多學科視角下的高等教育結構研究：國內文獻述評

吳 越，李春林

（1.武漢大學 教育科學研究院，湖北 武漢 430072；2.西華師范大學 四川省教育發展研究中心，四川 南充 637009；3.西華師范大學 管理學院，四川 南充 637009）

■高教述評

多學科視角下的高等教育結構研究：國內文獻述評

吳 越1，2，李春林3

（1.武漢大學 教育科學研究院，湖北 武漢 430072；2.西華師范大學 四川省教育發展研究中心，四川 南充 637009；3.西華師范大學 管理學院，四川 南充 637009）

多學科視角下分析高等教育結構問題已成為一種研究趨勢。高等教育學視角下的研究比較關注高等教育結構的演變規律或特征，教育生態學視角下的研究則強調高等教育結構的生態平衡，產業經濟學視角下主要以高等教育結構與產業結構的互動關系為研究對象。現有成果以宏觀層面或微觀層面研究為主，較少關注中觀范疇的高等教育結構問題。在城市群一體化進程中，作為城市群系統的重要組成部分，高等教育在很大程度上關系著城市群區域整體水平的推進。探討城市群高等教育結構優化與產業結構升級的協調發展，不僅是當今我國城市群發展以及高等教育改革的重要課題，也是西部經濟發展甚至全國經濟發展重要增長極的迫切需要。

高等教育結構；產業結構；多學科視角；協調發展；高等教育改革

多學科視角下分析高等教育結構問題已成為當前的研究趨勢。近年來，國內學者較多從高等教育學、教育生態學以及產業經濟學視角對高等教育結構相關問題進行研究，尤其是從產業經濟學視角分析高等教育與經濟增長的關系。產業結構最能反映經濟發展水平，高等教育結構與產業結構具有相互制約的作用。“十三五”期間，我國產業結構升級將面臨新的形勢與任務，優化高等教育結構以適應產業結構的動態調整對于促進經濟增長具有重要意義。

一、高等教育結構內涵

20世紀60年代，伯頓·克拉克的高等教育結構多元化思想、天野郁夫的“二元二層”高等教育結構觀以及其他國外學者對高等教育結構的探討為高等教育結構的研究奠定了重要的理論基礎。國內學者關于高等教育結構的研究始于1980年，蔡克勇提出“實行理工文結合”來改革高等教育結構，郝克明與汪永銓將高等教育結構界定為“高等教育系統的內部構成狀態”［1］。后續研究者將其細化為“高等教育內部各要素之間的構成狀態和比例關系”［2］“高等教育系統內部各組成部分之間的聯系方式、比例關系和相互作用的形式”［3-4］，這些觀點都以系統學中結構概念為基礎來理解高等教育結構的內涵。高等教育系統具有開放性及動態性［5］，高等教育結構則具有多方面性與多層次性、穩定性與可變性、漸進性與突進性等特征，這些特征使高等教育結構成為一個具有多維度多層次的復雜性、綜合性結構。

高等教育結構一般分為宏觀結構和微觀結構。宏觀高等教育結構主要包括區域結構（布局結構）、層次結構、形式結構和科類結構［6］；微觀高等教育結構主要包括學科專業結構、課程結構、教材結構、隊伍結構、各類人員的知識結構等，主要體現了學校內部諸要素之間的構成狀態、比例關系和相互作用的形式［4］81。考慮宏觀與微觀、縱向與橫向、動態與靜態，高等教育結構被稱為“網狀結構體”［4］87。從高等教育結構的亞結構來看，高等教育層次結構由國民經濟的技術結構決定，科類結構主要受國民經濟的產業結構影響，形式結構受消費和分配結構的影響較大，布局結構則受國民經濟的地區布局結構影響。從高等教育結構的歷史變遷來看，我國高等教育結構調整基本上遵循“從被動調整到主動適應、從計劃管理到宏觀調控、人才培養結構由單一走向多元”［7］的思路。總體來說，不斷優化和調整高等教育結構以更好地適應經濟社會發展的需要成為當前高等教育改革的重要任務。

二、產業結構內涵

產業組織理論的創始人貝恩首次將產業結構界定為產業內的企業關系。國內學者在20世紀70年代開始關注經濟結構問題，但對經濟結構的亞結構如產業結構等并沒有明確的概念界定，研究內容也多以介紹日本、歐美國家產業結構調整的經驗為主。早期的研究認為產業結構是經濟結構中的一個子系統，是經濟結構的基礎結構之一［8］。20世紀90年代，基于對“結構”的理解，產業結構被界定為“國民經濟各部門之間及內部各組成部分之間的比例構成以及它們之間的相互關系”［9-10］。研究者認為，產業結構應包括生產、技術、經濟聯系和數量比例關系，一部分學者從質與量兩個維度來理解產業結構，認為產業間經濟資源的分布結構既是產業間的數量比例關系，又是產業間質的聯系的有機耦合［11］。當然，廣泛意義上的產業結構可理解為產業間的資源配置結構、生產能力結構和產業結構的總和［12］。

在經濟社會持續發展以及現代化、城市化的進程中，產業結構按照一定的規律進行調整和升級。近20年來，產業結構調整與升級問題備受學界關注，以“產業結構升級”為主題的研究成果大幅增加。產業結構變化是一個復雜的動態過程。學界對產業結構的變化主要持兩種觀點：一是從量變與質變兩個維度考察產業結構的變化，產業結構調整是量變，產業結構升級是質變。持此觀點的學者主張產業結構應采取“調整與升級并重”的戰略［13］。二是將產業結構升級界定為產業結構與經濟增長互動過程中產業結構由低級向高級狀態逐漸演進的過程［14-15］。從改革開放到20世紀90年代初，我國產業結構的比例調整比產業結構的升級更為重要與迫切［16］，21世紀的中國面臨產業結構調整與升級的雙重任務。產業結構變動即資源在各產業部門之間的再配置，對生產率的影響可以從“高度化效應”與“合理化效應”［17］兩個維度來考察。周振華認為，產業結構優化具有兩個特點，即產業結構高度化和產業結構合理化［18］。產業結構高度化是從縱向維度理解產業結構由低水準向高水準的發展，而產業結構合理化則從橫向維度強調產業之間聯系的聚合質量。研究表明，產業結構合理化與高度化進程均對經濟增長的影響有明顯的階段性特征，其中產業結構合理化與經濟增長之間的關系具有較強的穩定性，高度化則表現出較大的不確定性［19］。無論是產業間還是產業內的優化升級，勞動力作為最重要的生產要素必定會從數量與質量兩個方面影響產業結構的升級，而社會需求、科技進步、制度安排和資源稟賦都會對產業結構升級產生一定的影響。總之，產業結構的優化升級是指產業結構的規律性變化。

三、多學科視角下的高等教育結構研究

高等教育學視角下的高等教育結構研究，通常以高等教育學相關理論為基礎，對高等教育結構演變規律或現狀進行研究。如探討不同國家高等教育層次結構和科類結構的歷史演變，尋找高等教育結構之間協調發展的機制與模式［20］，分析發達國家高等教育結構調整的共同特點［21］等。有學者認為，中國學科結構具有偏振型特點，美國學科結構呈現出均衡型的特征［22］。張德祥從層次結構、形式結構、科類結構以及布局結構上歸納了擴招后十年間高等教育結構的變化趨勢［6］。政府在高等教育結構變遷中始終發揮著主導作用，高等教育結構的優化過程實際上是政府與高校的博弈過程［23］。區域高等教育結構的調整和優化與區域經濟社會的發展有密切聯系。張志剛提出了區域高等教育的主要優化模式［24］，李錦奇提出了以科類結構調整帶動省域高校宏觀布局合理化建議［25］。十余年來，我國高等教育結構的調整變化基本遵循了高等教育大眾化發展的思路，但“同質化傾向”［26］仍是當前高等教育結構最直觀、最突出的問題。由于它與高等學校的類型結構、層次結構、人才培養結構、學科專業結構以及布局結構有很大聯系，因而有學者提出，克服高等教育同質化傾向要遵循“分類指導、特色發展”的思路，以引導高等教育結構優化。

英國教育學家阿什比繼克雷鳴提出“教育生態學”之后進一步提出了“高等教育生態學”的觀念。生態位理論是高等教育生態學的一個重要理論支點。高校在區域高等教育生態系統中所占據的位置、空間，教育層次、類型和質量的多樣性正是高等教育生態位的多樣性［27］。生態學視角下的研究強調從整體上綜合分析或系統地思考高等教育結構，即把高等教育視為一個有機、統一的系統，系統中各要素有機聯系。十余年前國內學者開始從生態學視角研究高等教育，人們比較認同高等教育的可持續發展需要保持生態平衡的觀點。以賀祖斌為代表的學者對我國高等教育系統進行生態學分析，在代表作《高等教育生態論》［28］中提出，高等教育的生態區域反映高等教育的規模、層次、類型、學科專業的區域結構狀況。高等教育生態系統自身結構與功能的失衡影響高等教育發展區域失衡、科學教育與人文教育失衡、規模擴張與教育質量沖突，因此要優化高等教育結構，通過調整高等教育層次結構、科類結構、專業結構和布局結構以獲得預期的教育功能［29］。再如，對高等教育系統結構與功能、高等教育結構的多樣性以及高等教育結構的生態平衡、生態優化策略［30-31］等進行研究。運用教育生態學方法來研究高等教育結構問題，更關注高等教育系統內外部環境如何維持高等教育結構的生態平衡。

產業經濟學視角下對高等教育結構的研究將高等教育結構作為一個有機整體，探討產業結構演變過程中高等教育結構變化的規律以及高等教育結構與產業結構的協調發展。縱觀前人研究成果，少數學者從宏觀層面對高等教育結構與產業結構協調發展的重要性以及兩者相互關系進行了研究。如杜傳忠等認為需要從高等教育機構的多樣性、層次結構的合理性、學科結構以及布局結構的均衡性與產業結構升級的適應性進行調整［32］。大部分成果聚焦于高等教育結構的亞結構與產業結構的關系研究，廣義上高等教育結構的亞結構包括布局結構、層次結構、形式結構、科類結構、體制結構等。根據研究對象來分，現有研究大致可分為兩類：一類是關于高等教育結構與產業結構兩個變量之間的相關性或協調性研究，另一類是關于高等教育結構、產業結構與就業結構3個變量兩兩之間的相關性或協調性研究，且主要集中在學科專業結構、層次結構與產業結構的互動關系研究。

高等教育結構與經濟結構互動關系在微觀層面具體表現為高等教育學科專業結構與產業結構的互動關系，而學科專業結構通過影響勞動力結構而對產業結構影響較大。高等教育學科專業結構與產業結構兩者之間的相關性或互動關系近年來頗受學界關注，產業結構的變動與高校專業結構的發展相互制約和相互影響［33-34］。國內學者在20世紀末就提出根據產業結構調整所需人才層次結構與類型結構來形成相應的學科專業結構［35］。高校學科專業結構必須與產業結構相適應成為學界普遍認同的觀點，其與區域產業結構、崗位職業結構的適應也成為研究的對象［36］。21世紀初，陳超認為，產業結構現代化與高等教育結構具有相關性，產業結構的多樣化要求高等教育結構中學科結構與專業結構的多樣化［37］。陳晉玲認為，根據產業結構主動調整專業設置的有效機制尚未形成［38］，谷建春等將高等教育結構與產業結構關系描述為被動適應、主動配合和科學引領三種狀態［39-41］。從相互分隔逐漸演變為有限聯系、主動適應、超前引領是美國高等教育學科專業結構與產業結構關系的變化歷程［42］。隨著區域經濟社會的發展，區域高等教育結構與產業結構的關系開始進入研究者的視野，區域高等教育結構與產業結構的匹配性或相關性成為研究重點。上海市高等教育學科專業結構與產業結構變化不一致，專業結構層次高移滯后于經濟結構高移趨勢［35］。產業結構決定高等教育學科專業結構，學科專業結構影響產業結構，兩者之間形成動態的適應關系，才能實現人才培養結構與產業結構需求的有效對接，因而學科專業結構與產業結構協調發展程度是評價高等教育與經濟社會適應度的標準和依據。

較多學者采用實證研究方法對學科專業結構與產業結構的關系進行研究。如基于距離協調度模型對產業結構與專業結構的協調性進行分析［41］，安徽高等教育學科專業結構與產業結構變遷的適應性研究［43］，東北三省人才結構調整與產業結構升級協同適配評價方法研究［44］，基于歐氏距離協調度模型對2004-2013年中國高等教育學科專業結構變遷與產業結構升級的協調性的分析［45］，利用動態分布滯后模型分析我國高等教育學科結構與產業結構之間的長期關系［46］，學科結構與產業結構的協調性評價與預測［47］等。產業結構優化必須要求高等教育層次結構做出相應的調整，少數學者開始關注高等教育層次結構與經濟增長、產業結構的關系。研究表明，改革開放以來，我國高等教育層次結構經歷了與經濟增長從不適應、調整到逐步適應的調整過程［48］。高等教育層次結構與產業結構關系不協調［49］、切合性不理想［50］，存在潛在的風險，需要提升高等教育層次，培養產業結構升級所需要的人才。

就業結構在高等教育結構與產業結構之間起中介作用，且高等教育學科結構與產業結構之間具有時滯性［51］。產業技術結構主要是指勞動生產中的自動化程度，其表征是各種高等教育層次的就業人員構成，高等教育結構、產業結構與就業結構之間的關系隨著大學生就業問題的日趨凸顯而備受關注。高校畢業生就業出現“結構性失衡與教育過度發展”［52］等問題。如湖南省高等教育結構與產業結構、就業結構等方面就表現出不協調、不合理的特征［53］。當然，大學生就業難也與我國高校規模的持續擴大與經濟發展對大學生就業的吸納能力偏低密切相關［54］。高等教育結構應主動適應產業結構和就業結構，規模的擴張更要以就業容量和就業崗位數量為重要依據［55］。以江蘇省為例，在產業結構與大學生就業的匹配性、產業行業結構與高校專業結構的適應性、高校學科專業結構設置、專業人才培養等方面［56］都存在一定的問題。通過構建結構耦合協調度模型，分析產業結構與高校畢業生結構的協調程度［57］，可為產業結構與高校畢業生結構的匹配提出相應的優化策略。探討高等教育結構、就業結構和產業結構相互之間協同發展的規律，可從新的視角研究高校就業問題。

四、思考與展望

通過對現有高等教育結構、產業結構的內涵及多學科視角下高等教育結構文獻的梳理可以發現，學者們對于二者的內涵都有不同的思考，不同視角下關注的高等教育結構問題有所區別。高等教育學視角下學者們比較關注高等教育結構的演變規律或特征，教育生態學視角下更關注高等教育結構生態的平衡，產業經濟學視角下主要以高等教育結構與產業結構的互動關系為研究對象。現有成果以宏觀層面或微觀層面研究為主，較少關注中觀范疇的高等教育結構問題。從國家層面探討高等教育結構調整戰略或以省域為單位分析高等教育結構與產業結構的適應性或協調性問題的成果相對較多，但對介于國家與省域之間的區域高等教育結構與區域產業結構的協調發展研究卻相對較少。雖然有少數學者關注諸如長三角區域高等教育協同發展［58-59］、高等教育發展對經濟增長的影響［60］等，但主要是從資源整合視角來分析高等教育聯動問題，卻較少有學者研究中觀層面如經濟帶、經濟區以及城市群的高等教育結構與產業結構問題。

當前我國正處于城市化進程中，作為推進城市化的主體形態的城市群或城市圈正成為區域經濟發展的重要支撐點。產業結構優化是促進城市群進化的動力源泉，高等教育結構優化是城市群產業結構升級的重要保證。作為城市群系統的重要組成部分，高等教育在很大程度上影響城市群區域整體水平的推進，城市群高等教育結構也是影響城市群產業結構變遷的重要因素，進而影響城市群產業經濟的增長質量。近十年來，雖然城市群的經濟保持著快速增長的勢頭，高等教育的規模和質量都有了較大的提升，但高等教育結構也存在一些不容忽視的矛盾和問題，尚不能完全適應城市群經濟的發展。如高等教育的布局結構、層次結構、類型結構、形式結構等并不能完全適應產業結構升級所引起的產業技術結構與產業勞動力需求的變化。由此，在城市群一體化進程背景下，優化城市群高等教育結構以適應產業結構優化升級的要求，不僅是當今我國城市群發展以及高等教育改革的重要課題，也是建設西部經濟發展甚至全國經濟發展重要增長極的迫切需要。

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（責任編輯 吳朝平 韋春霞）

Higher Education Structure Research from the Perspective of Multidisciplinary：Domestic Literature Review

WU Yue1，2，LI Chunlin3
（1.Institute of Education Science，Wuhan University，Wuhan Hubei 430072，China；2.Sichuan Education Development Research Center，China West Normal University，Nanchong Sichuan 637009，China；3.School of Administration，China West Normal University，Nanchong Sichuan 637009，China）

It has become a current research trend to analyze the higher education structure problems from the perspective of multidisciplinary.From the perspective of higher education pedagogics，the research focus on the evolvement rule or characteristics of higher education structure，and from the perspective of education ecology，the research emphasizes the ecological balance of the higher education structure，and under the perspective of industry economics perspective，the research mainly are based on the interactive relationship of higher education structure and industrial structure.Existing results are macro or micro research-based，less concerned about the higher education structure on the middle level.In the process of integration of urban agglomeration，as an important part of urban agglomeration system，higher education restricts the overall level of urban agglomeration area to a great extent.It is not only the important subject of urban agglomeration development and higher education reform in our country，but also the urgent need to construct the important growth pole of the western economic development and even national economic development to explore the coordinated development of higher education structure optimization and industrial structure upgrading of urban agglomeration.

higher education structure；industrial structure；perspective of multidisciplinary；coordinated development；higher education reform

G649.2

A

1673-8012（2016）04-0116-06

10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2016.04.018

2016-02-06

全國教育科學“十三五”規劃一般項目“西部城市群高等教育結構與產業結構協調度評價、影響因素及實現路徑研究（BFA160041）

吳越（1974-），女，四川南充人，西華師范大學四川省教育發展研究中心副教授，武漢大學教育科學研究院博士后，碩士生導師，主要從事高等教育管理研究；李春林（1971-），男，四川南充人，西華師范大學管理學院講師，碩士研究生，主要從事公共管理研究。

吳越，李春林.多學科視角下的高等教育結構研究：國內文獻述評［J］.重慶高教研究，2016，4（4）：116-121.

format：WU Yue，LI Chunlin.Higher education structure research from the perspective of multidisciplinary：domestic literature review［J］.Chongqing higher education research，2016，4（4）：116-121.