初中歷史趣味教學之淺見

徐紅霞

摘 要：初中歷史是學校教育中的重要組成部分，但長期以來處于非主科的地位，社會、家長甚至學生本人對歷史都重視不夠，這就使得很多學生對初中歷史學習興趣并不濃厚。課程改革以來，初中歷史教學漸漸受到重視，在現(xiàn)階段的初中歷史教學中，如何培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，是初中歷史教師迫切需要解決的問題。

關鍵詞：初中歷史；趣味；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-316-01

興趣是學生學習最好的老師，是學生思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力。歌德曾說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。” 培養(yǎng)學生學習的興趣，是提高學習效果的關鍵。教學中，作為教師的我們，應積極的從新課的導入入手，善于利用多種教學策略，和諧師生關系，創(chuàng)設教學情境，積極開展課外活動，全方位的去培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效率。以下是筆者的幾點教學見解：

一、注重新課導入，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”事實也是如此，如果教師能在教學的一開始時就激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生快樂自主地參與學習，將會收到事半功倍的效果。因此，在初中歷史趣味教學過程中，作為教師的我們，應充分的根據(jù)學生的愛好、性格等各方面特點，結合教學需要，挖掘教學中存在的趣味因素，精心準備，運用多種手段和方法導入新課，爭取在教學的一開始時就激發(fā)學生的學習興趣，使其變“苦學”為“樂學”，提高課堂教學效率。例如，講授《五四愛國運動》這一內(nèi)容時，歷史老師就可以提出這樣的問題：“大家都知道5月1日是勞動節(jié)，那么有誰知道5月4日是什么節(jié)日嗎？”如果有學生回答“是青年節(jié)”，老師可以繼續(xù)提出問題：“那么有誰知道五四青年節(jié)的來歷呢？”如果沒有學生回答，老師可以自己宣布答案，然后再提出問題。學生一聽到便開始七嘴八舌議論紛紛，興趣大增，有效的為后繼教學打下了興趣基礎。這樣，通過有效的新課引入，在有效傳授學生知識的同時，也激發(fā)了學生的學習興趣，教學效率得到提高。

二、和諧師生關系，培養(yǎng)學生的學習興趣

很長一段時間以來，我們的初中歷史教學都深受傳統(tǒng)教學的模式的影響，教學效率一直提不高。在現(xiàn)階段的初中歷史教學中，一部分教師依然還是沿用傳統(tǒng)“填鴨式、注入式”的教學模式，把學生當成聽眾，擺出一副高高在上的架子，無法彎下腰來與學生交流、探討，這樣的教學模式、教學策略，限制了師生關系的發(fā)展，限制了課堂教學的活躍性發(fā)揮，不利于師生有效的交流溝通，無法培養(yǎng)學生的學習興趣，教學效率得不到提高。古人云：“親其師，信其教，樂其道。”法國思想家盧梭曾說過：“教育的藝術，就是要使學生喜歡你所教的東西。”心理學研究也表明，和諧的師生關系，制約著學生接受教育的程度，影響著教育過程，在很大程度上決定著教育的質量和效果。因此，課程改革的今天，在我們的初中歷史教學過程中，作為教師的我們，在有效的通過新課導入激發(fā)學生學習興趣的同時，我們還應不斷的更新教學思想，轉變教學模式，放下傳統(tǒng)高高在上的架子，敢于彎下身來和學生交流，做學生的知心朋友，構建和諧的師生關系，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效率。

三、創(chuàng)設問題情境，提高學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心理深處，有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”學起于思，源于疑，問題是學習的伊始，是培養(yǎng)學生思維的關鍵，是有效幫助學生學好歷史的重中之重。人的思維往往是從問題開始的，學生的面前一旦出現(xiàn)問題，他們的認識心理和情性心理便會活躍起來。因此，在初中歷史教學過程中，作為教師的我們，應如實的根據(jù)教材特點，教學內(nèi)容，積極創(chuàng)設問題情境，渲染氣氛，引導學生思考，使學生有身臨其境之感，情緒高漲，興趣倍增。例如，學習第三次科技革命時，在課堂上展示火車、輪船、汽車、飛機等模型和電燈、手機、筆記本等實物，。然后讓學生看書、討論、歸類，并指出這些物品分別是哪一次科技革命的成果？此外，各次科技革命還有哪些成果，讓學生一一列出。學生的學習興趣激發(fā)起來了，學習動機隨之形成，課堂氣氛活躍，教學效果顯著。這樣，通過各種問題情境的引導，學生的積極性被調動起來，立即展開積極的討論，在有效的提高學生學習興趣的同時，也培養(yǎng)了學生的思維能力，教學效率得到實質性的提高。

四、積極開展課外活動，強化學生的學習興趣

活動理論認為：活動不僅是人的基本生存方式，也是人的發(fā)展的必要方式。就初中歷史教學而言，課堂的教學是基礎，課外的實踐活動是補充，是提高。教學中，我們教師在搞好課堂教學的同時，我們還應積極組織開展一些豐富多彩的課外活動，開拓學生視野，強化學生知識，強化學生的學習興趣，促使課堂教學效率進一步提高。教學中，教師可引導學生舉辦歷史故事會、編演歷史劇、知識競賽、編輯歷史小報、動手制作教具、舉辦歷史文物展覽、參觀歷史遺址等活動。例如，在教學一些劇情類的相關知識后，教師就可以引導學生利用所學歷史知識，讓學生表演歷史劇，學生置身于一定的歷史條件下，去體查認識歷史，從而闡述自己的見解，以達到深入掌握歷史知識的目的。這樣，有效的課外活動，不僅培養(yǎng)了學生的團隊意識，更是強化了學生的學習興趣，穩(wěn)定了學生的學習動機，教學效率得到進一步的提高。

總結：常言道：教學有法，教無定法，貴在得法。初中歷史興趣教學的策略和方法還有許多許多，以上只是筆者的幾點淺見，教學中，只要我們教師認真總結，不斷的探究創(chuàng)新，定能找到適合學生學習的教學方法。

參考文獻：

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