“中本貫通”人才培養立交橋的構建與探索——以昌吉學院為例

高廣仿

(昌吉學院，新疆昌吉831100)

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“中本貫通”人才培養立交橋的構建與探索——以昌吉學院為例

高廣仿

(昌吉學院，新疆昌吉831100)

摘要:從完善現代職教體系出發，引出昌吉學院中本貫通人才培養立交橋試點工作，進而論述我國中本貫通人才培養立交橋現狀，并說明昌吉學院構建中本貫通人才培養立交橋的必要性，最后提出依托職教聯盟，構建昌吉學院中本貫通人才培養立交橋的策略。

關鍵詞:職教聯盟;中本貫通;人才培養;立交橋

“中本貫通”即中等職業教育直接與應用本科教育對接，它是建立和完善現代職業教育體系的迫切需要?！冬F代職業教育體系建設規劃(2014－2020年)》(教發〔2014〕6號)指出:“建立職業教育和普通教育雙向溝通的橋梁。普通學校和職業院?？梢蚤_展課程和學分互認。學習者可以通過考試在普通學校和職業院校之間轉學、升學。普通高等學校可以招收職業院校畢業生，并與職業院校聯合培養高層次應用型人才”［1］。昌吉州黨委、人民政府本著先行先試的精神，為加快構建昌吉州現代職業教育體系，提高職業教育對區域經濟的服務能力，于2014年11月14日組建昌吉州職業教育聯盟(以下簡稱“職教聯盟”)，并下設四個專業化職教集團:以昌吉學院、昌吉職業技術學院為骨干的煤電煤化工職教集團;以新疆農業職業技術學院為骨干的現代農業職教集團;以昌吉職業技術學院為骨干的先進裝備制造業職教集團和現代服務業職教集團。并計劃每年安排一千萬專項資金，對在職教聯盟發展中做出突出貢獻的單位給予獎補。昌吉學院作為四大職教集團之一的煤電煤化工職教集團牽頭單位，根據《自治州促進職教教育聯盟發展的指導意見》(昌州政發〔2014〕130號)文件要求，盡快構建中等職業教育與應用本科教育課程、培養模式和學制貫通的“立交橋”，加快培養適應昌吉州經濟社會發展急需的優秀一線技術人才，計劃在昌吉州職教聯盟的大力支持下，利用職教集團優勢，在集團內高校間開展“中本貫通”立交橋人才培養試點工作。

一、我國“中本貫通”人才培養立交橋現狀

“中本貫通”成為最近教育界里的一個高頻詞。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年》提出的“搭建終身學習‘立交橋’促進各級各類教育縱向貫通、橫向溝通，提供多次選擇機會、滿足個人多樣化的學習和發展需要”［2］及相關內容要求，2014年2月，國務院常務會議部署加快發展現代職業教育，要打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型。與此同時，根據上海市教委的安排，2014年9月，上海首推中職教育—應用本科教育貫通培養模式，在3所中職校和2所本科院校試點，首批招生約120人。到2015年猛增至630人，涉及16所中職學校和12所本科大學。中等職業教育與高等職業教育課程、培養模式和學制貫通的“立交橋”建立起來［3］。顯然，隨著產業的升級換代與技術的創新走高，社會不僅僅需要一批高學歷、高智商的研究型人才，更需要一大批高學歷、高技能的技術型人才。

隨后，許多省市推行了中職與本科貫通的人才培養項目，之所以稱之為“項目”，是因為它不是一種穩定的學制，而只是特定政策支持下的一種人才培養模式［4］。獲得這一項目的中職學校，招生情況自然大為改觀，比如上海市，2014年“中本貫通”專業的招生分數線均在區重點以上。而本科院校對“中本貫通”項目同樣積極性很高，因為他們發現，當本科院校介入中職招生和人才培養后，來自中職的生源質量相比過去就會有很大提高，且這一生源的質量還要高于他們自己以往的生源。

實踐說明，“中本貫通”教育培養模式是符合教育教學規律、符合學生成長成才規律的人才培養模式，突出以職業能力培養為核心的一體化貫通的課程體系，具有鮮明的現代職業教育體系特色。這種模式注重人才培養與行業企業需求的有效對接，有利于知識型、發展型高素質技術技能人才的培育，有利于促進職業教育主動適應經濟發展方式轉變和產業結構調整升級的需要，有可能成為推動我國教育體系改革的重要力量。

二、昌吉學院構建“中本貫通”人才培養立交橋的必要性

(一)經濟發展和產業轉型的客觀要求

昌吉州有著極為豐富的煤炭、石油和天然氣能源資源，為新疆建設國家能源戰略基地奠定了堅實的基礎。煤炭預測儲量5732億噸，占全疆的26%、全國的12%;石油預測儲量27億噸，占全疆的12%;天然氣預測儲量6000億立方米，占全疆的5.5%。其中準東煤田是國家規劃建設的第十四個能源基地(新疆)的重要組成部分，是全國目前發現最大的整裝煤田，預測儲量3900億噸，已探明儲量2136億噸，依托煤田設立的準東經濟技術開發區于2012年9月被國務院批準為國家級經濟技術開發區，目前已入駐大企業大集團78家，累計完成固定資產投資1090億元?！敖娡馑汀迸涮酌弘?個總規模1320萬千瓦煤電項目進入實質性建設階段。預計2015年，昌吉州電力熱力生產和供應業增速在20%。已獲得國家發改委批準開展前期工作的總產能220億立方的5個煤制天然氣氣源基地項目中的龍宇、浙能、中石化項目年內開工建設。

(二)高技術應用型人才需求的現實推動

以現代新型工業化為標志的能源和制造業等工業領域的迅猛發展，火(熱)電、煤化工、集中供熱、電力化工等機電裝備制造、節能減排等產業已經處在一個人才需求的旺盛期。當前和今后相當一段時期，能源與動力工程、生產工程自動化與信息化等專業人才數量需求將持續增長。需要培養一定數量的專業領軍人物，更需要大批的工程型、新技術應用型的高技能人才隊伍。

(三)企業行業崗位需求的變化

在21世紀的今天，信息技術突飛猛進，網絡與信息化、高集成、高自動化與智能化的新工藝、新設備、新產品不斷涌現，新的生產技術和經營管理模式正在取代傳統的技術與模式，產業的調整和升級對技術人才和管理人才培養提出了更高的要求。隨著新型工業化的推進，行業企業出現崗位技術含量高，崗位能力要求高，崗位需求數量大等特點。而目前無論中職、高職還是應用型本科，在相應的企業崗位需求上出現脫節，體現在數量上和專業技能上。昌吉學院作為地方新建本科院校，其能源與動力工程、工業自動化和經管類專業的人才培養規格與行業企業實際需求有距離，“中本貫通”一體化培養模式正是為縮小這個距離而提出的。

三、依托職教聯盟，構建昌吉學院“中本貫通”人才培養立交橋的策略

為加快構建完整的現代職業教育體系，培養本科層次的復合式高級應用型人才，昌吉州職教聯盟和聯盟院校要堅持資源共享、示范引領、穩步發展的原則，大力推進示范性骨干院校建設，逐步形成功能優化、專業布局合理、辦學層次相互貫通、服務職能多元的具有自治州特色的現代職業教育體系，構建構建昌吉學院“中本貫通”人才培養立交橋。

(一)“中本貫通”人才培養的頂層設計和政策引導

1.專業課程共建、共享

根據市場調研和行業、企業發展對人才的實際需求，共同制訂專業標準，緊跟產業、行業發展和職業崗位的實際需求，推進技術應用型、技能型人才的培養標準化和規范化;校企共同制訂人才培養方案，共同實施專業建設計劃;共同進行專業評估，探索專業人才培養模式改革;共同制定課程標準，共同開發融“產教融合”課程體系、共建精品課程等，使職業教育的規模、專業設置和人才培養更加適應產業經濟發展的新要求。

2.實訓基地共建、共享

按照互惠互利原則，政府、行業協會、企業、社會組織和學校共建共享實訓基地。按照教學、實訓、培訓、鑒定、大賽“五位一體”的原則建立實訓基地。實現生產車間和實習車間合一，教師與師傅合一，學習與生產合一，作品與產品合一，就業與創業合一，學生與員工合一。

3.師資隊伍共建共享

建立聯盟內行業主管、行業協會、學校、企業四方合作共同培養培訓教師的長效機制，推動區域內高校、職業學校專業教師到企業實踐，企業高技能人才、能工巧匠到學校從事教學工作;建立校企專業技術人員互聘制度，引進企業優秀技術人員和管理人員擔任專兼職教師，并有計劃地選送教師到企業接受培訓、掛職工作和實踐鍛煉，形成聯盟共享人才資源庫。

4.發展信息互通共享

整合行業、企業、社會團體、職業院校產業發展、新增發展項目、先進生產技術、各層次用工信息、專業設置、畢業生專業等相關信息資源，建立昌吉州職業教育校企合作公共網絡服務平臺，實現企業人才招聘、院校畢業生就業、專業技術人員互聘、產業發展布局、專業設置方向在網上互通共享。

5.職業文化互融同向

主動適應昌吉州當前產業轉型升級、提質增效的現實所需，為州黨委、州人民政府實現“三個率先”和建成自治區職業教育先行區提供技術人才支撐發揮基礎作用，不斷探索職業教育聯盟化辦學體制和各方合作方式、管理模式、運行機制，提高行業指導的有效性、企業參與的驅動性和學校服務社會的針對性，形成政校企良好互動和共同發展格局，實現中高職教與產業進步貫通協調發展，構筑技能型人才等級遞增、梯度成長與產業結構調整升級一致、專業統一設置、課程資源共享、師資隊伍統籌規劃、實訓基地分層次分專業建設、聯盟化辦學統一運作，招生就業工作同步協調一致的目標同向的立交橋，發揮骨干企業和示范校的優質文化資源，整體提升聯盟的文化品質。

(二)構建昌吉學院“中本貫通”人才培養立交橋的策略

1.培養目標

在職教聯盟的統一協調下，發揮好昌吉學院與昌吉職業技術學院在學前教育專業領域的各自優勢，資源共享，創新中本貫通專業培養模式。該培養模式的目標定位為以“中本貫通”培養一體化設計為原則，以職業崗位能力需求為導向，以培養復合型、應用型的技術技能型人才為目標，符合學生心智特征、認知規律及終身發展需求，注重人文素養、勞模精神的培養，強化工程技術與崗位技能的培養。

2.實施方案

在充分調研論證的基礎上，昌吉學院和昌吉職業技術學院聯合申報中職(3年)與普通本科(4 年)分段培養試點方案。成立組織機構統一協調招生、培養、學籍轉段工作，著力打造貫通培養的課程設置一體化、師資隊伍一體化、基地建設一體化、教學管理一體化、育人工作一體化等5個“一體化”，構建“中本貫通”人才培養立交橋。

3.籌資方案

主要費用由昌吉州職教聯盟投入與學費收入。前期調研論證需要職教聯盟投入15萬元，后期的教學設施、實踐基地建設由學校投入或國家專項投入。

4.組織方式

在職教聯盟的統一領導下，成立“中本貫通”培養領導小組，專家指導委員會，貫通培養質量督導、監控小組等組織機構，保障工作方案的前期論證、調研和具體實施階段的監督和執行。制定并逐步完善“中本貫通”人才培養的招生選拔制度、實踐實習制度、教學管理制度、德育工作制度、教育教學質量監控制度、學業成績考核評價制度等，并對人才培養中的教學管理進行監督、執行與考核。

5.具體實施

初中畢業生可以直升大學本科，對有志于全面提升自我能力的初中畢業生具有較強的吸引力，初步計劃每年從昌吉州應屆初中畢業生招收三個試點班120名左右的優秀生源。在合作辦學中搭建試驗平臺，優勢互補，摸索人才培養的成功模式，使“中本貫通”畢業生應具備以下能力:扎實的學科知識，熟練的動手能力，扎實的理論知識，較好的親和力和溝通能力，一定的心理咨詢能力，初步的科學研究能力，熱衷服務昌吉州地方經濟發展的理念等。

通過生源結構的改善，培養模式的創新，從而提高培養質量，良好的理論基礎與較強的職業技能兼備的復合式高級應用型人才，必然會提高就業競爭力。畢業生投身各個企業、行業與教育部門，定會帶來一陣清風，對各企事業單位人才質量提升注入新的活力。

(三)昌吉學院具體實施中本貫通人才培養的流程

1.招生轉段

招生對象為符合當年昌吉州中等學校高中階段招生報名條件的本州常住戶籍應屆初三學生。招生計劃按照當年的中等職業學校和高等學校的事業發展需求，由自治區教育廳統籌安排。中職階段三年學成后，須參加轉段考試，轉段考試由文化課考試和技能水平測試組成，其中文化課成績占50%，技能水平測試成績占50%。文化課考試由自治區教育廳統一組織、統一命題、統一評卷，技能水平測試考試由本科院校單獨實施。單獨劃線，單獨錄取。

2.專業設置

貫通培養的試點專業，必須是行業崗位技術含量較高，技術技能訓練周期較長，熟練程度要求較高，社會需求量較大且需求較為穩定，適合中職本科培養目標相互銜接貫通的專業。

3.教學管理

開展中本貫通培養試點的院校，要根據社會需要和企業相關職業崗位的工作要求，按照國家相關職業(行業)標準和職業資格鑒定考核要求，明確專業培養目標，整體設計人才培養方案，改革技術技能型人才培養模式，制定相應的專業教學計劃、教學考核要求和考試大綱等。建立保障機制，加強對學生學習興趣的培養和引導。要成立貫通培養的相關教學和管理工作小組，制定相應的教育教學管理文件，組織實施教育教學(實習實訓)。

4.學籍管理

學生學籍管理和收費管理按相應規定執行。中等職業教育階段按中等職業學校學生學籍管理規定進行管理，學費按本市中等職業學校收費政策執行，幫困助學納入本市全日制中等職業學校幫困助學體系;根據相關學籍管理規定，轉段完成后，由高等學校及時辦理新生學籍注冊手續;本科階段按高等學校學生學籍管理規定進行管理，學費按自治區高等學校收費政策執行，學生資助按照高等學校相關規定執行。

5.考核與發證

對轉段考試成績合格的學生，可頒發中職畢業證書，轉段考試成績不合格的學生，如完成中職階段三年的專業教學計劃規定課程，達到畢業條件的，也可頒發中職畢業證書;對完成本科階段四年的教學計劃規定課程，符合畢業條件的學生，頒發本科院校畢業證書。對未能完成教學計劃規定的課程、不符合畢業條件的學生，按照相關本科人才培養的學籍管理規定辦理。

四、結束語

在新疆特色資源的背景下，目前煤電、工業自動化、企業經營管理等技術技能型人才緊缺已成為新疆作為國家重要能源戰略基地發展的瓶頸，需要加快人才培養模式創新。昌吉學院通過努力實踐“中本貫通”人才培養立交橋，正是為了適應這一趨勢，通過不斷優化和完善其條件、內容和手段，形成一種培養能源與動力、工業自動化、企業經營管理人才的有效方法。

參考文獻:

［1］教育部等六部門.教育部等六部門關于印發《現代職業教育體系建設規劃(2014－2020年)》的通知［J］.職業技術教育，2014，(18).

［2］國家中長期教育改革和發展綱要工作小組辦公室.國家中長期教育改革和發展綱要(2010－2020)［N］.人民日報，2010－03－01.

［3］金志明，董少校，陳志偉，等.職教魅力俘獲了百姓的心［N］.中國教育報，2015－05－14.

［4］徐國慶.中本貫通的合理性［J］.職教論壇，2015，(9).

［編校:張芙蓉］

Construction and Exploration of the Talents Cultivation Overpass between Secondary Vocational and Undergraduate——An Example of Changji University

GAO Guangfang
(Changji University，Changji Xinjiang 831100)

Abstract:This paper，starting from the perfection of the modern vocational education system，aims to tap the pilot work to build up the overpass between vocational＆undergraduate students in Changji U-niversity，and then discuss the current situation of the construction of the joint between the two，thus explain the necessity of building the bridge between the two，and lastly offer the strategies of the construction of between vocational＆undergraduate students in Changji University.

Key words:The Vocational Education Alliance; overpass between vocational＆undergraduate students; talents cultivation; overpass

作者簡介:高廣仿(1982－)，男，安徽亳州人，助教，在讀碩士研究生，研究方向為高等教育、人力資源開發與管理、職業教育等。

收稿日期:2015－09－15

中圖分類號:G719.2

文獻標識碼:A

文章編號:1671－9654(2016)01－014－04