試論如何培養幼兒的早期閱讀能力

王欣辛

摘 要：早期閱讀是為幼兒將來做準備的，它可以豐富幼兒的情感世界，增強語言能力，也可以陶冶情操，培養審美能力，同時還可以讓幼兒情緒歡快，促進幼兒的身心發展，對幼兒的發展有很大的影響作用。本文將從應注重幼兒早期閱讀能力的培養，利用多種方式，從早期閱讀的意義和作用出發，抓住孩子們學習基本閱讀能力的關鍵時刻，對幼兒以后的發展作出很重要的鋪墊。

關鍵詞：早期閱讀；能力；培養

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-144-01

閱讀是一個人獲取知識是主要途徑之一。而早期閱讀是指：在學前階段，幼兒通過大量圖文并茂的讀物，憑借變化著的色彩，圖象，文字或憑借成人形象的讀講來理解、思考。對幼兒的思維、語言、想象、個性、習慣等方面進行綜合培養的過程。2---6歲是幼兒口語發展的關鍵時期，也是書面語言啟蒙的重要階段。在這個階段，我們重視早期閱讀的開展，有利于提高幼兒對書籍和文字符號的興趣，也有利于發展幼兒的口語表達能力，使幼兒形成良性循環。早期閱讀對幼兒的成長乃至走上社會都具有非常重要的意義。因此，教幼兒閱讀，起步越早越好。

一、早期閱讀的意義

有關資料證明，早慧幼兒的共同特點之一，都是喜歡閱讀。美國心理學家推孟在天才發生學研究成果中指出：有44%的天才男童和46%的天才女童，是在五歲之前開始閱讀的。所以早期閱讀受到了大家的重視。那早期閱讀到底對幼兒的發展有著什么樣的作用呢？

1、閱讀能夠刺激大腦，是發展大腦神經組織的最好方式。

2、閱讀是兒童心理健康的重要條件。

閱讀能幫助幼兒在輕松看圖書的同時，潛移默化的將積極向上的樂觀思想灌輸給幼兒，使幼兒身心能夠得到健康的發展。

3、閱讀增加了幼兒的經歷與交往。

余秋雨先生曾經這樣評論過書籍的功能，他說：“只有書籍，能把遼闊的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現給你。區區五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經天緯地，這種奇跡的產生，至少有一半要歸功于閱讀。”雖然孩子們閱讀的書有限，但是在過程中，圖書給幼兒帶來了大量的知識，豐富了他們的經歷，開闊了眼界。

4、閱讀是幼兒個性發展的條件。

在兒童個性萌芽上起著重要的作用，它能幫助幼兒發展思維和想像等各種能力，培養幼兒的興趣，陶冶優良的情操。

5、閱讀是幼兒學習成功的重要條件。

大量的閱讀對于學習很有幫助，能夠流利，有理解的閱讀，是順利掌握知識的第一步。然后一個良好的閱讀習慣，將會陪伴幼兒的一生，同時也為幼兒將來的學習做好了準備。

二、早期閱讀能力的培養

為了讓孩子更好的進行早期閱讀，我們必須有效的培養幼兒的早期閱讀能力。

1、為幼兒創設良好的閱讀環境。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確地將幼兒早期閱讀納入目標體系，指出應“創設一個自由、寬松的語言交往環境”。所以我們應注意為幼兒創設良好的閱讀環境，加強幼兒早期閱讀能力的培養。

為他們創設一個溫馨和諧的閱讀環境，讓孩子能夠寬松無慮的進行活動，營造一個快樂但又不乏意義的氛圍。首先我們對于環境布置上就有一定的要求。在班級里，我們可以創設圖書閱讀角，利用各種材料創設一個溫馨的環境，可以讓幼兒在這里安靜的閱讀。然后，我們可以根據幼兒年齡段的特點和閱讀的需求，合理投放一些幼兒故事書、自制的字卡、排序講述的圖片等。

2、為幼兒提供適當的圖書。

每個年齡段孩子的閱讀目標、心理特點和理解能力都不同，那選擇的閱讀書籍圖書肯定也不一樣。如何來挑選適合孩子看的圖書呢？中班的孩子已經有了一定的閱讀能力了，可以看一些有情節的繪本、圖畫書，從故事中懂得一些生活常識，感受閱讀的快樂。

3、成人對幼兒閱讀的指導。

（1）培養幼兒閱讀的興趣，引導幼兒積極主動的利用圖書。

精心的環境布置和圖書種類的豐富可以增添孩子們的閱讀興趣。教師可以利用圖書角的圖書，加以針對性的指導，例如介紹新書、欣賞圖片等方法，這樣更能引導幼兒有想去翻閱的欲望。家長陪伴在幼兒閱讀的過程中，可以不斷的向幼兒提出一些問題，讓幼兒自己從書中尋找答案，學會觀察和理解。這樣孩子就不會漫無目的的看書了。同時還可以添設一些小玩偶等道具，以游戲的形式激發幼兒的閱讀興趣，增加其趣味性。

（2）教師在幼兒看書的過程中，引導鼓勵幼兒相互談論，講述書中內容，發展幼兒語言能力。

閱讀的內容可以讓幼兒分段進行，教師可以在每段之前都提出問題，讓幼兒帶著問題進行閱讀，然后以討論的方式展開活動，這樣幼兒在語言交流上也能得到很好的發展。例如可以開展故事會、舞臺劇等活動，讓幼兒參與到其中，在游戲中能力水平得到提高。

（3）培養幼兒養成良好的看書習慣。

在看書的過程中，培養幼兒養成良好的翻書的方法，指導如何取放圖書，不隨意撕書，要愛護圖書，閱讀時要安靜，保持圖書區域的良好衛生環境，做一個文明守紀的閱讀者。

三、要從興趣如手，開展活動

興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物很感興趣，我們可以給幼兒提供他們喜歡的材料。如給幼兒的圖書必須有可愛的動物，有趣的物品，色彩鮮艷的畫面以及與自己生活經驗相似的內容等。在提供閱讀材料的同時，教師也要考慮到針對能力差異的特點投放不同的材料。如對能力弱的孩子可提供具有具體意義和形象生動的單一畫面，文字少的閱讀材料；對能力強的幼兒可提供畫面復雜，文字多的閱讀材料。也可在班中設立閱讀角，圖書架等，不斷更新閱讀內容，還隨時允許幼兒帶來自己家中喜歡的圖書，同時還要注意給幼兒提供充足的閱讀圖書時間，保證幼兒的興趣得到滿足。

讓我們在快樂中閱讀，在閱讀中進步，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。” 過程雖然是艱辛而又漫長的，但是我將百折不撓，不遺余力地去追求和探索。讓每個孩子都能快樂成長！