互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下語文教學(xué)的新思考

孫彥

摘 要： 多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的創(chuàng)立，把語文教育帶進(jìn)廣闊的天地。由于語文課的創(chuàng)新性與實(shí)踐性的本質(zhì)特征，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)語文教學(xué)整合為深化素質(zhì)教育的一新亮點(diǎn)。從教學(xué)策略講，信息技術(shù)與語文課程整合將成為信息技術(shù)與學(xué)科整合的一個(gè)必然的鏈接亮點(diǎn)、突破口，以此達(dá)到對學(xué)生立足于社會(huì)的神圣啟蒙，成為人格鍛造的過程。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 自主探究 合作交流

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，“學(xué)習(xí)方式”是使用頻率最高的重要概念之一，新課程要求“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。以語文學(xué)科為例，傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，學(xué)生在課上的積極參與（思考、質(zhì)疑、各抒己見、交相問難等），受到來自現(xiàn)有課堂教學(xué)條件的諸多限制，如何有效地解決這些問題呢？我認(rèn)為必須借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，提高語文教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合，從而進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革的實(shí)施。

一、利用網(wǎng)絡(luò)的新穎性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生興趣之后，自然就學(xué)得好。數(shù)學(xué)課給學(xué)生的感覺總是枯燥無味的，網(wǎng)絡(luò)教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的聲音、圖像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，使課堂生動(dòng)有情趣，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)興趣?？梢姡W(wǎng)絡(luò)課程資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。

例如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊的《識(shí)字2》這一課時(shí)，教師適時(shí)運(yùn)用教學(xué)電影、動(dòng)畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，播放網(wǎng)絡(luò)教育資源“紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年大閱兵”的畫面，讓學(xué)生邊觀看視屏邊聽老師講故事，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過看PPT，或者老師一味地講有效得多，還使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解了“大典”“檢閱”“海陸空”等詞語，真正達(dá)到了趣味橫生的效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)的共享性，豐富學(xué)生的語文知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)是語文教學(xué)的資源寶庫，可利用的價(jià)值很高。教育部門和學(xué)校都有許多有關(guān)語文學(xué)習(xí)的資料，學(xué)生在校園學(xué)習(xí)時(shí)利用很多。網(wǎng)上有不少與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的網(wǎng)站，其中有不少是語文教師的個(gè)人網(wǎng)站。在這些網(wǎng)站中，存在大量的我國現(xiàn)代的中小學(xué)語文教學(xué)資源。教師可以利用這些資源進(jìn)行備課，制作教案；學(xué)生可以利用這些資源進(jìn)行網(wǎng)上練習(xí)，網(wǎng)上提問，拓展閱讀等；因特網(wǎng)本身就是一個(gè)最大的語文資源庫，無論是什么語文資料，都可以利用搜索引擎。網(wǎng)絡(luò)的重要特點(diǎn)是資源的豐富性與共享性。教師和學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)收集與學(xué)的資料與信息，為教與學(xué)服務(wù)。比如：利用網(wǎng)絡(luò)資源再現(xiàn)語文情境，補(bǔ)充文本空白。課文以語言文字為主，有一定的抽象性，需要學(xué)生通過語言去想象，體會(huì)情境，而學(xué)生特別是小學(xué)生以形象思維見長，因此，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)文字所描繪的形象，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)演示作品中的形象。并且課本當(dāng)中有時(shí)介紹時(shí)代背景時(shí)，也可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充內(nèi)容，使得學(xué)生對文中主要人物有感性的全面的認(rèn)識(shí)，也能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

語文學(xué)科的重要性決定了其對其他基礎(chǔ)學(xué)科的影響和在基礎(chǔ)教育中的重要性。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，給了學(xué)生一個(gè)無限大的空間。如古詩在語文中占有重要的地位，但由于時(shí)代久遠(yuǎn)，一些學(xué)生很難理解古詩的內(nèi)涵。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師給學(xué)生介紹作者生平及生活背景，使學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)涵。這種教學(xué)方式枯燥、死板，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生不再愿意學(xué)習(xí)古詩。新課改背景下，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行古詩教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)的共享性充分了解詩人的相關(guān)信息，這樣不僅有利于教師整體把握課堂教學(xué)，還有利于學(xué)生更好地把握詩歌的內(nèi)涵。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)了一首詩歌，還通過資源共享了解了詩人的一切資料，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)的工具性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，如果老師布置學(xué)生回家看課本，預(yù)習(xí)教師布置的幾個(gè)死規(guī)定的問題，學(xué)生就會(huì)把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，優(yōu)等生膚淺地看看，中下等學(xué)生基本不看，因?yàn)樗麄儾恢涝趺纯?，也不知道對不對?？涩F(xiàn)在不是這樣，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料幫助預(yù)習(xí)，他們會(huì)把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成老師、朋友，可在網(wǎng)絡(luò)上毫不客氣地、大膽地查找任何自己想找到的東西，找到后有收獲感和成就感，而且對找到的答案的正確率很有自信，在課堂上毫無顧慮地講給學(xué)生，這就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)語文課外活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)最大特點(diǎn)是資源廣闊及資源共享。它的巨大信息包容量所提供的教育教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材，它是一個(gè)全球性的圖書館，包羅萬象的知識(shí)信息寶庫，其中有取之不盡的教育教學(xué)信息。利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展語文課外活動(dòng)是行之有效的學(xué)習(xí)形式。如當(dāng)你不知道一詞怎么理解的時(shí)候可以上網(wǎng)查找；當(dāng)你一道題不會(huì)做時(shí)，可以上網(wǎng)尋求解決的辦法；還可以在電話中交流所學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)上建立學(xué)習(xí)園地，在網(wǎng)上空間與朋友交流，只要參與就能發(fā)展。

（二）讓網(wǎng)絡(luò)成為師生、家長與老師的橋梁

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好語文平時(shí)必須多讀、多說。在校朗讀語文的時(shí)間非常有限，這就需要家長能和語文老師配合共同督促孩子。學(xué)校與家庭協(xié)調(diào)一致，形成合力。這樣，才能收到最佳教育效果。然而，家校配合需建立在相互溝通的基礎(chǔ)上。傳統(tǒng)的溝通方式為教師家訪，或家長來校拜訪老師。事實(shí)上，語文教師的工作可謂千頭萬緒，十分繁瑣，語文教師要每天家訪顯得不太現(xiàn)實(shí)。即使教師采用電話與家長聯(lián)系溝通，往往學(xué)生存在的問題靠電話的一句兩句也說不清。而如今的校園網(wǎng)，則為學(xué)校和家庭之間架起了一座暢通的信息輸送橋梁。家長可以通過校園網(wǎng)了解學(xué)校語文教學(xué)動(dòng)態(tài)、熱門教育話題、學(xué)校各類競賽評(píng)比情況、孩子所在班級(jí)的各類信息……此外，語文教師還可把一些如何有效學(xué)習(xí)語文的好文章推薦給家長讀一讀，家長可以在QQ上帖子、發(fā)郵件，發(fā)表觀點(diǎn)、意見、建議等。家庭與老師QQ橋梁傳遞信息，互通有無，為學(xué)校教育與家庭教育的合作提供了現(xiàn)代化的平臺(tái)。

總之，在語文學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了前所未有的便利條件，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且可以更好地開闊視野，了解世界，走向未來。