居住建筑設計原理的實踐性教學改革

張周

摘 要：居住建筑設計原理是一門理論和實踐相結合的課程，本文針對課程設計的現狀和存在的問題提出了實踐性的教學方法，以期使學生被動式的學習化為主動式的學習。

關鍵詞：居住建筑；實踐性；

建筑學是一門實踐性很強的專業，居住建筑設計原理作為高等學校建筑學專業的基本原理課程，是專業課中與實際生活聯系最緊密的原理課程之一。同時，該課程與建筑學專業中的城市規劃、建筑設計、室內設計等專業課程聯系緊密，為后續學習奠定了基礎，屬建筑學專業的核心課程。

一、居住建筑設計原理課程教學現狀及反思

1.學生對于居住建筑缺乏生活體驗

居住建筑設計原理課程共32個學時，原理部分知識枯燥，信息量較大，大部分教學內容都與建筑設計的制度有關。課程未安排設計實踐環節，在學習過程中，未參與過項目實踐的學生對有些知識無法很好地理解。學生還沒有獨立生活，未曾親身體驗“人性化”的套型設計，缺少相應的空間感，對于住宅套型的功能、家具的布置以及室內空間常用的尺寸等缺少認識，不能將生活體驗引入到學習中來。

此外，學生的建筑基礎知識薄弱，低年級學生所做的設計比較簡單，往往會忽略建筑技術方面的問題。作品設計中有關設備的布置、節能概念的應用也不夠準確科學。

2.課程內容存在地域性，未能與時俱進

課程中原理部分的教學內容存在地域性，對北方平原的居住建筑內容及實例部分有所側重，對寒冷地區和炎熱地區的居住建筑設計原理及案例講解較少，不利于學生學習理解不同地區特殊條件下的居住建筑設計，如對山地居住建筑等的設計特點的把握。課程中的案例選取有相對的滯后性，與現代生活聯系不夠緊密，不能及時更新，不利于學生與實際相聯系。

二、課程改革中的實踐性教學方案

目前，全國建筑類院校都在根據自身的辦學特點和學生的實際情況進行課程的改革，并且已經取得了不少成功的經驗。

1.強化學生的實踐感悟

教學中采用學生熟悉的或者國外著名的建筑設計作為案例，進行知識點的剖析，深入淺出地讓學生得到一種理性認識，并受到啟發。課程設計中由學生分組進行優秀建筑設計作品賞析，之后學生之間相互討論，最后由教師進行點評。選題方式靈活，這樣可以更加開闊學生的眼界。

2.重視實踐性教學在課程中的應用

（1）運用網絡技術。信息技術的不斷發展使該課程不單單著眼于課堂，著眼于理論講述，網絡空間交流平臺的建設為教師學生提供了互動的交流平臺。有關于實踐性的案例，教師通過網絡隨時傳遞給大家。利用網絡平臺，教師可以為學生提供大量的學習資料，如建筑設計資料集、室內設計資料集、各種建筑設計規范和建筑設計實例以及教師課件中的重點內容。教師選取比較優秀的居住建筑設計視頻資料，豐富學生的空間體驗和認知。在交流平臺中學生提出疑問，教師解疑答惑，顛覆了傳統的一對一、面對面的教學方式，這樣的平臺可以加強教師和學生的互動，形成“課堂教學+課后網上討論”的教學模式。

（2）建筑作品調查。鼓勵學生進行實地調研。居住建筑設計原理教學中，針對套型設計部分，引導學生在調研基礎上做案例分析。學生在進行外出調研中思維異常活躍，對教師講解的知識點也會記憶深刻。通過調研最新樓盤的經典戶型設計，讓學生體驗真實的戶型布置、居住建筑的空間設計、家具的擺放，教師及時講解課程中的有關規范，總結知識點，避免了“填鴨式”的教學弊端。在調研中，教師也是受益匪淺的，有一些精彩的實例內容可以補充到以后的教學中去，更好地實現教學相長。

（3）重視學生科研訓練。創新訓練項目為大學生科研訓練提供基金，以立項方式資助本校本科在讀學生完成專業人才培養方案中的課程任務，這樣的科研訓練有利于學生在動手動腦中體驗并加深對建筑設計的認知和了解。結項后，將學生的設計方案、建筑模型陳列展覽，對于開展模型教學來講是一舉兩得。

在學生進行設計的過程中，教師要給予引導啟發，指導學生查閱設計資料，掌握設計規范。在查找資料的過程中學生提高了設計能力，強化了規范意識，使居住建筑設計的成果更具有真實性和實效性。

3.嚴格考核制度

在以往的考核中，居住建筑設計原理期末考試占總成績的70%，平時成績占總成績的30%，這樣容易造成學生只注重結果而忽略了過程。因此，在考核方式上也應做出相應的調整，可將平時成績提高到50%，出勤率和課堂表現各占10%，實踐作業占30%，一草、二草、三草也有相應的分數，期末考試占50%。此外，建議考試內容添加注冊建筑師的真題內容，為學生畢業后參加職業注冊考試打下基礎。

在科學知識不斷發展、日新月異的今天，實踐性教學改革是居住建筑設計原理學科發展的要求，如何能夠讓學生把理論知識應用到實踐中，將被動的學習方式變為主動的學習方式是教學中的一項系統工程，需要長時間的探索和完善。

基金項目：濱州學院科研基金項目“黃河三角洲地區綠色屋頂建筑設計方案研究”（項目編號：BZXYQNLG201209）。