淺析如何提高小學生的作文水平

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淺析如何提高小學生的作文水平

摘要：小學作文教學是小學語文教學的重難點，目前，很多小學生在寫作文時，總是覺得無話可說，無從下筆，常常寫出來的作文要么大白話，要么不通順。本文針對小學生寫作實際，對如何提高小學生的作文水平進行了探討。

關鍵詞：小學生；寫作；提高

對于作文，小學生常常感到比較頭疼，因為不知從何寫起，大部分學生都是為了完成寫作任務硬著頭皮來寫，這樣寫出來的作文，千篇一律，要么語句不通順，要么語言干澀，似白開水一般，文章內容更是前言不搭后語，大有東拼西湊之感。由小學生作文存在的一系列現象可以看出，提高小學生作文水平已經成了小學語文教學的重要任務。下面筆者就結合教學實際，談一下自己的認識和體會。

1　要激發學生的寫作興趣

1.1用小練筆激發學生興趣。根據多年的教學實踐，筆者認為提高小學生的寫作水平，一定不能心急，要遵循循序漸進、水到渠成的原則。比如先找出學生的寫作障礙，是態度問題還是積累問題，抑或是觀察能力的缺乏？一旦掌握了學生害怕寫作文的原因，就可以對癥下藥了。例如小學生缺乏一定的觀察能力，眼中無物，則心中無物。這時教師應從培養并鍛煉學生觀察能力的角度入手。比如可以從身邊做起，對同學或老師進行觀察，觀察他們的外貌、不同狀態下的神情和動作，然后做一個非常簡單的描寫，開始時，教師不要對字數做要求，只要求學生把自己觀察到的寫出來就行。

當然在初始階段，學生的作文不會那么盡人意，這時教師就要幫助學生來潤色他們的作文，經過老師的點撥和潤色，慢慢地學生就會找到感覺，同時也會意識到作文并不是那么難。學生看到自己也能寫出不錯的作文，進而就會對作文產生興趣，有了興趣，作文水平就會漸漸地得到提高。但值得教師注意的是，一定要選學生身邊的事情，這樣學生就會覺得有話可說，切忌選題大、寬。

1.2用鼓勵性的評價培養學生的寫作興趣。評價是教師教學過程中經常進行的一種活動。但如果評價富有鼓勵性和激勵性，則會為學生、為教學添加無形的動力。學生之間的差異是真實存在的，教師在作文教學時一定要注意因材施教，針對學生的語文基礎、理解水平和想象力的程度來進行教學和評價。比如在進行作文講評時，筆者將寫得好的作文拿到班上作范文來讀，但同時也把一些水平一般的作文甚至較差的作文當中的亮點找出來，哪怕是一個詞語，是一個句子，都會拿出來宣讀，或者是宣讀教師對他們作文的鼓勵性評價。有了教師的鼓勵，學生會更加進步，這樣就會在很大程度上激發小學生的寫作興趣。

1.3借助班級的習作園地激發學生寫作興趣。可以在班級開創出一塊習作園地，張貼寫作素材和優秀作品，供學生欣賞和學習。這樣作文被張貼的學生心里就會升騰起一種自豪感，沒有被選到的學生在老師的鼓勵下就會奮起直追，爭取自己的作品也能上榜。另外，教師還要鼓勵并指導學生向校報、校刊或者是一些相關報刊上投稿，學生作品一旦被選中，會引起強烈的反響，學生的寫作興趣也會高漲起來。

2　培養學生的觀察能力積累作文素材

作文教學中，培養學生的觀察能力很重要，教師要鼓勵學生做一個有心人，仔細觀察身邊的人或物，這樣學生心中有物，寫作文時才能有話可說，有事可寫。例如寫冬天，就要觀察最富冬天特征的事物——雪，雪的形狀、大小，落雪的范圍，樹上、屋頂上，天空中……

再有，在觀察時，教師要提醒學生觀察要有順序，要按照整體到局部或局部到整體的順序來進行，這樣寫出來的作文才不會雜亂無章，才會有條理，有說服力。另外觀察要用心，要抓住事物的特點，只有掌握了事物的本質特征和發展規律，才能真正認識事物，才能把事物的真實面貌反映出來，這樣的文章才能打動讀者。

3　展開想象的翅膀增強想象能力

小學生善于想象，且富有較強的想象能力，教師在教學時一定要鼓勵學生發揮想象，但是想象一定要合理。學生一旦擁有了豐富的想象力，思路就會更加開闊，就能把話說活，描寫也就會更加生動起來。比如在觀察某一事物時，就可以讓學生展開豐富的想象，想象它的過去和未來，或把它放進一個特定的范圍內展開想象。這樣讓學生多寫想象作文，就能很好地增強他們的想象能力。

參考文獻

［1］盧春蓉.小學語文習作教學芻議［J］.青年科學，2010（04）：76.

［2］白安.如何培養小學生的作文興趣［J］.教育教學論壇，2011（27）：251.

050800河北省正定縣正定鎮西門里小學高艷玲