當代大學生創業優勢及挑戰

戴莉莎，王紹舫

(沈陽大學 外國語學院，沈陽 110041)

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【教育教學研究】

當代大學生創業優勢及挑戰

戴莉莎，王紹舫

(沈陽大學 外國語學院，沈陽 110041)

創業實踐是人自我教化和發展的活動，喚醒并促動生命創造力量不斷豐盈和升華。高校開展大學生創業教育,在把握大學生創業優勢的同時，要充分認識其不可規避的挑戰。應將創業教育融入專業教育,推進產學研合作，打造新型創業教育實踐平臺。

大學生；創業；創業教育；專業教育

一、當代大學生創業內涵

大學生創業實踐是解決理論教學與實踐教育矛盾的有效途徑，能夠將創新創業教育與專業教育進行深度融合，使大學生在專業課程學習的同時,培養起創業的一種精神、一種能力及一種素質。大學生創業從活動興起發展到現在，既為地方經濟建設和社會發展起到良好的服務效果，也讓青年學生通過創業，增長了知識和才干[1]。大學生創業是一種詩意設計，具有一種精英指向，是人自我教化和發展的過程，喚醒并促動生命創造力量不斷豐盈和升華。大學生創業幫助學生建立起知識的遷移和串聯，體現了尼采的從“駱駝→獅子→孩子”的精神境界不斷攀升和超越，正是生命個體由“盲目順從→覺醒抗爭→自由創造新價值”的不斷激發生命潛能教育運動過程[2]。

二、大學生創業經濟背景

自2008年金融危機以來，歐美經濟持續低迷，世界經濟復蘇步伐緩慢，加之中國經濟結構性矛盾的充分暴露，給中國經濟發展帶來了巨大的壓力，導致我國大學生就業形勢嚴峻、情況復雜的局面。李克強總理提出創新驅動發展戰略，主張形成“大眾創業，萬眾創新”的局面，并指出“大學生是推進大眾創業、萬眾創新的生力軍，在扎實學習、掌握更多知識的同時，要投身創新創業實踐，提高業務能力。創業需要文化底蘊和求是精神，在學校做求知的思想者，到社會上做創業的開拓者”[3]。

當今社會無論從事什么工作什么職位，最為看重的就是經濟效益，因此收入是人們首要考慮的問題。在不少人看來自己創業自己當老板往往會比當一個職員得到更可觀的收入。在經濟型社會中，經濟效益是大學生選擇自主創業的重要因素。當代大學生是從容、理性、務實的，是值得信任的、充滿正能量的一代。與其在某單位受到制度條條框框的約束、上級或老板的壓制，無法按照自己的想法做事，不如選擇創業給自己一個更大的發展空間，實現個人價值。自己一手創造起來的事業做起來會更有工作激情、會更投入，從而容易使其發展、壯大。雖然創業也具有一定的風險，但這種屬于自己的事業，就算是失敗了，也是自己創造的，不會去怪別人，不會感覺到遺憾。

三、當代大學生創業的優勢

政府鼓勵和支持大學生創業，解決大學生就業難的社會問題。政府采取簡政放權、減免小微企業稅費、建立創投引導基金等一系列措施，調動大學生創業創新熱情。人的創造力是發展的最大本錢[4]，我國每年有700多萬高校畢業生，越來越多的大學生投身到創業實踐之中。與社會其他參與創業的草根或精英相比，大學生創業表現出以下優勢：

首先，大學生對傳統觀念和傳統行業具有挑戰的信心和欲望。與官二代或富二代那樣畢業就能被安排好工作的大學生相比，普通大學生們往往面臨著在未走進社會就被迫陷入剛畢業即失業的窘境，選擇自主創業也可以算是他們通往成功的一條捷徑，而且在校大學生也具有一系列的自身優勢和社會優勢。許多在校大學生能抓住機遇并利用優勢變被動擇業為主動創業，通過創業成功以達到充分就業；有不少大學畢業生通過自力更生自主創業成為大學生創業成功的典型代表，這對在校大學生產生了十分大的影響。近年來,不斷涌現出新的創新創業故事激勵更多大學生加入到創業行列，如：西少爺肉夾饃創辦團隊奇點兄弟、超級課堂創始人楊明平，以及沈陽大學的冠亞教育等大量成功創業品牌及創始人，創業共性完全在他們的成功經歷中體現出來。用微信營銷賣肉夾饃;將線下教育搬到線上,為中小學學生提供好萊塢大片式的網絡互動學習課程，這些都體現出大學生極其敏銳的商業嗅覺和準確把握行業發展脈搏的靈感。他們具有獨到的創新眼光，與時俱進，正是社會所需要的新鮮血液。

其次，大學生思維活躍，對新信息和新事物領悟能力強。大學生創業成功的例子為社會傳播了正能量，引得在校大學生敢為人先，通過自主創業、努力拼搏走出屬于自己的成功之路。自主創業對大學生要求很高，需要大學生擁有綜合性能力和高素質水平。大學生自主創業能夠提升自身綜合能力，實現自己的個人價值，因此成功創業對絕大多數大學生而言具有很大的魅力，是他們夢寐以求的事情。大學生們是新時代青年的代表，他們年輕、有朝氣有活力、積極向上，更對未來、對創業充滿了信心。信心對成功創業者來說具有十分關鍵的作用，大學生在創業的過程中表現出過人的膽識和應急的智慧。當代大學生處于科技發展水平高、知識信息數字化的時代，所謂“初生牛犢不怕虎”，他們敢想敢做、學習能力強，對新知識、新信息和新事物的接受領悟能力特別強，思維活躍，敢于創新是大學生自主創業并走向成功的一把利劍。

最后，良好的個人小環境及社會大環境。每一位大學生都經過專業知識的學習,理論知識積累豐富。在真正創業中,理論指導實踐的真理將不斷得到驗證。剛畢業的大學生沒有婚姻、家庭的牽絆，更有優勢利用多種途徑來開展創新事業，能把更多的精力投入到工作中。可以說,為理想而奮斗的大學生所占比例很高,被生活壓力所迫而走上創業這條道路的大學生幾乎沒有。此外，國家政策的導向大力支持大學生創業，當代大學生要運用好當今社會大環境提供的良好創業孵化條件。當前,各地政府均在工商、稅務、貸款等諸多方面出臺各種優惠政策,甚至在很多高校里都設立了創業基地和孵化苗圃，為學生提供創業實習場地和機會，讓同學們在進入到社會之前就能初步鍛煉創業之能力，適應創業之過程。

四、當代大學生創業面臨的挑戰

創業改善了大學生的就業現狀，給予了大學生實現自我價值的機會，但同時也面臨著種種困難。走上創新創業這條道路的大學生越來越多，導致了這個市場越來越趨于飽和。市場調節的緩慢性及不可控性使后來者創業的道路更加艱難，他們必須更加標新立異，樹立自己的風格并創立屬于自己獨有的技術和品牌。當今社會的創業文化已發展到一定水平，大學生的創業之路困難重重，充滿挑戰。

首先，大學生缺乏一定的創業經驗。他們初出茅廬，創業心理成熟度低，這導致自我定位不夠準確。因此，大學生創業往往出現盲從、好高騖遠或妄自菲薄的現象。

其次，創業實踐能力發生兩極分化現象。今后，大學生的“引進來、走出去”的道路將面臨更大的挑戰。“更優者”能更好地適應角色的轉換，使創業項目更加暢通無阻，把挑戰視為新的機遇，迎難而上，增強自身優勢；而“更弱者”很難把控和定位自身角色，這使他們難以適應激烈的市場競爭，久而久之便會由于整個行業的“大洗牌”而被淘汰。因為這些大學生沒有認識到或只是片面到認識市場及其規律，所以即使其技術再領先再獨特卻沒有經濟效益或發揮不出經濟效益，也是不會創業成功的。企業想在當今社會立足，最重要的還是經濟效益與發展空間。很多大學生對創業的理解還只停留在理論階段。

再者，大學生缺乏吃苦耐勞和堅忍不拔的意志。當代大學生出生在優渥的經濟時代，又多是獨生子女，沒有遭受到物質匱乏的艱苦環境鍛煉，缺乏吃苦耐勞和堅忍不拔的意志。另外，面對的競爭對手是在職場工作時間長、積累了一定經驗的創業者。剛剛步出象牙塔的稚嫩大學生與有水平、有能力、有經驗的成功創業者同臺競技，其心理壓力猶如泰山壓頂。

最后，大學生的創業資金來源問題。很多家長希望自己的子女畢業后能找到一份穩定職業，所以他們不鼓勵、不支持大學生創業。如果得不到家里的支持，資金問題很難解決。在國內的一線二線等較發達城市，土地資源、人力資源、水、電、辦公設備以及耗材等，每一樣都是一筆可觀的支出。對于家境一般的大學畢業生來說，經濟上帶來的壓力才是他創業之路上的最大挑戰。即使一切條件就緒，剛畢業的大學生對于進入市場、開拓市場和發展市場基本上是兩眼一摸黑，不能把自己手中的資源發揮出最大的價值。

五、結語

創業實踐是綜合多學科、多能力的行為，是高校軟實力建設內涵式發展的重要體現[5]。創業實踐需要膽識、遠見、智商和情商以及行動能力，這些因素缺一不可。高校開展大學生創新創業教育,人才培養目標重心需要轉移，要在把握住大學生創業優勢的同時，充分認識到其不可規避的挑戰。應將創業教育融入專業教育,探索改進，形成具有特色的、多樣化的創新創業教育模式，加快建設多元化的高素質創業教育師資隊伍，推進產學研合作，打造新型創業教育實踐平臺，培養大學生創業所需要的快人一步的遠見、吃得苦中苦的品質和智慧過人的情商，以及堅持不懈的精神。當代大學生是具有創新意識和創業精神的新一代，懷著一顆玲瓏心在大眾創業萬眾創新的大道上，能探索出獨具特色的通往成功之路。

[1] 柳莉，黃旭.新形勢下大學生社會實踐育人工作對策[J].重慶與世界，2016(6):59-61.

[2] 程從柱，周采.為了生命的超越——尼采生命哲學觀的教育思想意蘊透視[J].教育理論與實踐，2014(22):3-7.

[3] 國務院.關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見:國發[2015]32號[Z].2015.

[4] 黃莉.在校大學生創業的優勢與劣勢分析[J].輕工科技，2015(4):150-151.

[5] 石朋飛.內涵式發展視域下大學生創新創業教育的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2016(9):204-207.

(責任編輯張佑法)

遼寧省大學生創新創業訓練計劃項目(201611035046)；國家級大學生創新創業訓練計劃項目(201611035046)

戴莉莎(1995—)，女，研究方向：中西方文化；王紹舫(1971—)，女， 副教授，研究方向：翻譯理論與實踐、中西方文化對比。

10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.12.046

戴莉莎，王紹舫.當代大學生創業優勢及挑戰[J].重慶與世界，2016(12):143-144.

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1007-7111(2016)12-0143-02