初中政治課堂有效性的構(gòu)建方略探析

徐頁(yè)媛??

摘要：新課程理念告訴我們，要提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的有效性，僅靠空洞乏味的政治課說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本文主要分析初中政治課堂有效性的構(gòu)建方略，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、合理設(shè)計(jì)情境、注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)等可以提高初中政治課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：初中政治；有效性；方略

文章編號(hào)：1674-120X（2016）05-0079-01收稿日期：2015-10-09

初中政治課是學(xué)生認(rèn)識(shí)政治的開(kāi)端，對(duì)以后的學(xué)習(xí)起啟蒙作用，但是初中政治學(xué)習(xí)有一個(gè)難點(diǎn)就是包含的方面比較多。本文研究了可以提高初中政治課堂有效性的一些策略。

一、合理設(shè)計(jì)情境

創(chuàng)設(shè)情境可以引起學(xué)生的興趣，可以使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)，但是，創(chuàng)設(shè)情境要注意情境的設(shè)計(jì)要合理，情境要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要真實(shí)，要是為了更好地證明知識(shí)點(diǎn)，不能與知識(shí)點(diǎn)貌合神離。合理的情境可以使初中政治課中生澀的哲學(xué)或國(guó)情問(wèn)題變得生動(dòng)形象。例如，為了讓學(xué)生更好地理解“個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是社會(huì)存在和發(fā)展的要求”這一知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)這樣的情境：假如把一池水比作社會(huì)總價(jià)值，倒進(jìn)一杯水代表貢獻(xiàn)，滔出一杯水代表索取，只有倒進(jìn)去的水大于舀出的水，水池的水才會(huì)不斷上升，只知道索取或者索取大于貢獻(xiàn)，水池的水會(huì)不斷減少，甚至干涸，干涸之后所有人就都沒(méi)有水喝直至渴死。因此，只有我們的貢獻(xiàn)大于索取，我們的社會(huì)才會(huì)進(jìn)步，我們的生活才會(huì)更好，否則，整個(gè)社會(huì)都會(huì)退步。

二、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)的可貴之處在于有疑惑，有了疑惑才會(huì)去思考，思考才能有所領(lǐng)悟。因此，古今的教育家都很推崇培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，良好的問(wèn)題意識(shí)有利于學(xué)生從新的角度看問(wèn)題，有利于學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法，有利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)知，提高學(xué)生創(chuàng)造力，全面提高素質(zhì)。因此，很好的問(wèn)題意識(shí)可以提高學(xué)生的聽(tīng)課學(xué)習(xí)效率，課堂教學(xué)有效性自然得到提高。教師在課堂上要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。例如，在《撐起法律保護(hù)傘》中，筆者為了激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，便說(shuō)：“同學(xué)們，老師下節(jié)課要去給隔壁班講咱們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，老師想在講完后提幾個(gè)問(wèn)題考考他們。但是老師有點(diǎn)累，沒(méi)力氣思考了，大家可以幫我想幾個(gè)問(wèn)題并找出答案嗎？要可以難住他們哦。”此時(shí)，學(xué)生沒(méi)有被提問(wèn)的緊張，反而有自己當(dāng)老師的興趣，都開(kāi)始興趣高昂地復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，思考可以出題的地方。幾分鐘后，學(xué)生紛紛獻(xiàn)策：“老師，可以問(wèn)為什么青少年需要特殊保護(hù)？”“老師，也可以問(wèn)保護(hù)未成年人的兩部專(zhuān)門(mén)的法律有什么？”“老師，我也找出一個(gè)，未成年人如何進(jìn)行自我保護(hù)？”

三、注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生之間分成小組，為了完成小組的目標(biāo)，成員之間明確分工，互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)的意義重大，合作學(xué)習(xí)期間學(xué)生之間相互討論溝通，有時(shí)還要說(shuō)服同伴同意自己的觀點(diǎn)，這樣的過(guò)程有助于提高學(xué)生的交往能力。在合作學(xué)習(xí)中不同興趣、不同能力的學(xué)生之間相互交流，相互碰撞，會(huì)得出新的角度，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維；而小組之間為了更好表現(xiàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；小組成員之間不論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，不論男女，相互之間平等的交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的平等觀念；這樣的合作學(xué)習(xí)過(guò)程還有利于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂有效性。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)老師需要提前對(duì)整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃好，設(shè)計(jì)小組人數(shù)、活動(dòng)時(shí)間等。合作學(xué)習(xí)的主題要與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)，不能貌合神離，合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)不能搞“形式主義”，要正式，在活動(dòng)期間要維持課堂秩序。

例如，在《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》中，為了使學(xué)生更好地掌握競(jìng)爭(zhēng)與合作，筆者設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，分成四大組，兩人一小組，綁住相鄰的一只腿，組成新的整體，教師規(guī)定起點(diǎn)、終點(diǎn)，進(jìn)行接力，哪組先到，哪組獲勝，獲勝的隊(duì)伍有獎(jiǎng)勵(lì)。開(kāi)始的時(shí)候，有的學(xué)生只是按著自己的步調(diào)大步向前，沒(méi)有顧忌同伴，沒(méi)走幾步就雙雙倒地，老師給他們幾分鐘時(shí)間調(diào)整對(duì)策，接下來(lái)他們手挽手，一起喊“一二一”，同時(shí)一起邁步，相互遷就，步調(diào)一致，不慌不忙地穩(wěn)步前進(jìn)。

此外，老師要堅(jiān)持生本教育理念，尊重學(xué)生，依靠學(xué)生，在教學(xué)中吸取慕課的部分精華，合理使用翻轉(zhuǎn)課堂，這些都是提高政治課堂有效性的策略。

參考文獻(xiàn)：

劉紅關(guān)于初中政治課堂有效性的提升措施探究商，2013，（15）.

潘明余初中政治課堂教學(xué)方法有效性探討新課程導(dǎo)學(xué)，2014，（33）.