高校80后輔導(dǎo)員師德建設(shè)對(duì)90后大學(xué)生干部培養(yǎng)的影響

彭東麗

(嶺南師范學(xué)院 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，廣東 湛江　524048)

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高校80后輔導(dǎo)員師德建設(shè)對(duì)90后大學(xué)生干部培養(yǎng)的影響

彭東麗

(嶺南師范學(xué)院 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，廣東 湛江524048)

摘要：80后輔導(dǎo)員已成為目前高校輔導(dǎo)員當(dāng)中的新生力量。80后輔導(dǎo)員由于家庭、閱歷不足、工作量強(qiáng)度太大、高校重視科研輕德育建設(shè)等原因，加之自身師德建設(shè)的不足，會(huì)對(duì)90后大學(xué)生干部的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)造成不良影響。鑒于80后輔導(dǎo)員與90后大學(xué)生干部的特殊關(guān)系，為保證90后大學(xué)生干部培養(yǎng)的質(zhì)量，80后輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身師德建設(shè)，確保大學(xué)生思想政治教育工作的有效開展。

關(guān)鍵詞：高校；80后輔導(dǎo)員；師德建設(shè)；90后大學(xué)生干部

本文引用格式：彭東麗.高校80后輔導(dǎo)員師德建設(shè)對(duì)90后大學(xué)生干部培養(yǎng)的影響[J].重慶與世界，2016(6):69-71.

Citation format:PENG Dong-li.On the Influence of Post-80s Counselors’ Morality Construction to Cultivation of Post-90s College Student Cadres[J].The World and Chongqing,2016(6):69-71.

所謂師德，簡(jiǎn)而言之就是教師的職業(yè)道德，是教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是其道德觀念、情操和品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。2014年9月9日上午，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話中指出：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。”并對(duì)做好老師提出了4點(diǎn)要求，其中第二點(diǎn)就明確指出，做好老師，要有道德情操。他指出：“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生?！?日前，教育部首次劃出對(duì)高校教師具有警示教育意義的禁行“紅線”，這也是我國首次對(duì)高校教師提出全面性的師德要求。黨和國家高度重視師德建設(shè)，作為從事思想政治教育工作的80后輔導(dǎo)員，更應(yīng)當(dāng)把師德建設(shè)放在首位。

一、80后輔導(dǎo)員自身師德建設(shè)不足的原因

也許大家會(huì)覺得疑惑，其實(shí)每個(gè)從事教育工作的人一生中都應(yīng)當(dāng)不斷地加強(qiáng)自身的師德教育，為什么偏偏指向80后輔導(dǎo)員呢？并不是筆者對(duì)80后輔導(dǎo)員有偏見，而是作為80后輔導(dǎo)員的其中一員，筆者深感作為80后輔導(dǎo)員需要加強(qiáng)自身師德建設(shè)的緊迫性與重要性。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前高校輔導(dǎo)員群體中以80后輔導(dǎo)員居多，80后輔導(dǎo)員作為年輕的一個(gè)群體，已是高校大學(xué)生教育中的中堅(jiān)力量。但是80后輔導(dǎo)員由于各種復(fù)雜的原因，相對(duì)其他年代的輔導(dǎo)員，更需要加強(qiáng)自身的師德建設(shè)。主要原因有以下幾個(gè)方面。

(一) 家庭原因

目前出生于1985年前的輔導(dǎo)員基本上都已結(jié)婚生子，建立了小家庭，開始了人生的另一個(gè)階段。角色轉(zhuǎn)換讓這些年輕人一下子無法調(diào)適，他們處在人生最忙碌最焦頭爛額的階段，在對(duì)婚姻家庭與工作之間的平衡度掌握缺乏經(jīng)驗(yàn)，容易造成對(duì)工作的重視度下降，因此也相應(yīng)地減低了自身對(duì)師德建設(shè)的要求。

(二)社會(huì)閱歷不足

出生于1985年之后的輔導(dǎo)員，相對(duì)80后輔導(dǎo)員略年輕，雖說都是80后，但是80后和85后的思想行為特點(diǎn)也有著較大的不同，網(wǎng)上甚至說80后和85后分明就是兩個(gè)時(shí)代的人。80后在這個(gè)社會(huì)上所承擔(dān)的責(zé)任還是比較重的，85后的相對(duì)來說與社會(huì)的接觸是較少的。因此，剛進(jìn)入高校從事教育工作的85后，年輕、有活力有干勁，但是社會(huì)閱歷不足，不夠成熟穩(wěn)重，他們剛進(jìn)入職場(chǎng)，其價(jià)值觀基本還停留在學(xué)生時(shí)代。85后的價(jià)值觀在社會(huì)大環(huán)境的沖擊下本來就處在不太穩(wěn)定的階段，他們個(gè)性鮮明，獨(dú)立不羈，高調(diào)張揚(yáng)，身上有著90后“非主流”的影子，只是不太投入。因此，85后的輔導(dǎo)員容易把學(xué)生時(shí)期時(shí)形成的不良習(xí)慣帶到教育中來，對(duì)學(xué)生的教育產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。此外，這批輔導(dǎo)員由于資質(zhì)較淺，實(shí)際學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)積累不足，思想政治教育偏向理論知識(shí)，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在平日對(duì)學(xué)生的思想政治教育中偏向理論灌輸，比較枯燥乏味。而90后大學(xué)生由于個(gè)性張揚(yáng)，自主性較強(qiáng)，對(duì)于理論灌輸?shù)乃枷胝谓逃３０橛信涯嫘睦恚斐伤枷胝谓逃Ч幻黠@。

(三)身兼多職，工作疲怠

高校輔導(dǎo)員經(jīng)常被寫照為“兩眼一睜，忙到熄燈”。目前，高校輔導(dǎo)員的工作面越來越廣，工作量越來越大，很多高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍機(jī)構(gòu)完善度較低，輔導(dǎo)員身兼多職的現(xiàn)象比較突出，學(xué)生日常管理、學(xué)生公寓管理、心理輔導(dǎo)兼大學(xué)生心理健康課、就業(yè)指導(dǎo)課與職業(yè)規(guī)劃課、黨建、社團(tuán)與學(xué)生機(jī)構(gòu)管理等工作源源不斷。在這種工作強(qiáng)度之下，高校輔導(dǎo)員較難一直保持對(duì)工作的積極性，易對(duì)工作產(chǎn)生倦怠，同時(shí)由于工作量大，往往容易忽略對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作。

(四)高校對(duì)大學(xué)生德育工作的重視不夠

很多高校對(duì)教學(xué)工作與科研建設(shè)高度重視，但是對(duì)大學(xué)生德育工作不太注重。在對(duì)教育者的考核也偏向注重科研能力，未能很好地平衡科研、教學(xué)與德育教育管理的關(guān)系。在這種風(fēng)氣的影響之下，教職工也會(huì)相應(yīng)地把科研放在首位，從而疏忽了自身的師德建設(shè)。

二、80后輔導(dǎo)員師德建設(shè)對(duì)90后大學(xué)生干部的人格培養(yǎng)影響的重要性

輔導(dǎo)員是教師隊(duì)伍中特殊而重要的存在，中央十六號(hào)文件配套文件《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：“輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！陛o導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育及日常生活管理，同時(shí)兼顧著對(duì)學(xué)院的各大學(xué)生機(jī)構(gòu)、各班委的管理，平日與大學(xué)生尤其大學(xué)生干部的聯(lián)系最為密切，對(duì)大學(xué)生干部的影響最為深刻。因此，輔導(dǎo)員自身道德素養(yǎng)水平的高低就與大學(xué)生干部的人格培養(yǎng)是緊密結(jié)合在一起的。

目前，90后已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生主體。90后不受約束、思維活躍的個(gè)性在90后大學(xué)生干部中也常有體現(xiàn)，90后干部群體中出現(xiàn)道德缺失的現(xiàn)象也屢見不鮮。但是，大學(xué)生干部作為大學(xué)生當(dāng)中最為活躍影響作為廣泛的一個(gè)群體，是學(xué)校與學(xué)生之間溝通的重要橋梁，90后大學(xué)生干部自身的道德素養(yǎng)的高低也直接帶動(dòng)或者影響著整個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。作為與大學(xué)生干部聯(lián)系最為密切的輔導(dǎo)員，特別是80后輔導(dǎo)員，對(duì)大學(xué)生干部健康人格的塑造有著舉足輕重的作用和不可推卸的責(zé)任。

三、堅(jiān)持正確引導(dǎo)大學(xué)生干部，言傳身教

80后輔導(dǎo)員與90后大學(xué)生干部由于年齡相近，容易打成一片，除了工作上的接觸，日常生活接觸的較多，對(duì)90后干部的影響可謂潤物細(xì)無聲，對(duì)大學(xué)生干部的道德素養(yǎng)的形成起到潛移默化的作用。在平常生活與工作中，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。

(一)嚴(yán)于律己，以身作則

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”部分80后輔導(dǎo)員未能較好地把握自身角色應(yīng)有的風(fēng)范，理想信念不夠堅(jiān)定，價(jià)值觀混亂，有的在學(xué)生干部面前過多抱怨社會(huì)上的陰暗面，有的在學(xué)生干部面前言行舉止不雅，有的在學(xué)生面前說一套做一套，輔導(dǎo)員“身正為范”的表率作用發(fā)揮還不夠。80后輔導(dǎo)員與90后大學(xué)生干部有時(shí)候更像朋友，但是要謹(jǐn)記，我們的身份更是導(dǎo)師，我們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生干部產(chǎn)生深刻的影響，我們希望培養(yǎng)學(xué)生干部做一名德智體美全面發(fā)展的學(xué)生干部，要求學(xué)生干部能在學(xué)生群體中發(fā)揮先鋒模范作用，首先我們自己本人應(yīng)當(dāng)在平日的生活與工作中做到嚴(yán)于律己，以身作則。

(二)立身公正，處事公平

以前官僚主義、功利主義、形式主義的說法只是針對(duì)社會(huì)群體的，但是近年來官僚主義、功利主義、形式主義在高校中似乎也盛行。某些大學(xué)生機(jī)構(gòu)、班委也被戲說為社會(huì)上的一個(gè)小圈子，需要“混”，大學(xué)似乎已不再是純潔的象牙塔的代名詞。所謂無風(fēng)不起浪，這種說法絕不可能空穴來風(fēng)，大學(xué)生干部當(dāng)中也存在著官僚主義、功利主義、形式主義的惡習(xí)。筆者認(rèn)為，大學(xué)生干部身上出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，除了與學(xué)生干部本人的素質(zhì)有關(guān)外，輔導(dǎo)員對(duì)其的教育和影響也是非常重要的。如果輔導(dǎo)員本身存在這一方面的問題，要加強(qiáng)自我反省并迅速加以調(diào)整。平日在工作中，應(yīng)當(dāng)做到立身公正，處事公平。同時(shí)，要求學(xué)生干部也要做到如此。對(duì)于學(xué)生干部中出現(xiàn)惡習(xí)的應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲遏制并加以批評(píng)教育，如有再犯，應(yīng)考慮清除出干部隊(duì)伍。

(三)樂于吃虧，甘于奉獻(xiàn)

奉獻(xiàn)精神無論在什么時(shí)代都是必需品，是人在社會(huì)能真正立足的根本。樂于吃虧、甘于奉獻(xiàn)表面看起來是一種自身的損失，但從長遠(yuǎn)來看，卻是不斷的自我增值，總有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)吃虧其實(shí)是一種福氣。在大學(xué)生當(dāng)中，做事追求回報(bào)已經(jīng)是一種普遍的現(xiàn)象。大學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)干部，似乎也是與追求各種功利目的息息相關(guān)，大大違背了學(xué)生干部服務(wù)學(xué)生的根本宗旨。在平日的生活與工作中，輔導(dǎo)員除了以身作則、以身示范，更應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生干部學(xué)會(huì)吃虧，樂于吃虧，甘于奉獻(xiàn)，在學(xué)生干部中多分享吃虧是福的例子，并對(duì)這類學(xué)生干部加以獎(jiǎng)勵(lì)，令這種精神成為學(xué)生干部的追求。

總的來說，80后輔導(dǎo)員的自身師德建設(shè)與90后大學(xué)生干部的道德素養(yǎng)是密切聯(lián)系在一起的。要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的大學(xué)生人才，僅僅是術(shù)業(yè)有專攻是不夠的，德是根本，德才兼?zhèn)洳艖?yīng)該是我們追求的終極目標(biāo)，因此作為輔導(dǎo)員，既要加強(qiáng)自身的師德建設(shè)，更要把培養(yǎng)大學(xué)生擁有良好道德素養(yǎng)為首要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛春雷．論“80后”高校輔導(dǎo)員德育工作的困境及其路徑選擇[J]．太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，30(3)：57-60．

[2]肖菊仙．試論高校輔導(dǎo)員德育工作中的人格魅力[J]．學(xué)工，2012(4)：222-223．

[3]張忠．對(duì)“80后”輔導(dǎo)員培養(yǎng)的思考[J]．教書育人，2012(1).

[4]劉靜，蘆偉．論高校師德師風(fēng)建設(shè)[J]．宿州學(xué)院學(xué)報(bào),2010(12)．

(責(zé)任編輯張佑法)

作者簡(jiǎn)介：彭東麗(1985—)，女，碩士，輔導(dǎo)員，研究方向：文藝美學(xué)。

doi：10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.06.015

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-7111(2016)06-0069-03

On the Influence of Post-80s Counselors’ Morality Construction to Cultivation of Post-90s College Student Cadres

PENG Dong-li

(School of Electronics Engineering and Computer Science, Lingnan Normal Universitiy,Zhanjiang 524048,China)

Abstract:Post-80’s counselors at present have become a new force of college counselors. Because of great family stress,intense workload,lacking of experience,that universities pay more attention on science research than morality construction and so on,post-80s’ counselors would cause harmful effects on the morality cultivation of post-90s college students cadres. In view of the special relationship between post-80’s counselor and post-90s college student cadres,in order to ensure the quality of the post-90s college students’ cadres,post-80’s counselors should strengthen the morality construction and ensure the effective development of college students’ ideological and political education

Key words:college; post-80’s counselor; construction of teachers’ morality；post-90s college student cadre