從茶產業就業創業培訓視角談大學生就業創業教育培養模式創新

周海英（常州信息職業技術學院，江蘇常州 213164）

從茶產業就業創業培訓視角談大學生就業創業教育培養模式創新

周海英
（常州信息職業技術學院，江蘇常州 213164）

中國大學生的就業問題，一直以來是社會各界人士高度關注的問題。政府對高校的創業教育十分重視，要求各高校以培養優秀的人才為主，加強就業教育。在創業教育方面，本文主要以茶產業就業創業體系的構建為主，探討了其創業的重要性和具體方式，以及將茶產業就業創業體系的構建應用于實踐之中的具體體現。

茶產業；就業；創業；培訓；大學生

大學生的就業和創業不僅關系到社會的就業趨勢發展，更關系到大學生的未來發展。因此，大學生就業創業工作是高校的核心工作之一。政府和社會各界人士都十分關注大學生和就業創業問題，在創業教育方面加大了支持力度，使創業教育彰顯出更加鮮明的特色。從茶產業就業創業培訓入手，針對大學生就業和創業提出有建設性的解決措施，符合職業教育的理念，使職業教育更有特色，同時也是促進職業教學改革、培養高素質人才的有效途徑。以茶產業為主的就業創業培訓，可以很好地突出高校辦學特色。其不僅結合了創業教育的理念，也融入了具體的實踐課程，以凸顯學生能力為主，力求以理論聯系實踐的方式模擬大學生就業創業。

1　茶產業就業創業培訓的重要性

茶產業是促進中國經濟飛速發展的重要產業。茶歷史悠久，在中國具有深厚的根基。如今的中國作為重要的茶葉貿易大國，在茶產業的發展方面有很大的話語權。在這樣的背景之下，高校結合茶產業針對學生開展就業、創業培訓，是體現高校辦學特色的重要途徑。大學生通過了解創業知識和茶葉知識，對茶產業具有更深層次的了解，立志通過茶產業發揮滿腔抱負，這對于弘揚中國的茶文化而言，也有很大的促進作用。

茶產業就業創業培訓的重點在于提升大學生就業創業的成功率，使高校在社會中享有良好的口碑。黨的十八屆三中全會，對大學生的就業創業工作提出了十分明確的要求，要求做好高校畢業生的就業和創業指導工作。國辦和教育部高度重視高校畢業生的就業創業指導工作，并下發了相關通知和要求意見。高校是培養人才的搖籃，大學生的素質亦是衡量這一國家是否強大的重要基礎。在21世紀，人才成為一國最重要的資源，通過茶產業就業創業培訓，使畢業生可以順利就業和創業，既可以穩定就業形勢，又可以促進中國茶產業的發展，繼而帶動中國經濟的發展。

2　茶產業就業創業組織體系

高校的茶產業就業創業體系離不開對學生能力的培養。這一創業體系離不開多方面的大力支持，如政府、企業等。在高校中建立茶產業就業創業組織體系，一般可采取以下幾種方式。第一，以學生社團的方式組織。第二，以定向培訓的形式開展。第三，由權威人士組織構建。學校要予以大力支持，并適當借助社會力量，完善茶產業就業創業組織體系。茶產業就業創業組織體系的建立，以培養學生創業能力為主，不過，僅憑借學校的力量是有限的，所以在多方的支持下，才能使這一組織體系建立得更加完善，真正推動學生創業的步伐。

2.1茶產業就業創業模式

第一，通過創辦茶葉創業課堂，使學生得到真正的實踐。創業培訓課堂主要以模擬創業為主，囊括創業中可能存在的各種問題，使學生在模擬創業中提前對問題做到心中有數，培養應對和解決問題的能力。第二，關于茶產業就業和創業大賽的舉辦亦要形成規模，學生針對比賽認真準備和參與，鼓勵學生就業和創業的勇氣。第三，創業就業實踐和就業創業指導交替進行，使學生充分做到與實踐相結合，逐步增長學生的創業經驗。

2.2茶產業就業創業環境體系

創建茶產業就業創業環境體系的主要目的是為了使學生對自己擁有正確的認識，通過意識到自身存在的不足，不斷改進自身缺點，為創業奠定基礎，成為社會所需要的人才。首先，茶產業就業創業環境體系建立在模擬實踐的環境下，因此，需配備完善的訓練系統。第二，訓練系統以互聯網為基礎，包括就業測評、創業訓練、商業訓練等。第三，茶產業就業創業環境體系要配備創業過程中的各種訓練，力求創業模擬環境最大程度還原創業。

2.3茶產業就業創業內容體系

關于茶產業就業創業體系的建立，許多高校依然缺乏完善系統的計劃。不過，鑒于此創業內容體系的針對性較強，因此，在進行內容的構建時，可以進行相應的劃分。第一，茶產業就業創業價值觀教育。這一部分主要以培養正確的價值觀為主，結合恰當的教學理念，使茶產業的就業創業體系得到初步建立。第二，茶產業就業創業性格測評。這一部分涉及到創業性格的各種測評，包括能力、精神、性格、未來發展等。第三，茶產業就業創業計劃書編寫。執行之前需要有完善的計劃，這一部分就是關于創業所涉及到的各項問題，針對其進行了規劃和編寫。第四，茶產業就業創業能力訓練。這一部分包括關于大學生創業能力的各種專業培訓，如營銷、管理等。第五，茶產業就業創業政策法律。這一部分要求學生了解關于創業的各項法律法規。茶產業創業體系遵從這五部分內容，可以形成一個比較完善的創業培訓計劃，在培訓方面更加系統而全面。

3　茶產業創業培訓體系的實踐

對于一些校齡比較短的高校而言，可以進一步完善關于茶產業創業教育體系的創建，在不斷實踐的過程中，發揮茶產業帶來的優勢，使高校的創業教育更加有效。在茶葉生產基地的高校更具備構建這一創業教育體系的優勢。在學生中挑選出有志向創業的優秀大學生，以茶產業就業創業為主，高校對其進行具有針對性的培訓。在培訓的過程中，首先，教師的選擇很重要。要選擇具有豐富的茶葉從業經驗、具有專業知識的人進行培訓，形成強大的培訓師資隊伍。第二，培訓課程的設置。由于培訓班的針對性較強，因此課程設置應側重于對茶葉專業知識的介紹，中國茶產業現狀和世界茶產業的發展趨勢，創業的理論知識和實踐知識，對茶產業創業環境的評估，以及培訓評估體系的建立。高校要善于借助外部力量，使茶產業創業教育培訓更加完善。學?？刹扇⌒Ｆ蠛献鞯姆绞剑x擇當地有名的茶葉公司與學校合力為學生提供創業指導，并為學生提供充分的實踐機會。與茶企業的合作，是高校對傳統創業教育的改革和探索，也為學生的就業創業提供多一層保障。

3.1依托資源優勢，開展校企合作

高校與茶企業的合作，充分利用了企業的資源優勢，使學校與社會的聯系更加緊密，使學生可以提前感受到社會的氛圍。企業通過與學校開展合作，也具備了人才儲備的優勢，培養模式更加具有針對性。為了培養高素質的畢業生，學校不僅要加大師資培訓力度，與當地茶企業的合作還要著眼于企業的需求和學生的需求，這樣才能得到更多茶企業的大力支持。企業的加入，使得學生的理論知識得到了進一步提高，在實踐方面具備更多的機會，真正做到了理論與實踐相結合。除了校企合作，當地政府也要加以政策扶持，使高校的創業教育體系構建步入正軌，并積極探索出更加新穎有效的培養方式。

3.2培訓內容完善，師資力量強大

茶產業就業創業培訓課程緊貼茶產業方面，以茶葉的知識、市場營銷、企業管理等方面為主。如關于茶葉的市場營銷方面，主要使學生了解相關法律法規、市場營銷策劃的方法和手段。關于茶葉的知識方面，主要以茶葉的生產和加工為主。總之，培訓課程力求專業，多角度、跨學科，更加綜合，緊密與茶產業相結合，使培訓更加專業。培訓教師多為茶產業自資深人士，具有豐富的經驗，講課十分生動，貼近實際，注重學生能力的培養。

專業的課程設置和強大的師資力量使學生受益匪淺。學生通過校企合作的方式進入到茶企業中實習和鍛煉，可以得到很大的收獲。在崗位中，學生可以接觸到比創業教育更多的內容，那就是真正的實踐，這樣就能夠大大激發學生的創新意識，也為學生的創業做好充分的知識儲備與能量儲備。無論是理論聯系實踐，還是從學校到社會的過渡，茶產業就業創業培訓體系的構建，均可以充分實現上述目標。

4　結束語

綜上所述，通過茶產業就業創業教育體系的構建，可以改善當前高校創業教育的現狀，提升大學生的綜合素質，培養創新型人才，使學生真正與時俱進，緩解當下就業壓力，勇敢面對未來的挑戰，提升就業質量。茶產業就業創業培訓體系的建立，更多是為學生提供良好的創業空間與環境，使學生具備優秀的創業能力。在這一點上，高校的茶葉就業創業培訓尚需要不斷探索，在實踐中總結經驗，為高校創業教育帶來新的發展。

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周海英（1977-），女，江蘇江陰人，碩士，副教授，研究方向：教育管理、中國現當代文學通俗文學。