淺談小學體育教學策略的研究

淺談小學體育教學策略的研究

有些體育教師在開展教學時，把握不住課堂，使體育課形同虛設，流于形式，不能有效地突出教學目標，使教學效果大打折扣。本文從研究小學生的心理、生理特點出發(fā)，對小學體育教學策略進行了簡單分析，以期提高體育教學的質(zhì)量。

小學；體育教學；策略

在我國的教學體系中，體育教學是重要的組成部分，體育運動和體育鍛煉在培養(yǎng)學生健康體質(zhì)和心理健康方面有著不可估量的作用。而小學生天性愛玩，教師要結(jié)合小學生的特點，充分利用游戲的教學作用，讓學生在玩中學，在學中玩。這種方法不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且還能讓學生積極參與到運動中去，真正實現(xiàn)“我快樂、我運動、我健康”的教學目的，從而實現(xiàn)學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

1 傳統(tǒng)體育教學中存在的問題

小學生天性活潑愛動，他們往往把

體育課看成是玩游戲，有些體育教師也正是利用學生的這一特點，為了讓課堂氣氛更加活躍一些，多采用小組合作法、游戲法等來輔助教學，但是由于把握不好尺度，往往使體育課流于形式，沒有真正實現(xiàn)其意義和價值。一節(jié)課下來，表面看起來熱熱鬧鬧，實際上近乎于學生的自由活動，這種教學方式不僅浪費了課堂時間，而且發(fā)揮不出應有的教學效果，也嚴重影響著體育課教學質(zhì)量的提升。

2 對體育教學策略的研究

2.1 合理選擇教學內(nèi)容。小學生活動能力較強，但注意力不集中，教師要根據(jù)學生的心理、生理特點合理選擇教學內(nèi)容。教學的內(nèi)容要具有一定的趣味性，要能吸引學生的注意力。如可選擇學生喜歡的羽毛球、籃球、足球等項目，在實際的教學過程中要盡量減少純理論的講解，讓學生在互動中掌握運動的規(guī)則、技巧。以羽毛球的學習為例，如果教師單純地講解羽毛球的接發(fā)球技巧，學生沒有興趣，也不愿意聽；如果教師給學生分好組，讓他們兩人一組，先從雙打練起，然后在練習的過程中把接發(fā)球規(guī)則、注意事項講清，讓學生邊練習邊學習，學生不僅興趣高漲，而且掌握的也快，能有效提高教學效果。

2.2 采用游戲法來增強課堂的趣味性。小學生好奇心強，對新鮮事物都有幾分鐘的熱度，因此就出現(xiàn)了體育課上前幾分鐘學生都積極主動，但過不了多長時間，就成了自由活動，根本達不到預期的教學目標，課堂效率低下。因此，教師需要吸引學生的注意力，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。通過實踐，游戲法教學有很好的效果，但教師要根據(jù)學生的年齡層次來合理選擇游戲。

比如傳統(tǒng)的游戲項目“老鷹抓小雞”，這是很多小學生都玩過的游戲，而且百玩不厭，它可以培養(yǎng)學生的靈活性和集體的協(xié)調(diào)能力；對于年齡稍大一點的學生，可以開展跳繩比賽或是接力賽，這種游戲能充分發(fā)揮學生的個人優(yōu)勢和人個能力。游戲法教學吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣，但是教師要明白，游戲法教學中的游戲最終還是為提高教學質(zhì)量而服務的，不可出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。

2.3 培養(yǎng)合作與競爭的意識。體育精神中的重要內(nèi)容之一就是合作與競爭，在體育課的教學過程中，教師要重點突出這一體育精神。現(xiàn)在的學生大都是獨生子女，在家里唯我獨尊，與人合作的機會不多，因此，在體育課堂教學過程中，筆者采取分組教學法，一個組就是一個團隊，一個團隊就要有合作意識，團隊的每個人都要有為集體的榮譽而努力的精神。

比如可以利用撲克牌進行比賽：把十三張撲克牌倒扣著，讓學生記住撲克牌的數(shù)字及位置，按1、2、3……順序翻牌，說對了牌數(shù)可以一直翻下去，錯了就要重來。這個游戲重點是考查學生的記憶能力和團隊的互助意識。在游戲過程中，學生興趣很濃，但總是出錯，針對此筆者就提議讓學生先定好方案，再去按方案實施，這個效果較好。在體育運動中合作與競爭是并存的，學生通過體育課堂的鍛煉，不僅提高了合作與競爭能力，也培養(yǎng)了永不言敗的體育精神。

對于小學體育來說，它對構(gòu)建學生的健康心理和健全體質(zhì)有著重要的作用，體育教學應該是一種有目的、重效果的實踐性課程，因此，優(yōu)化體育教學策略，研究體育教學教法，提升體育課堂教學有效性，是每位體育教師孜孜以求的追求。

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[2]孟冬琴.如何讓小學生喜歡體育活動 [J].科技信息，2010(34)：328.

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