淺析高職學生自信心的培養

肖旭

摘 要：自信心不足的現象在高職學生中普遍存在，其影響到了高職學生的學習生活就業，通過對其自信心不足原因的分析，從提高人才培養水平、加強思想政治教育和心理健康教育等方面入手，不斷提升高職學生的自信心，讓他們健康快樂的成長成才。

關鍵詞：高職學生；自信心；培養路徑

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-015-02

自信心，是指個體對自身行為能力與價值的客觀認識和充分估價的一種體驗，是一種健康向上的心理品質。 自信心是自信能力的重要組成部分，它對個體人格的健全發展、能力水平的正常發揮、潛力的挖掘有很大的影響。然而，當代高職學生受多種因素的影響，存在自信心不足的現象，并且其負面影響已日益突顯。因此急需分析其影響因素，并提出對策。

一、高職學生自信心不足的表現

隨著高校的擴招，社會競爭的日益加劇，不少高職學生不同程度地存在自卑的心理，或認為自己出身貧寒，擔心被人歧視；或認為自己天資愚鈍，對未來缺乏自信；或認為自己學歷不高，對就業沒有信心。總結起來，以下三種心理現象最為普遍。

1、高等教育中的“弱勢身份”

由于高職處于高考錄取的最后批次，又是大專學歷。因此在考生中的吸引力不大，有很多考生是因為高考成績不理想、父母的要求等原因選擇了高職院校，往往帶著一定的挫敗感、失落感來到高職院校。再加上對高職教育沒有深入的理解認識，他們對高職院校及專業認識比較粗淺，對高職教育缺乏高度認同感，認為自己是高等教育中的“弱者”，自信心明顯不足。

2、學習信心不足

高職學生高考分數不理想的原因較多，其中一點是他們較多缺乏刻苦學習的精神和學習的自覺性。而且這些因素仍然影響著他們在高職階段的學習。不少學生抱著拿個文憑學點技術的心態來到學校，學習的積極性不高。再加上與高中相比，大學的學習方式有了很大的變化，自學和獨立思考尤為重要，不少學生在學習上出現了不適應性，遇到學習上的困難常采取回避的態度，平時學習中存在抄襲作業的現象，考試時有僥幸和作弊的心理。

3、職業心理素質不強

不少高職學生對于高職的職業教育屬性認識不足，對所學專業的職業認同不強、合作精神欠佳、應挫能力較弱。這種低水平的職業心理素質會造成一定程度的自卑，帶來許多消極的影響，比如對自己的就業前景缺乏勇氣和自信，甚至為了就業誠信失范，在人生職業目標上表現出盲目性。

二、高職學生自信心不足的原因分析

1、社會因素

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，為社會各行業培養了眾多的技能和應用型人才。但受到普通高等教育傳統觀念、招生體制、社會認識等因素的影響，人們對高職教育并不完全了解，社會上不少人對高職有一定的偏見。從學歷上看，高職屬于大專，不少家長和學生把高職教育看成是高等教育的“低層次”。社會上的因素傳導到高職學生身上，使得他們出現自我評價不當，自我定位不準，缺乏信心。

2、學校因素

目前，有些高職院校對于現代職業教育的理念和實踐還有待于進一步加強，還存在不重視高職教育的規律和高職學生的心理特點的現象。比如，有的教學內容脫離高職教育的實際，學生難以理解和消化，有的教學方法單一，沒有突出職業性和實踐性，學生的職業能力沒有得到有效提高，容易出現不自信的心理。

3、家庭因素

在我們的調查中發現，絕大多數家長都很關心子女的成長，但由于受到文化水平、經濟條件等多種因素的限制。很多家長的教育不符合教育規律和青少年心理特征，給他們的的成長帶來一些負面的影響。此外，家境不好的學生把高考看成是改變命運的途徑，當他們由于高考分數不理想進入了高職院校，總覺得自己低人一等，懷疑自己的學習能力和就業前景。

4、個人因素

從高職學生的生理年齡和心理特點來看，他們對家庭的依賴比較強，自我管理的能力還不夠完善，情感上處于不成熟到成熟的過渡時期，這使得他們對自身價值的肯定與確認不高，自信心容易不足。不少高職學生隨意性較強，競爭欲望不強烈，追求成就的動機不高。

三、高職學生自信心培養路徑探索

提升高職學生自信心的方法比較多，本文主要從宏觀入手，通過淺析提高人才培養水平，加強思想政治教育和心理健康教育對提升高職學生自信心的幫助，有些內容還需要進一步深入探討。

1、提高人才培養水平

目前，一批優秀的高職院校脫穎而出，招生分數線達到了本科院校的水平，其培養的學生綜合素質較強，自然這些院校的學生自信心較高。由此看出，高職院校的人才培養水平如何對于學生的自信心有極重要的影響。因此，高職院校需要在辦學理念、教學模式、管理方法、文化氛圍等方面加大改革和建設的力度。特別是要打造高職院校的特色，貼近地方經濟社會發展實際需要，著力培養學生實際運用能力。重點培養學生動手能力、操作能力和可持續發展能力，確保學生職業能力提高和就業水平提升。從根本上提升學生的自信心。

2、加強思想政治教育

通過加強思想政治教育，尤其是發揮思政課的主渠道作用，引導學生找回自信心。首先，加強理想信念教育，可以有效的提升高職學生的自信心。崇高的理想信念有利于人們樹立信心，指引人們戰勝困難，是走出困境的強大精神動力和力量源泉。正如鄧小平所說：“為什么我們過去在非常困難的情況下奮斗出來，戰勝千難萬險使革命勝利呢？就是我們有理想，有馬克思主義信念，有共產主義信念。” 其次，通過開展提高合作、溝通、人際交往能力的實踐活動，培養他們的人際交往和自我管理能力，促進學生整體自信度提升。

3、加強心理健康教育

國家高度重視大學生心理健康教育。目前各高職院校紛紛開設了心理健康教育課程，設立心理咨詢機構，保證學生在校期間普遍接受心理健康教育。尤其是在大一第一個學期開設的心理健康教育課程，可以讓心理教師及時地了解學生，對學生進行觀察、測驗，引導新生調整心態和角色，讓他們能夠更好的適應高職的生活。總之，通過加強心理健康教育，關注學生的需求，關心他們的成長，提升他們的自信心。

最后，提升高職學生的自信需要會社會的共同努力，特別是高職院校和教師應不斷努力探索，把他們培養成自信健康的高技術技能人才。