高校大學生犯罪心理危機分析

陳健，尹育專

(常州工學院，江蘇常州213002)

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高校大學生犯罪心理危機分析

陳健，尹育專

(常州工學院，江蘇常州213002)

摘要：通過分析大學生犯罪心理危機類型，總結了大學生心理危機導致的犯罪類型，以及犯罪類型的突發性、隨機性、不可預見性、可預防性等特點，從心理源頭研究大學生違法犯罪的成因。

關鍵詞：大學生；犯罪心理；危機分析

引言

隨著社會的快速發展，高校大學生犯罪在犯罪案例中所占的比例越來越大。通過媒體的傳播，有關大學生違法犯罪的報道比以往更多地出現在公眾的視野中，大學生違法犯罪的社會影響越來越大，引起社會的廣泛關注。為什么受過高等教育的大學生也會走上違法犯罪的道路？深入研究大學生犯罪成因具有很強的社會意義，因為大學生這個群體有其本身的特征，其犯罪也具有一定的規律性，歸納和總結大學生犯罪類型、規律和特征，有助于降低高校大學生犯罪率，有助于社會和諧穩定。只有從心理源頭研究大學生犯罪的成因，才能有效地預防、控制和治理大學生犯罪。

一、大學生犯罪心理危機類型

罪犯行為的發生，是由多種因素促成的，是內因和外因共同作用的結果，是個人的人格特征與犯罪的情境綜合作用導致的結果。大學生犯罪也是一樣，其中大學生個體的人格特征是犯罪行為發生的決定性因素。內因是事物發展的根本原因，外因是事物發展的必要條件，人格缺陷是犯罪形成原因中一個必不可少的因素。研究發現，行為或性格會對身心健康產生影響。人格缺陷是人格的不健康狀態，具有人格缺陷的人在社會生活中往往具有人格障礙，無法與周圍的人和諧相處。這些人在性格上呈現出更多自卑、孤僻、悲觀、多疑、焦慮的特點，人際關系上更容易糾結、產生敵意、拘泥于細節，在外界發生變動時，情緒上也更容易暴躁沖動，具有破壞性。大學生處在生理心理敏感期，容易走極端，而具有人格障礙的大學生更會在外界的刺激下自傷、傷人。

分析大學生犯罪心理危機必須和人格障礙相聯系，心理學將人格障礙分為以下幾種類型： 強迫型、依賴型、焦慮型、表演型、沖動型、偏執型、分裂型、反社會型人格障礙等[1]。參考人格障礙的類型，可以把大學生犯罪心理危機大致分為以下幾種類型：

(一)強迫、焦慮型心理危機

具有這類心理危機的大學生對自己過分要求完美，對人對事苛求細節，為此他們在處理問題時自我意識強烈，道德感強，會自我克制，常常表現出焦慮、緊張，同時伴有過分的不安全感、敏感、焦慮和自卑，一旦達不到內心要求，危機形成，便會通過其他不正常途徑發泄。

(二)沖動、偏執型心理危機

大學生感情沖動、躁動，易受外界左右，處理問題容易受激發，不能全面考慮問題，容易走極端。具有沖動、偏執心理危機的學生明顯的表現是很細微的刺激都能導致其情緒上突然而強烈的爆發，憤怒和沖動，不能自已，一方面會出現暴烈的攻擊、沖動的放縱，另一方面在受到勸阻時也會傷人或自傷。

(三)表演型心理危機

這類型心理危機的典型特點就是虛榮心極強，用過分夸張的表演、戲劇性的行為舉止來引人注目和討好異性，常常以自我為中心，舉止輕浮，喜歡尋求刺激，渴求新奇，缺乏羞恥心、同情心，這類心理危機者常會不顧場合、不顧道德廉恥，做出違法犯罪行為。

(四)反社會型心理危機

這種心理危機對社會的危害最大，典型特征就是反社會行為，完全受欲望控制，不把法律、道德觀念放在心中，缺乏同情心，無羞恥感，刻薄殘忍，有高度的攻擊性，觸犯法律后麻木不仁，不能從經驗中取得教益，具有反復違反法紀特性。

二、大學生心理危機導致的犯罪類型

客觀地說，不是所有具有心理危機或人格障礙的大學生都會淪為罪犯，但淪為罪犯的大學生在人格上或多或少都具有人格障礙。當這些具有人格障礙的人心理上長期得不到舒緩，一旦發展成心理危機，便會崩潰，在犯罪情境綜合作用下，沖動犯罪，成為罪犯。

(一)盜竊、財產型犯罪類型

在高校大學生中，盜竊、財產型犯罪為重頭，大學生犯罪比例中，超過九成為盜竊、財產型犯罪。具有強迫、焦慮型心理危機的大學生，主觀固執，容易出現無法控制自己的重復犯罪行為，最為常見的就是偷竊、賭博甚至縱火。有強迫焦慮心理危機的大學生通過盜竊、賭博等方式來發泄心中不滿情緒，以滿足自己強烈的心理需要。2012年10月31日曾出現一則有關大學生偷盜的新聞：《大學生盜竊上癮作案數起稱不偷東西睡不著》[2]。2013年5月，北京化工大學大四學生田某，因作弊被處分，為發泄心中不快，抽煙后，將宿舍樓衛生間雜物點燃，造成經濟損失幾千元，涉嫌放火罪被捕[3]。另外有反社會型心理危機的大學生也容易出現盜竊行為，會反復偷竊，多次參與破壞公共財物活動。

(二)暴力犯罪

搶劫、斗毆、殺人等暴力犯罪是大學生犯罪中另一比例較大的犯罪類型，僅次于盜竊。具有沖動型、偏執型、反社會心理的人格障礙者容易暴力犯罪，這些人一般為性格暴躁者，具有沖動、易怒、好攻擊、不服從社會法規等特征。大學校園中因為男女感情問題、人際交往問題而砍殺他人的暴力事件屢見不鮮，聚眾斗毆、搶劫殺人的事也時常見報，如首鋼工學院大三男生捅死同學，江蘇科技大學大四男生考研失敗，砍死副院長，陜西科技大學男生張某捅死班長，渭南職業技術學院女生刺殺案，造成較大社會影響的中國政法大學弒師案，云南大學馬加爵事件，復旦大學投毒案等案件，都暴露出罪犯具有沖動、偏執、反社會心理危機。

(三)性犯罪、網絡犯罪

這類型犯罪雖然在大學生犯罪中所占比例不大，但呈現出上升態勢。這類型的犯罪大學生一般都具有畸形性愛觀。不管是強奸還是賣淫，還是由于畸形性愛觀引起的其他犯罪，這些大學生都有不正確、不正常的婚戀觀和性愛觀。如大學生開房輪奸醉酒女獲刑[4]；南京某大學學生與四十歲女子結成性伙伴，在一次虐戀游戲中將對方掐死[5]。由性犯罪而引起的吸毒、販毒也不容忽視。在網絡犯罪中，除了黑客犯罪外，還有一種類型不容忽視，那就是網絡暴民，他們暴戾的心態和行為方式通過最淺層表現——語言暴力在網絡中存在，這些暴民具有沖動型、表演型的人格障礙者的特點，嘩眾取寵，危言聳聽，造謠生事，如海南師范大學艷照門事件，廣州女大學生“被強奸”后到處宣揚等。

上文簡單概括了大學生違法犯罪的幾種類型，也對犯罪類型所對應的心理危機進行了歸納，目的是分析心理危機所帶來的后果。需要強調的是，多種犯罪心理危機可以同時存在于一個人身上，因此，犯罪分子的犯罪行為可能是多種心理危機作用的結果，犯罪行為也會有交叉和重復的地方，如具有反社會心理危機的人可能會偷盜，可能會暴力犯罪，也可能會發生其他違法行為。這就證明了人格障礙導致的犯罪心理危機的復雜性。但這并不意味著大學生因為人格障礙、心理危機導致的犯罪特點沒有規律可尋，在心理危機范圍內還是有其特殊的、可總結的特點。

三、大學生心理危機導致的犯罪特點

大學生心理危機導致的犯罪具有突發性、隨機性，不可預見性，可預防性三種特點。

(一)突發性、隨機性

突發性、隨機性的特點與大學生這個群體特征相關。大學生易沖動、感性，處于生理發展的青春期中期，在這個階段，他們的身心急速發展，情感世界日益豐富，熱情奔放易激動。這個人生階段的大學生們面對很多選擇，心理困擾突出，如情感、家庭、學業、人際交往、現實工作的壓力，等等。過度緊張或抑郁，他們很容易出現暴怒性激情發作，尤其是那些本身就具有人格障礙、心理危機的大學生。出現突如其來的挫折、打擊等悲劇性事件時，這些具有心理危機的大學生往往不會控制自己，從而發生違法犯罪行為。因此，有心理危機的大學生的犯罪行為具有突發性和隨機性的特點。

(二)不可預見性

大學生“適應社會等方面的沖突和壓力不斷加大，心理受挫幾率不斷增長，當問題發展到一定程度而不能克服和有效解決時，往往產生心理危機，極易引發自傷、自殺和傷人、殺人事件”[6]10。大學生情緒變化很快，行為偏激，在遇到問題時，會控制不住自己，導致心理危機爆發時犯罪行為的不可預見性。不可預見性是大學生犯罪行為具有突發性和隨機性的衍生特點。

(三)可預防性

大學生違法犯罪的突發性、隨機性和不可預見性使得大學生犯罪具有一定的危害性，大學生違法犯罪一旦發生便會給社會和家庭帶來巨大的傷害，但這并不意味著大學生違法犯罪就沒有防治辦法，大學生違法犯罪在一定程度上是可預防的。正是因為心理危機可以被認識、了解，所以，當社會、家庭、學校覺察到這一點后，大學生違法犯罪是可以采取措施被預防的。雖說這個過程非常漫長、艱難，大學生違法犯罪不可能通過預防而被完全消滅，但在一定程度上可以逐漸降低大學生違法犯罪率，這對于社會和家庭的和諧是意義深遠的事情。

四、結語

心理危機和人格障礙一旦形成就不容易被矯正，所以應該及早預防。重視大學生違法犯罪的心理危機的預防工作，不僅是高校的事情，更需要整個社會和家庭共同重視大學生心理健康教育。筆者認為重視大學生心理健康教育最重要一點是對大學生進行健康的人格教育，使得大學生成為一個具備健康人格的人：“①具備健康人格的人是能有意識地控制自己的生活的；②具備健康人格的人具有自知之明并能接納自己；③具備健康人格的人正視并生活于現實；④具備健康人格的人是有目的性的；⑤具備健康人格的人是富有創新和開拓精神的。”[6]16同時，高校對大學生心理危機的預防也不能只停留在心理咨詢上，還要強調法治，積極開展法治宣傳活動，加強大學生的法治教育，培養大學生的法治意識。這樣才能培養具有健全人格和良好的社會適應能力的大學生。

[參考文獻]

[1]翟書濤，楊德森.人格形成與人格障礙[M].長沙：湖南科學技術出版社，1998：171-212.

[2]晁陽.大學生盜竊上癮作案數起稱不偷東西睡不著[EB/OL].(2014-06-25)[2015-02-15].http://news.qq.com/a/20121031/000680.htm.

[3]張劍.作弊受處分很郁悶學生燒宿舍樓發泄[EB/OL].(2013-07-26)[2015-02-15].http://epaper.jinghua.cn/html/2013-07/26/content_13008.htm.

[4]吉翔.大學生開房輪奸醉酒女涉案人分獲10年8年刑期[EB/OL].(2014-08-18)[2015-02-15].http://new.sina.com.cn/2014-08-18/022030700099.shtml.

[5]屈琦.十五起大學生犯罪案例的實證分析[J].渭南師范學院學報,2011(3):29-32.

[6]馬岳德.當代大學生心理危機應對的價值觀引導探究[D].成都：西南交通大學，2006.

責任編輯：趙青

中圖分類號:G444

文獻標志碼:B

文章編號:1673-0887(2016)01-0100-03

基金項目：常州工學院教學改革課題(A-3002-13-040)

作者簡介：陳健(1978— )，女，講師。

收稿日期：2015-03-04

doi:10.3969/j.issn.1673-0887.2016.01.022