基于工學結合的高職教育項目課程研究
——以數字電子技術課程為例

馮海俠

（渤海船舶職業學院，遼寧興城125105）

基于工學結合的高職教育項目課程研究
——以數字電子技術課程為例

馮海俠

（渤海船舶職業學院，遼寧興城125105）

數字電子技術作為高職院校電類專業面向工程領域的一門重要專業基礎課程，對培養學生電子設備開發和應用實踐能力具有重要的作用。通過分析高職數字電子技術課程教學現狀，提出緊密結合工程實踐進行能力培養的課程教學思路，以及在工學結合模式下數字電子技術課程的教學內容、教學方法、實踐教學改革措施，以期提高高職學生的工程應用能力和實踐動手能力。

數字電子技術；教學內容優化；實踐能力

0 引言

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出，課程建設與改革是提高教學質量的核心，高等職業院校要根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，改革課程體系和教學內容，提高課程教學質量，大力推行工學結合，突出實踐能力培養。數字電子技術作為高職高專電子信息類和電氣信息類專業的重要專業基礎課程，是后續專業課程的理論和實踐基礎，也是直接面向職業崗位的技術支撐課程。數字電子技術課程不僅理論性強，而且對實踐性要求高。因此，課程教學應結合本專業就業崗位中涉及的職業能力和技能，通過專業知識的學習，使學生掌握綜合運用數字電子技術的基本技能和實踐能力，解決未來實際生產中的實際問題。

1 數字電子技術課程教學現狀

為實現“工學結合”的人才培養模式，目前多數職業院校對數字電子技術課程教學已進行了相關探討和改革，尤其是針對頂崗實踐所需的技術和技能體系，在課程內容及教學方法等方面進行了改革實踐，但仍存在著課程教學內容實戰性不強、實踐教學與生產實踐需求存在差距、案例式和項目式教學內容不足、缺乏學生根據任務驅動自主學習的氛圍、缺少研究和實踐相結合的機制、成績評定方式偏重于考試等問題。這種教學模式既不利于學生學習興趣和積極性的培養，又不利于學生工程實踐應用能力的培養，很難使學生做到學以致用。因此，培養體系的構建應從課程教學本身出發，以“工學結合”的理念為導向，針對電類專業的數字電子技術課程教學進行改革，最終實現培養生產、建設、管理、服務一線的高端技能型人才的目標。

2 數字電子技術課程教學改革內容

2.1 優化課程知識結構

傳統的數字電子技術課程知識結構體系是按照知識脈絡構建的，與高職高專的職業能力培養目標存在著一定的距離，課程內容與職業崗位所需求的知識點和實踐能力培養目標存在一定程度的脫節。因此數字電子技術課程改革的首要任務是優化課程知識結構，增加職業技能要求較強的知識模塊和實踐訓練單元，采用案例式和項目式教學方法，使課程體系中項目式教學貫穿所有教學內容，以利于“工學結合”培養模式的建立。

2.2 深化實踐教學改革

實踐能力是高職院校學生職業能力的基礎，以課程教學培養學生實踐動手能力是提升學生職業能力的有效途徑。基于“工學結合”思想，改革原有實踐教學內容，采用具有較強工程性、綜合性和具有一定設計性的實驗內容替代原有的驗證性實驗。在課程中增加課程綜合設計環節，利用數字電路技術設計制作具有一定工程性和實用性的數字電路和系統，如LED彩燈控制器、八路搶答器等。同時，根據職業崗位的實際工作流程，利用實際數字器件和電子元器件，由淺入深，完成與職業崗位相關的電子產品綜合設計與制作任務。通過采取工學結合、任務驅動的教學模式，使學生完成設計、仿真驗證、實物焊接、調試測試的整套流程，不僅鍛煉了學生實踐能力，而且為其就業打下良好基礎。

2.3 開展創新競賽和職業技能競賽

為培養學生的就業競爭能力和職業技術能力，以數字電子技術的教學實踐為依托，進行各類創新競賽和職業技能競賽，強化學生工程能力培養。近年來，渤海船舶職業學院通過開展電子設計競賽、電子技術學科競賽、嵌入式大賽等競賽，以及創新性實驗、開放性實驗、創新創業項目等實踐活動，調動、激發學生的學習興趣，培養學生的實踐創新能力，增強學生就業競爭力。

3 數字電子技術課程教學改革實施

通過課程內容及教學方法和模式的改革研究發現，理論、實踐、職業能力培養的結合，是增強學生實踐能力和職業能力的有效途徑。

3.1 以課程教學內容改革促進高職學生職業能力培養

“工學結合”的教學思想，重點強調了職業能力和職業技術是為提高就業競爭力服務的。因此高職課程知識結構必須優化調整。數字電子技術課程內容優化應以若干實用技術內容為重點，即常用MSI數字邏輯芯片的特性及使用、組合邏輯電路設計及調試、時序邏輯電路的設計制作、數字邏輯典型應用電路、脈沖產生及應用電路等內容，結合相應的工程化實例，如555定時器在消費類電子裝置中的應用、時序邏輯電路在控制中的應用、利用數字邏輯IC構成電子時鐘等，加深學生對知識的理解，提高了教學效率，促進學生職業能力的發展。

課程教學采用案例式教學+任務驅動的模式，其中課堂講述的工程應用案例內容通過預習任務的形式提前布置給學生，要求學生預先查閱資料、調研，然后供大家在課堂案例分析環節上進行交流和討論。針對需要講述的工程案例項目，項目小組可先行分析案例的設計思路、設計重點和技術要點，之后再形成初步方案，以保證案例式教學效果。

3.2 以項目式教學模式鍛煉學生實踐能力和團隊協作能力

為推進面向“工學結合”的高職數字電子技術課程改革，數字電子技術課程實踐環節采用實驗、課程設計與實訓相結合的方式，在實驗內容中增加綜合性和設計性實驗的比例，鍛煉學生綜合實踐能力。課程綜合設計與實訓采用項目管理的方式，以引入Multisim、ProtelDXP等工具軟件進行仿真驗證和電路板級設計為例，要求學生分組完成實際數字電路的應用設計。學生通過項目小組分工合作，查閱資料，設計方案，并利用Multisim仿真軟件進行計算機虛擬仿真驗證。完成設計驗證后，由學生自己選取元器件，用ProtelDXP軟件制作設計電路的PCB電路板，或采用多功能板、電子技術綜合實訓臺，進行電路元器件裝配與焊接組裝，通過調試實現系統功能，完成電子制作，并利用實驗設備對實際電子裝置進行測試與分析，以驗證自己的電子設計、制作的功能與性能，最后完成設計、調試總結報告。結合電子產品實物制作進行綜合設計實訓課程的教學改革，既充分體現了課程的實踐性和高職學生的特點，又調動了學生自主學習與實踐的積極性，培養了學生的學習興趣，使學生熟悉了電子產品的設計制作流程、方法和關鍵技術點，提高了教學效果，有效地培養了學生的職業能力和創新能力。

3.3 多措并舉促進學生創新能力發展

3.3.1 開展數字電子技術學科競賽

通過鼓勵、引導學生積極參加電子設計競賽及職業技能競賽，以及全國高職院校電子設計大賽和專業能力競賽，訓練學生電子系統設計與制作的實戰能力，提升學生的工程實踐能力和職業素養。

3.3.2 建立學生創新團隊

通過選拔，建立學生創新團隊并由指導教師針對電子系統設計進行針對性培訓，創新團隊平時開展創新創業項目研究，競賽期間參與電子設計競賽和職業能力競賽。

3.3.3 廣泛開展第二課堂

通過學生電子協會和家電維修協會培養鍛煉學生動手能力，使理論教學與實踐應用緊密結合，培養學生的職業能力。

3.3.4 進行課外開放性實驗教學改革

結合開放實驗室、創新創業項目，授課教師指導學生進行電子技術應用技能訓練，以典型工程實例實際制作（包括電子產品PCB設計、數字系統開發、基于CPLD的邏輯控制實訓等）為手段，提高學生的工程應用能力。

4 結語

綜上所述，遵循“工學結合”的理念對數字電子技術課程進行教學內容、教學方法、實踐教學和職業教育等環節的教學改革，著重提升學生實踐能力和職業能力，通過教學內容和教學模式的更新與優化，積極推進工程案例式教學和項目式教學，激發學生的學習興趣，促進學生對理論知識的深入理解，以工程實例和完整的項目實戰訓練來培養學生的職業技術與職業能力，是課程教學服務于“工學結合”的人才培養模式的有效途徑。通過數字電子技術課程教學改革實踐，使電子信息類專業學生的工程實踐能力和職業技術能力得到了較大的提升，學生的就業率和就業質量都得到了明顯的提高。

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[4]張利娜,張戈.案例教學在數字電子技術課程中的應用研究[J].中國電力教育,2011(18):173-174.

［責任編輯：宋艷華］

Research on Project Curriculum in Higher Vocational Education Based on Combining Learning with Working

FENG Haixia
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Digital electronic technology is an important professional basic course of electrical majors in higher vocational colleges in engineering fields,it plays an important role in training students'practical abilities in development and application of electronic equipment.The paper analysed the vocational digital electronics teaching situation,put forward the teaching ideas closely with engineering practice ability,and reform measures of teaching content,teaching methods,practices teaching of the curriculum in engineering combined mode,in order to improve engineering ability and practical ability of vocational students.

digital electronic technology;teaching content optimization;practical ability

G712

A

2095-5928（2016）01-19-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.01.006

2015-11-15

遼寧省職業技術教育學會科研規劃項目 （LZY15117）

馮海俠（1981-），女，遼寧盤錦人，講師，碩士，研究方向：電子設計與教學。