從茶文化看大學生人文修養

陳爭（華北理工大學冀唐學院，河北唐山 063300）

從茶文化看大學生人文修養

陳爭
（華北理工大學冀唐學院，河北唐山 063300）

茶文化是中華傳統文化的分支之一，包含社交、修行、藝術以及禮儀等多個方面的內容，正是憑借博大精深的文化內涵，使其成為廣大學生提升人文修養的重要路徑。因此，借助茶文化來全面培養大學生的人文修養，對拓寬大學生人文修養的培養渠道，提高大學生的人文修養水平，具有重要的現實價值。

茶文化；大學生；人文修養；措施

茶文化源自中國，是農耕文明的產物，經過幾千年的文化積淀，成為民族文化整合的體系，具備深刻的思想底蘊、豐富的文化內容，將人們的道德修養、高尚品質以及人格等給予茶文化活動中，不僅能陶冶情操，也能養成好的行為習慣，不斷增長人文理念，提升審美情操，充分體現了人文修養的功能，同時，茶文化對提升道德修養、塑造人格，幫助大學生確立正確的世界觀、人生觀與價值觀都有其重要的效能［1］。

1　茶文化有利于提高大學生人文修養

一般來講，茶文化的本質是將茶葉的自然屬性和中華優秀傳統美德有機結合在一起，將人們所孜孜以求的高貴品質、道德修養以及高尚人格等賦予茶葉及茶事活動中，不僅能有益身體健康，還能陶冶情操、修身養性，引導人們確立好的行為習慣，并增長個體見識，提升審美情操，推動精神文明建設取得不斷發展，這充分展現了茶文化所具有的人文修養方面的功能。將茶文化運用到大學生人文修養中，對幫助大學生確立科學的人生態度與未來發展目標，將發揮積極的作用。具體來講，茶文化對提升對大學生人文修養的作用主要體現在以下幾個方面：

1.1培養健康向上的人生理想

當前，我國正處在全面實現小康社會的關鍵時期，多項改革有序推進，難免會有一些消極的價值理念通過多種路徑對大學生個人思想產生影響，比如有的大學生因為心理承受能力有限，在學習上遇到困難、同學之間的關系緊張以及愛情不如意時，就會出現自卑、焦慮、孤獨、沮喪等負面情緒，有的甚至會做出過激行為，缺少對自身心理調節與疏導能力，由此可見，大學生的道德建設還有待于進一步加強。然而，大學生通過學習茶文化，能正確看待自己，正確對待他人，進而調整人際關系，用一種平和的心態對解決現實中存在的精神困惑，這對加強精神文明建設、穩定社會秩序等將發揮重要的建設作用，因此，茶文化能幫助大學生培養健康向上的人生理想［2］。

1.2更好進行修身養性

茶文化的實質需要通過茶來進行感悟，并與人的追求相關，讓人們通過感官去體驗感悟，去探尋未知領域，幫助人自我認知、進而實現自我超越。茶道的精髓是“茶利禮仁”、“茶可行道”，尤其是懂茶的人能從“潔性不可污”中汲取靈感，通過飲茶而實現自我的醒悟，這一自省能幫助人們正確地認識并看待自我與他人，個體的思想品質將對社會的運轉發生積極作用。人們立足社會的基本道德品質是誠信、仁義，然而，由于多個方面的原因，在當前的社會大環境中，出現了誠信危機，在高校學生中表現為考試作弊、在擇業的過程中偽造證件、任意毀約，這也充分展示了大學生在誠信方面的意識淡薄，所以，在新時期高校對大學生開展情操教育、道德修養等方面，將成為迎接新時期挑戰、建設小康社會的基本要求。茶文化中倡導的精神是以德為中心，強調人的品德、思想以及個人的修身，注重人的群體價值，提倡團結、無私奉獻，對進一步提升大學生人文修養具有重要價值［3］。

2　茶文化中蘊含的人文內涵

2.1茶文化是物質與精神之美的融合

茶文化的物質之美強調的是茶本身的色、香、味，茶葉的顏色清新怡人、香氣輕盈悠遠、味道清冽干爽。品茶能給人帶來愉悅的感受。精神之美則注重品茶意境之美，強調正是因為茶的干爽與清香，讓其帶來愉悅的感受，并由此所出現的意境，意境之美能將煩惱的心情、緊張的壓力等帶入到閑適、輕松的氛圍內，并且由飲茶所產生的詩、畫等的藝術作品則能進一步升華意境。比如杜甫的《重有何氏五首》之三就談到了他與友人一起品茶時的愉悅之情，將環境描繪得如此雅致、清新。

2.2茶文化匯聚了“中庸、和諧”與“道法自然”的哲學思想

茶文化中孕育著豐富的哲學理念，最為突出的是儒家傳統哲學思想中所具有的中庸、和諧的思想，尤其是“和”，其強調理性節制與恰到好處是事物兩端間的平衡。中庸從本質上來看，反映的是對立中求統一，將事物保持在相對穩定秩序中，是強調事物內部矛盾的雙方和事物、外部間保持的穩定的存在狀態。茶文化中蘊藏著儒家的中庸、和諧思想。茶性本身平和，飲茶之人在飲茶時，能感受到平和與輕松的氛圍，飲茶是去感受平和的意境。儒家將這一思想引入到茶文化內，注重在飲茶中開展思想的溝通，營造和諧的氛圍。道家提倡“道法自然”，表明最高境界的“道”也是要“法”自然，這就充分說明，自然才是道家所推崇的最高哲學境界，所有的事物都應效法自然，并能獲得適應自然的規律，在茶文化中，飲茶是人和自然之間開展的直接性交流，從品茶的過程中，去感受到自然的奇妙，進而領悟自然的真諦，感受人和自然之間匯通的精神享受。

3　茶文化提升大學生人文修養的路徑

茶文化蘊含著豐富的人文修養資源，但在短時間內就達到效果相對較困難。好的校園文化環境是對學生的潛移默化教育后發生的作用，所以，要嘗試將茶文化融入到校園文化中，并作為長久工作來做，進而發揮其人文修養的作用。

3.1設置茶文化公選課，強調茶德精神

通識教育在大學生人文修養培養中處于重要地位，為此要在高校的公共選修課中設置茶文化課。我國的茶文化課內容豐富，并且有深厚的歷史積淀，在進行茶文化教學的過程中，通過向大學生介紹茶的起源、產地以及發展歷史等，讓學生對茶有大概的了解，然后再通過講述茶文化史上出現的名人、書籍、典故、飲茶習俗、名茶等多種形式，進一步增強大學生對茶葉人文與歷史方面知識的掌握與了解。此外，還要強調茶德精神。我國茶德精神包含“和、敬、美、廉”，茶德精神的核心是“和”，不僅包含人與人之間的關系應和諧，還包含人與社會、與自我間的和諧。在人的和諧方面，要注重對人際關系的調整，注重人與人之間的和睦共處，待人寬厚、誠懇，彼此之間相互關心與理解，做到團結、友愛，與人為善，實現人際關系的和諧。在和自然的和諧方面，也要保持健康心理，強調自信自尊，積極向上的心態，科學處置人與自然、與社會間的關系，這有利于提升大學生的人文底蘊［4］。

3.2設置茶文化體驗中心，鼓勵大學生開展茶文化相關的研究

大學生在專業教師指導下，能通過茶藝、茶道的學習，在理論聯系實際的過程中去感悟茶文化的豐富內涵。讓大學生在感悟茶文化的過程中，能細品蘊含的茶文化精神，能進一步激發大學生去深入了解茶文化，為弘揚茶文化奠定良好的基礎。此外，還要鼓勵大學生從所學專業知識出發，對茶文化開展相關的調研與研究，比如歷史專業的大學生可以開展茶文化、茶習俗等的研究，而市場營銷類專業的大學生可以開展茶文化品牌的推廣與茶葉的銷售等，讓茶文化能進一步接近大學生所學專業，這樣就能激發大學生學習、體驗茶文化的積極性，發揮茶文化對提升大學生人文素養的功能。

3.3開展一系列的茶文化活動

在上面談到了設置茶文化體驗中心以及鼓勵大學生結合專業實踐開展茶文化的研究，也可以通過開展茶文化活動，幫助大學生提升對茶文化的理解與體驗水平。一是圍繞茶文化開展專題講座，邀請茶文化方面的研究專家開展我國茶葉發展歷史、茶文化和我國茶葉對世界的貢獻等，激發大學生的愛國主義情懷。二是開展形式多樣的“茶與健康”方面的專題宣傳活動，指導大學生通過擯棄相關的酗酒等陋習，逐漸形成健康的生活習慣。三是通過邀請專業的茶藝表演人員，進行茶藝表演，給大學生直觀呈現茶文化的魅力，還結合大學生的校園文化生活，開展“無我茶話”活動，讓大學生能真正感受到“茶”和“無我”精神的至高境界，并能深刻理解“一壺清茶”的深刻內涵，幫助大學生從茶文化中去感悟茶的審美意境，陶冶情操，提升茶文化對大學生的感染力。四是開展茶會方面的活動，通過讓大學生了解備茶、泡茶、品茶等的具體實踐過程，全面培養大學生的感恩理念與團隊精神，幫助學生掌握茶藝的基本禮儀，培養其虛心求教、互助合作的精神，在不斷的實踐中，逐步深刻領悟茶文化的豐富的內涵，提升精神境界，也就是借助茶文化能進一步培養大學生的審美理想、審美情趣，全面提升大學生對美的鑒賞力、感受力與創造力，提高人文修養。

4　結束語

總之，茶文化有利于提高大學生人文修養，不僅能培養大學生健康向上的人生理想，還能更好進行修身養性，同時，茶文化中蘊含的人文內涵，茶文化是物質與精神之美的融合，茶文化也匯聚了“中庸、和諧”與“道法自然”的哲學思想，所以，利用茶文化提升大學生人文修養，不僅可以設置茶文化公選課，強調茶德精神，還能設置茶文化體驗中心，鼓勵大學生開展查茶文化相關的研究，開展一系列的茶文化活動，全面提升大學生人文修養。

［1］張凌云，梁慧玲，陳文品.茶文化教學內容對大學生人文素質與思想道德的影響初探［J］.廣東茶葉，2009（6）：29-32.

［2］張加明.中華茶文化與大學生人文修養［J］.農業考古，2011（5）：69-72+102.

［3］耿密.論茶文化與大學生素質教育［J］.素質教育研究，2009（6）：99-100.

［4］周裕蘭.用茶文化精髓陶冶學生性情［J］.浙江旅游職業學院學報，2009（3）：63-66+96.

陳爭（1980-），男，河北唐山人，本科，助教，研究方向：思政。