提高高職英語教學有效性的策略探析

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提高高職英語教學有效性的策略探析

在我國高職教育中，多數高職學生的英語水平偏低，缺乏對英語學習的興趣，從而使得課堂教學有效性降低。因此，當前怎樣提高學生學習積極性，提高課堂教學有效性成為高職教師共同面臨的問題。本文針對高職英語有效教學，提出了幾點建議，以供參考。

高職英語；有效教學

隨著中國和世界接軌，國際交流越來越頻繁，我國也將英語教育提升到空前的高度。高職院校作為培養(yǎng)英語專門人才的重要場所，課堂教學是全面推行素質教育和提高教學質量的主陣地。基于此，課堂教學有效性備受重視，而如何運用各種方法提高課堂教學有效性更顯得至關重要。

1　善于導課激發(fā)學生的學習興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話指出了學生只有對學習產生了濃厚的興趣，才能迸發(fā)出足夠的學習熱情，才能促使自己全身心地積極地投入到學習活動中去。相反，如果沒有濃厚的興趣做引導，學生在學習時則會出現(xiàn)消極情緒。這種消極的學習情緒，會大大影響他們學習的熱情，成為學習的阻力。教學實踐證明，導課在某種程度上能夠點燃學生學習的激情。因此有經驗的教師非常注重導課環(huán)節(jié)，往往在導課上下一番功夫。如用一段舒緩的音樂，一段精彩、幽默的視頻或是教師精湛的口語展示等導入新課，都能起到良好的激趣效果。

2　指導學生掌握閱讀技巧采用視讀法提高閱讀速度

英語教師應注重培養(yǎng)學生的實際運用語言的能力，從而提高學生對英語的理解能力。實際教學中，教師應指導學生掌握閱讀技巧，例如采用“視讀法”。所謂視讀就是按意群去“看”的閱讀方法，通過視讀，能更全面準確地把握文意。例如有的句子由十幾個單詞組成，如果一個單詞一個單詞地去學，既浪費了時間，又不能很好地理解全句的意思。如果找出句子的主干，用斜線來標注的話，全句只要“視”兩三次即可理解句意。這樣掌握了“視讀法”，學生就可以使自己的閱讀速度提高好幾倍，并且也可全面、完整地理解句意。

3　采用直觀教學能大大提升英語教學效果

由于高職學生英語基礎相對于來說較薄弱，教師要從學生的實際情況出發(fā)，努力探索提升英語能力的渠道和方法，盡量改變原有教學中存有的弊端，讓英語教學實現(xiàn)從知識向能力的轉變。實際教學中，教師最好采用直觀教學法，因為直觀教學學生能夠看得見，摸得著，也能最直接的反映問題，更為關鍵的是直觀教學法可以使形象思維占主體，使抽象的知識更加形象化，從而幫助學生理解、接受知識點。在教學過程中采用直觀教學法，一方面相對來說較容易操縱，一方面可利用一些簡易可行的場景，學生的印象會非常深刻。久而久之，學生就會喜歡上英語，就會主動地去涉獵英語知識了。

4　教師要拓寬教學思路豐富英語口語教學

教學方法陳舊是提高高職英語教學有效性的絆腳石。在教學中教師要改變以教師為主導、學生為主體的教學方式，要避免教師單純的講解，要讓學生參與進來，張口表達，開口交流。例如開設英語角，開展一些英語朗誦比賽、英語歌曲比賽；或者借助多媒體等現(xiàn)代化教學設備，播放英語劇和英語歌曲等等，為學生創(chuàng)設鍛煉英語口語的場景和機會，從而實現(xiàn)提高他們英語口語的目的。

5　教師專業(yè)要不斷發(fā)展和完善

在提高高職英語課堂教學有效性的同時，教師應不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，教學效果的顯現(xiàn)是建立在扎實的專業(yè)知識的基礎之上的。另外，教師還要多關注教學對象，了解他們在學習中的困惑，詢問課堂教學中的不足，以做到有的放矢；再就是要多聽聽同行的觀摩課，多進行評價和教研，只有互相切磋，才有共同提高。這樣幾方面的完美結合，才能尋找到最科學最合適的教學方式，提高課堂教學的有效性才不會是一句空話。

總之，有效性是課堂教學的首要目標，怎樣提高課堂教學效率，讓每個學生在課堂上都興趣盎然、都學有所得是需要每個教師不斷研究的課題。提高課堂教學效率的方法和途徑也是多種多樣的，只要教師在教學中融入新的教學理念，敢于摸索和創(chuàng)新，在不斷提升自己專業(yè)知識的基礎上，注重抓學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力，不懈怠，不放松，提高高職英語教學有效性的教學目標一定很快就會實現(xiàn)。

［1］朱燁昕.對加強大學英語閱讀教學的幾點思考［J］.武警工程學院學報，2002（06）：74～75.

［2］牛慧芳.提高高職英語教學方法初探［J］.時代教育（教育教學版），2008（03）：24.

050091石家莊工商職業(yè)學院閆睿趙丹