表明：在有特殊家庭結構的大學新生中，可能存在有心理問題需要心理咨詢和關注的占90.19%，其檢出率遠高于普通大學新生，其心理健康狀況遠比其他普通大學新生差。這些大學新生由于家庭結構不健全，在缺乏父愛或（和）母愛，缺乏良好的心理成長環境中，心理容易出現偏差；而在一些重組或寄養的家庭，面對復雜的社會關系，一些孩子過早承受家庭壓力，有時還要忍受社會的偏見和歧視，因此，這些學生更容易形成自卑、孤僻、敏感、多疑、偏激甚至厭世等心理，這些大學新生也是心理健康需重點關注的高危人群。

總之，家庭因素和大學新生心理健康有重要關系。在科技發展迅速的今天，當代大學新生面臨越來越多的壓力和挑戰，大學新生的心理問題也隨著越來越復雜，如何給大學新生一個健康的心靈，讓大學新生輕松發展成才，這不僅是學校的責任，家長、社會也要密切配合。而了解自己心理疾病產生的根源，積極改變自己心理上的消極因素也是每位大學新生應盡的責任。

四、加強大學新生家庭教育的建議

家庭是培育大學新生心理素質的重要起源地，也是大學新生遭遇挫折出現心理危機時的療養所。因此，要重視大學新生的心理健康，就必須做到無論是學校還是家庭都重視家庭因素對大學新生心理健康的影響作用，積極創造條件給予大學新生良好的家庭環境熏陶，促使大學新生心理健康發展。如何做到這一切，筆者提出如下幾點建議。

（一）家長要充分認識到家庭因素對孩子心理成長的重要性，自覺承擔教育義務。

有些家長因為缺乏必要的教育知識，認為把孩子送到學校，孩子的教育就全部交給了學校，自己就萬事大吉，其實這是一種片面的看法。家庭教育對個人素質發展起著重要的影響作用，家庭因素對心理素質的影響是潛移默化、相互浸染的。它對大學新生心理影響是印刻在內心深處的，對人的成長產生深遠影響，家庭教育一旦出現誤區，往往會引發孩子安全感的缺失，從而導致心理問題發生。所以，家長應該充分認識到家庭教育的地位和作用，從教養方式及家庭結構等各方面注意，自覺承擔起對子女心理健康教育的義務和責任。

（二）營造良好的家庭氛圍，使孩子能夠充分體會家庭的溫暖和民主。

夫妻之間、親子之間相互關愛，良好的家庭氛圍是和諧、溫暖、民主的，在這樣的家庭中成長的孩子會充滿樂觀、自信，幸福感也相應加強。所以這樣的孩子比較容易用公正的眼光看待世界，遇到挫折或不幸時，自信心不易壓垮。同時，即使遇到一時克服不了的困難，孩子也容易敞開心扉與家長溝通和傾訴，父母的關愛會真正成為他們的避風港，這樣的家庭是大學新生健康成長的堅強后盾和強大的精神支柱。

（三）倡導和諧社會之風，共同關注大學新生的心理健康。

社會應充分利用電視、報刊、網絡、廣播等各種媒體廣泛開展以家庭美德為主題的宣傳活動，宣傳夫妻、親子之間相互尊重、相互關愛的相處方式，宣傳良好的家庭教養方式，提倡精神文明建設之風，倡導有利于下一代健康成長的溫暖、健全、和諧、穩定的家庭氣氛。此外，無論是學校還是社會，都要關注某些特殊學生，比如貧困學生、留守兒童、單親或離異家庭的小孩等，盡可能都給予關愛和鼓勵，避免心理問題的發生。

總之，大學新生心理問題產生的原因是多方面的，加強大學新生的心理健康教育是一個長期、復雜且系統的工程，家庭因素對大學新生心理健康的影響不容忽視，我們應該著力構建“家庭—學校—社會”三方面緊密結合的心理健康教育網絡，促進大學新生心理健康發展，只有這樣，才能保證大學新生的健康成才。

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本論文為湖南省職業教育與成人教育學會立項科研課題《基于SCL-90量表下的高職院校新生主要心理問題成因及干預對策實效性研究》（課題批準號：XHB2013022）的研究成果。