提升班級(jí)凝聚力的途徑探討

李雨夕　淳敬松　楊靖

摘 要：一個(gè)良好的班級(jí)需要有較強(qiáng)的班級(jí)凝聚力。班級(jí)凝聚力作為班級(jí)一種無(wú)形的力量，有利于學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)在一起，鼓舞士氣，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。因此，要想將一個(gè)班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)優(yōu)秀集體，首先要做的就是提升班級(jí)凝聚力。本文就如何提升班級(jí)凝聚力提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：班級(jí)凝聚力；班主任；途徑

一、班級(jí)凝聚力的界定

凝聚力是指群體成員之間為實(shí)現(xiàn)群體活動(dòng)目標(biāo)而實(shí)施團(tuán)結(jié)協(xié)作的程度。對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，沒(méi)有凝聚力就好比一盤(pán)散沙，一旦有了凝聚力，整個(gè)班集體就能夠建造出美麗的殿堂，共同創(chuàng)建出獨(dú)特的班級(jí)文化，為學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)創(chuàng)造出更好的環(huán)境。因此，如何提高凝聚力對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是十分重要的問(wèn)題。

二、班級(jí)凝聚力的功能

1.整合功能

班級(jí)凝聚力的整合功能體現(xiàn)在多個(gè)層次上。對(duì)班主任而言，強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力能夠更好地促使班主任為這個(gè)班級(jí)付出，從而更愿意為學(xué)生的發(fā)展努力奮斗。對(duì)班干部而言，強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力會(huì)提升其對(duì)班級(jí)工作的自信心，從而更加愉快地參與到班級(jí)的工作中。對(duì)學(xué)生而言，強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力與他們自身學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。班級(jí)凝聚力形成后，大家積極保護(hù)共同的成果，有利于班級(jí)規(guī)章制度進(jìn)一步落實(shí)，有利于加深學(xué)生之間的友誼，不斷為集體的利益而努力。

2.矯正功能

班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論證實(shí)了榜樣的作用。對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，如果出現(xiàn)一些行為偏離正常軌道的學(xué)生，難免會(huì)影響其他的學(xué)生。但是一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的班級(jí)，有利于消除學(xué)生成長(zhǎng)中不良因素的影響，確立良好的班級(jí)人際關(guān)系，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使優(yōu)秀學(xué)生為少數(shù)行為偏差的學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，幫助其回歸到正常的學(xué)習(xí)與生活中。

三、怎樣提升班級(jí)凝聚力

1.班主任自身的影響力

作為班主任，應(yīng)該樹(shù)立良好的人格典范，以自身淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)等感染學(xué)生，為他們做好榜樣。除此之外，作為班主任，應(yīng)該充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生能夠更好地成長(zhǎng)，從而避免一些矛盾和極端事件的發(fā)生。

2.班干部在班級(jí)凝聚力建設(shè)中的重要作用

通過(guò)民主選舉產(chǎn)生出來(lái)的班干部，對(duì)教師而言，他們是自己的小助手；對(duì)學(xué)生而言，他們則是自己生活和學(xué)習(xí)的榜樣。因此，班干部具有的一些優(yōu)秀品質(zhì)，會(huì)給其他學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。如果班長(zhǎng)特別勤奮，每天總是特別早到教室早讀，這個(gè)習(xí)慣就可能會(huì)帶動(dòng)周?chē)膶W(xué)生，最終所有學(xué)生可能都養(yǎng)成了早讀的好習(xí)慣。

3.班級(jí)活動(dòng)的多樣性對(duì)提升班級(jí)凝聚力有特殊作用

班級(jí)活動(dòng)能增強(qiáng)班級(jí)成員的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。不僅僅是班干部，每一個(gè)班級(jí)成員對(duì)班集體都有一份責(zé)任和榮譽(yù)感。例如，校運(yùn)會(huì)、歌唱比賽等一系列活動(dòng)獲獎(jiǎng)之后，對(duì)班級(jí)里每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)這都是一種榮譽(yù)。大家的集體聚餐活動(dòng)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)采購(gòu)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)煮飯，通過(guò)分工使大家增強(qiáng)了自身的責(zé)任感。

4.班規(guī)的完善對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力有獨(dú)特作用

關(guān)于班規(guī)的制訂最好是全班都能夠參與，并給予學(xué)生適當(dāng)犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，而不是用近乎苛刻的要求去限制他們的發(fā)展。美國(guó)著名教師克拉克在他的55條班規(guī)中多次提到的并不是關(guān)于遲到如何懲罰或者是調(diào)皮搗蛋如何扣分的問(wèn)題，而是更多地對(duì)于學(xué)生禮儀的要求，由此可見(jiàn)要想從源頭上改善學(xué)生的行為，還需要從日常生活中的點(diǎn)滴小事做起。

5.共同的目標(biāo)是班級(jí)凝聚力的動(dòng)力

（1）科學(xué)設(shè)立目標(biāo)。班級(jí)的目標(biāo)是整個(gè)班級(jí)個(gè)性化的象征，而個(gè)人的目標(biāo)則是班級(jí)目標(biāo)的一個(gè)重要部分。班級(jí)的目標(biāo)可以由班主任提出，也可以由學(xué)生自主討論來(lái)制訂，這有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。個(gè)人目標(biāo)可以自己?jiǎn)为?dú)制訂，也可以在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)大家一起制訂。但是需要強(qiáng)調(diào)的是，目標(biāo)必須高于班級(jí)和個(gè)人的現(xiàn)有水平，并且能對(duì)班級(jí)和個(gè)人產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用，而且這個(gè)目標(biāo)是可以通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)的。

（2）及時(shí)強(qiáng)化，適時(shí)表?yè)P(yáng)。為了讓目標(biāo)激勵(lì)作用真正落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)生都能奮勇?tīng)?zhēng)優(yōu)，制定目標(biāo)后，要適時(shí)進(jìn)行監(jiān)督和提醒。對(duì)那些表現(xiàn)好、進(jìn)步幅度大的學(xué)生，班主任要予以表?yè)P(yáng)；對(duì)于表現(xiàn)不好的，給予必要的提醒，鼓勵(lì)其盡早實(shí)現(xiàn)突破。

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