高等職業教育質量標準分析

黃阿娜　張原

摘 要：高等職業教育是整個教育體系中不可或缺的一個組成部分，其最終目的是為市場提供人才。本文通過分析高等職業教育的質量問題，指出提高高職教育質量的有效途徑。

關鍵詞：高等職業；教育質量；標準分析

社會的多元化發展促使建立多層次教育體系，高等職業教育作為教育體系的重要組成部分，為社會培養了大量的技術人才。對于當前高等職業教育中存在的問題，整個教育界都非常重視。

一、高等職業教育質量存在的問題

高等職業教育正處于快速發展的時期，在此階段人們對高等職業教育提出了新的要求。高等職業教育一直是大眾關注的焦點，要實現高等職業教育培養多樣化人才的目標，就需要深入了解影響高等職業教育質量提升的因素，才能在一定范圍內實施有效的方法。當前，高等職業教育質量存在的問題主要體現在以下幾個方面。

1.定位存在偏差

對于高等職業教育而言，定位是否準確直接影響高等教育質量觀的建立。受傳統教育思想的影響，高等教育質量觀一直處在不成熟的階段，即對人才教育多樣性的思考局限于思想層面。這樣的高等教育質量觀念已經不能適應我國現代化建設的現實需求，不利于推進高等教育大眾化進程。高等職業教育應該以提升學生就業能力為基準，明確人才培養質量觀。

2培養模式不合理

在高等職業教育中，培養模式決定培養出的人才的特點。個性鮮明的人才是當今社會所緊缺的，這一點就明確了高等職業教育需要按照職業崗位去開發課程，并在此基礎上完善教學方法。這樣培養出的人才，才能滿足生產第一線的實用型、技術型崗位的需求。但是，當前高等職業教育并未就這一方面做出相應的改革。除此之外，高職教育需要依據明確的人才培養目標來開展教學活動，否則就無法保證高等職業教育的質量。

二、提高高等職業教育質量的有效方法

1.創新高等職業教育的培養模式

高等職業教育要以市場需求為導向，以加強實踐為手段，創新職業教育模式，提高學生職業能力。要依據社會的發展變化來調整教學環節，在設置專業時，要考慮以下幾個因素：首先，要適應社會發展要求；其次，專業有效性要強；最后，專業設置要抓住重點，更要體現特色。

高等職業教育以市場需求為基準，就必然要突出教學的實踐性。在此環節中，要把握好三個關鍵點，分別是實驗、實訓和實習。當然，由于大眾對教育的認識水平逐步提高，在此基礎上教學方式要進行相應的改革，進行多元化的創新。例如，仿真模擬教學、任務驅動教學等教學方式都在一定程度上彌補了傳統教學的不足。

高等職業教育教學環節要重視內容的豐富性。不論是專業設置還是提高教學的實踐性，其最終目的都是為了提升學生的能力。因此，教學環節要把市場動態作為參考來組織課程內容，否則，學生所學習到的知識就落后于社會的發展。除此之外，還要鼓勵學生個性化發展，并為學生提供有效的學習平臺。

2.做好教育質量管理

目前，高等職業教育中還沒有過多考慮到教育質量的管理問題。在這種情況下，建立教育監控管理體系是非常必要的。否則，師生不會有質量意識，更無法提高教學質量。開展教學活動缺少規范的教學質量管理、監督評價體系，就無法確立穩定的教學秩序。為了解決這一問題，高等職業學校要以教務處理為基礎，通過改進教學管理措施來達到調控的目的。在管理實施的過程中，要全面了解學校的實際情況。為了提高教學管理、教學評估以及教學監督的有效性，還需要做好網絡建設。例如，某學校通過網絡投票進行團體評估，并以聊天的方式使教師和學生進行了有效溝通。通過這些方案的實施，教師的能力有所提升，課程效果變好。

在進行教學管理中，要注重提升教師的專業水平和素質，其方式有三種，觀念創新、技能培訓、選派優秀教師到一線進行鍛煉。

總之，高等職業教育質量是當前教育體系中一個不能忽視的因素，其標準制訂并不能僅僅單純依靠政的策完善，更多的還是需要根據教學實踐推進過程中總結的經驗來確定。針對當前高等職業教育質量中存在的定位偏差、培養模式不合理等問題，需要在明確培養目標的基礎上通過創新培養模式、完善質量管理體系等方法來解決。

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