體育教學中學生自主學習能力的培養

李長征

課程改革強調以學生發展為本，提出終身體育，要求將教師問、講為主體的課堂教學轉變為教師引導、學生獨立探索、質疑問難、研討交流的自主學習。中學生是愛動愛跳的，而且有調皮任性的特點及積極主動的創新精神，所以我們要結合他們的特點，讓他們開動腦筋，自己創造各種各樣的活動項目，這樣他們既會珍惜自己的勞動成果，又會吸取別人的精華，進而產生主動學習、自主學習的意識。而自主學習要求教師在課堂教學中提供大量的必要的學習機會與經歷，逐漸把他們培養成為在認知情感、社會領域結合發展的獨立的、自我導向的終身學習者，使學生既發展自己的稟賦，熱衷于自己的興趣愛好，又身心健康，充分發揮其社會的作用。體育教學的目標之一是培養學生成為終身體育者，所以培養學生成為終身學習者是世代賦予教育工作者的重要使命。體育課堂必須讓學生學會自我鍛煉、學會自主學習。

一、創造環境，營造氛圍

培養學生的自主學習能力，首先必須為學生營造自主學習的最佳氛圍。教師要多學習一些教育教學理論和心理學方面的知識，用科學武裝自己的頭腦，并且要刻苦鉆研教材，依據學生的特點，在教學中運用各種教學手段，激發學生的學習動機，培養他們的學習興趣；同時還要巧設問題，促進思考，使學生產生探索的興趣；還要通過操作訓練，給學生提供實踐機會，讓他們體驗學習的樂趣。

教師要給學生多提供獨立思考的機會，讓學生真正參與學習，從牽著學生一步一步地過河，到讓學生趟著石頭過河。新課程倡導讓學生帶著問題學，但是讓學生帶著什么問題學，問題由誰提出來是值得研究的。比如在講到接力跑交接棒技術時，教師可以先不講如何交接棒，而是讓學生自由的發揮，之后教師可以利用接力棒兩端不同的顏色引出要講的主題，提問：接力棒上的色彩難道僅僅是為了美觀嗎？此時，學生的興趣被激發起來，思維的興奮點集中在教師的問題上，內心產生對新知識的渴求。由此引發交接棒技術，教師接著介紹幾種常用的交接棒方式，讓學生帶著問題去練習，找出最適合他們的交接棒方式。學生帶著疑惑進入新課，有了興趣，自然而然就會逐漸產生主動學習的意識。這樣才能培養學生獨立思考的能力和獨立思考的習慣，才能調動學生學習的積極性，培養學生自主學習的意識和能力，打破學生學習上的被動局面，為自主學習開拓充分的空間。

二、激發動機，提高興趣

教書是為了育人，學生獲取知識是發展自己的起點，學生的內因是獲取知識的關鍵，所以教師首先要激發學生的興趣，學生有了興趣就不會感到學習是一種負擔，就會主動學。“興趣是最好的老師”，濃厚的學習興趣，具有促進學習的作用，而且會使學生在學習過程中產生愉悅的情緒，提高學生的積極主動性。因此，體育教學應讓學生不斷獲得成功，滿足他們成功的需要，激發動機，提高興趣，切忌打擊學生的自信心。追求成功是每個學生的一種現實體驗和強烈的動機趨向，在體育教學中學生在教師的指導下獲得成功的體驗，不但能增強學生的自信心，而且能激發學習動機，培養學生的興趣。如跳高教學時，使用竹竿，有一部分膽小的女生害怕不敢跳，我通過簡要講解和正確示范外，適當降低高度，并將竹竿換成橡皮筋，幫助和保護這些學生練習，鼓勵他們通過自己的努力取得成功，且獲得學習成功的喜悅。當學生以堅韌的毅力、頑強的意志、持之以恒的精神取得成功時，不但使他們體驗到成功的樂趣，還激發他們積極的學習動機和欲望。另外，教師的情感能使學生產生間接的興趣，學生往往是喜歡哪位老師就喜歡這位老師所教的學科，學習中就能更積極主動。這就要求教師從思想觀念上真正把學生當做學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，真正成為學生的良師益友，并在教學中多動腦筋，利用各種教學手段，努力培養學生的學習興趣。

三、了解學生，因材施教

由于種種原因，我們目前教學要求往往高于或低于學生發展實際，面對這樣的問題，教師首先要熟透教材，有駕馭教材的本領，在課堂教學中不能一味地采用“教教材”，而是要樹立“用教材”的教學新理念。如教學中采用分層教學法，使不同的學生都在練習中體驗到成功的喜悅，如耐力跑——追逐跑的教學，教師可以根據學生的能力的強弱，分組進行練習，使每一個參與練習的學生都獲得學習成功的喜悅，增強他們的自信心，從而提高他們主動學習的意識。教學中對體育技能較差、性格內向的學生可以給予更多的關注，教師應細心觀察他們的組織行為，哪怕只有一點閃光，也要及時鼓勵，提高他們與人交流的興趣。

四、適時指導，及時總結

要學生主動地學習知識，關鍵是教給學生學習的方法和策略，使學生掌握正確的體育鍛煉的方法，培養學生自主學習的能力，使學生真正成為學習的主人。如：在教“彎道跑”的技術時，教師先不講解示范，讓學生先進行練習，在跑動中提醒學生注意直道和彎道上身體姿勢的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個手的擺臂幅度的大小。最后讓學生根據自身的體驗得出彎道跑的技術要領，教師進行表揚，認可學生的能力。這樣既可滿足學生的成就感，又可激發學生的學習欲望和興趣。總之，教師不僅是知識的傳播者，更應體現出崇高的師德，發揮育人的功能；幫助學生學會在實踐中學，在合作中學，為其終身體育奠定基礎，同時實現教師自身的發展。

培養學生的自主學習能力，讓學生主動學習，是一個循序漸進的過程。教師應堅持“學生為主”、“自學為主”的原則，把學習的主動權交還給學生，引導學生善思、會思，努力培養學生的自學能力。只要教師在教學中給予足夠的重視，并不斷地進行培養和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發展，為學生終身學習和未來發展打下良好的基礎。