“四個全面”融入“概論”課教學環節設計的思考

葉春紅

(重慶理工大學 馬克思主義學院，重慶 400054)

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【高校思想政治教育】

“四個全面”融入“概論”課教學環節設計的思考

葉春紅

(重慶理工大學 馬克思主義學院，重慶 400054)

“四個全面”戰略布局是馬克思主義與中國實際相結合的新飛躍，是中國特色社會主義理論體系的最新成果，因此在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的教學中，高校思想政治理論課教師應該設計好“四個全面”內容的教學環節，以提高“概論”課教學的實效性。

四個全面；概論；教學環節設計

在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(簡稱“概論”)教材中，從目錄上看大的標題，“四個全面”這四個字并沒有出現，但在教材內容中一共出現了5次：即第一章第三節的第三部分“中國特色社會主義理論體系的最新成果”、第六章第三節的第二部分“全面建成小康社會”、第八章第一節的第四部分“把握經濟發展新常態”和同章的第二節的第三部分“全面依法治國”、第十二章第三節的第一部分“堅持黨要管黨、從嚴治黨”。盡管第七章“社會主義改革開放理論”中第二節“全面深化改革”的內容中并沒有出現“四個全面”，但“全面深化改革”作為“四個全面”的一個戰略舉措，我們也應該在這章節里提及到“四個全面”。高校思想政治理論課教師應該設計好“四個全面”這部分的教學內容，有利于“概論”課的實效性，加強大學生的理想信念教育。

一、在理論教學中展現“四個全面”

(一)“四個全面”戰略布局是中國特色社會主義理論體系的最新成果

導課從新聞“2015年9月23日，習近平帶領中方15家企業代表參加美國西雅圖中美企業圓桌會議，從中美企業圓桌會議有多‘壕’”談起，引入教材內容“中國特色社會主義理論體系是不斷發展的理論體系”，根據教材內容把“四個全面”分為4個部分來講解，也可以作為一個專題來進行講授。

1.“四個全面”戰略布局的形成

先展示一張人民網圖片“‘四個全面’戰略布局是怎樣形成的”，講解里面的“戰略布局”形成的重要節點、“戰略布局”形成的三大階段和“四個全面”定位的發展過程。

2.“四個全面”戰略布局提出的依據

教材從3個方面闡述了“四個全面”戰略布局提出的依據。與學生一起回顧社會主義的本質、“三個有利于”、“三個代表”重要思想和中國夢的內涵，向學生提問：“這些歸納起來都提到了哪兩方面的內容？”從第一個方面的生產力和國家富強導出“四個全面”戰略布局是適應了我國發展的現實需要，從第二個方面的全部落腳點都是人民群眾導出“四個全面”戰略布局是順應了人民群眾的愿望期盼，最后，從實現生活中還存在一些亟待解決的問題導出“四個全面”戰略布局是為解決面臨的突出矛盾和問題提出來的。

3.“四個全面”戰略布局的內在邏輯關系

首先提出“‘四個全面’戰略布局是一個整體，它既包括戰略目標，又包括戰略舉措”[1]。結合“‘四個全面’與中國夢的關系”圖片給學生講解“四個全面”相互之間的邏輯關系。

4.“四個全面”戰略布局的意義

簡單回顧中國特色社會主義理論體系的形成和發展過程導出“四個全面”戰略布局是我們黨堅持和發展中國特色社會主義的新實踐新成果，并根據教材內容講解“四個全面”戰略布局的意義。

(二)全面建成小康社會

先給學生講解小康的由來，接著向學生提問：我們心目中的小康是什么樣的標準？展示“全面小康生活是啥樣”的圖片，講解從“三步走”戰略、十六大、十七大、十八大對全面建成小康社會的要求，從這個演變也可以看出為了人民過上更美好的生活，我們黨對全面建成小康社會的要求和任務也在不斷發生變化。最后給學生強調全面建成小康社會在“四個全面”戰略布局中的地位及作用。

(三)全面深化改革

先給學生展示幾張2015年7月自己在遼寧丹東拍的幾張照片，丹東和鴨綠江斷橋對面的朝鮮白天和夜景的照片，引出朝鮮與中國的對比，從而引出教學內容“全面深化改革”。

1.全面深化改革的總目標

首先向學生提問“為什么說改革開放只有進行時沒有完成時？”學生回答后先用數字說明近幾十年中國經濟增速和國內生產總值的變化及排名，接著展示我國改革取得的成就圖片：天下第一村華西村、演繹時尚的西單文化廣場、神州十一號、重慶美麗的立交橋夜景等等。再展示圖片：2016年“兩會”政府工作報告2015年成績和“十二五”成就。同時也給學生指出：目前我國在創造著“中國式奇跡”的同時，仍有一些“中國式難題”亟待破解，比如發展中的不平衡、不協調、不可持續問題，教育、醫療、住房、就業和養老保險等社會矛盾問題，所有這些問題，都需要通過全面深化改革加以解決。

再根據教材內容講解黨的十八屆三中全會對全面深化改革提出的總目標和具體目標。

2.堅持改革的正確方向

從毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤和習近平等談到的堅持社會主義方向來講解堅持改革的正確方向。“黨的十八屆三中全會提出經濟體制改革是全面深化改革的重點，核心問題是處理好政府與市場的關系，使市場在資源配置中起決定性作用和更好地發揮政府作用。”[1]播放視頻：“李克強：要民眾證明‘你媽是你媽’是天大笑話”，引出中央政府門戶網站2015年5月6日新聞“李克強總理痛斥某些辦事機構：辦個事兒咋就這么難？”總理總結道：“近兩年來，簡政放權、放管結合、轉變政府職能的改革雖然取得了明顯成效，但必須看到，現有成果與人民群眾的期盼還有不小距離，需要進一步深化改革。”

3.正確處理全面深化改革的重大關系

用辯證唯物主義的觀點給學生講解要把握和處理好全面深化改革的六大關系，給學生強調：全面深化改革是“四個全面”的戰略舉措之一，是全面建成小康社會的動力源泉，是實現中國夢的“關鍵一招”。

(四)全面依法治國

展示亞里士多德和管仲人物圖片導出依法治國方略的提出，簡單介紹其發展，引出“依法治國”的涵義。

1.全面依法治國的重要性和必要性

播放視頻“魯豫有約：佘祥林”講解案例“不幸的終結、幸福的開始”，對于中國的法制建設進程，佘祥林無疑是一個影響重大的符號。從佘祥林案例導出依法治國是一項十分龐大和復雜的綜合性系統工程以及全面依法治國的重要性和必要性。

2.堅持走中國特色社會主義法治道路

播放視頻“十八大特別策劃：激蕩十年”，從十八大以前的10年看中國政治體制改革，再談十八大以后的法治理念，最后根據教材內容講解堅持走中國特色社會主義法治道路。

3.全面依法治國的主要任務

根據教材內容結合案例給學生講解：黨的十八大提出全面依法治國要重點完成的五大任務。

(五)全面從嚴治黨

1.堅持黨要管黨、從嚴治黨

從毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤對從嚴治黨的重要性的論述講起，引出習近平把黨要管黨、從嚴治黨的思想提高到了一個新的水平。接著展示圖片講解：當前，我們黨在面臨的“四大考驗”和“四大危險”；講解“全面”和“從嚴”的內涵，然后再次強調“全面從嚴治黨”在“四個全面”戰略布局重要性及作用。

2.堅持思想建黨與制度治黨相結合

結合圖片給學生講解為什么要提出的堅持思想建黨與制度治黨相結合，并結合教材內容講解他們之間的內在聯系。

3.加強組織、紀律和作風建設

結合圖片講解全面從嚴治黨，必須狠抓組織、紀律和作風建設。然后再分別對這三方面進行講解。

4.加強廉政建設和反腐敗斗爭

首先結合圖片“十八大后落馬副國級及以上官員”導出“加強廉政建設和反腐敗斗爭，是從嚴治黨的重中之重”，接著結合教材內容講解廉政建設和反腐敗斗爭要著重做好4個方面的工作，最后可以播放視頻：“正道滄桑第47集：風雨高歌”來結束這章的內容。

二、在實踐教學中強化“四個全面”

將“四個全面”融入到《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的教學中，要求當代大學生在理論課堂上對“四個全面”有正確的理解和把握，還需要在實踐中進一步強化，讓理論與實踐相結合，提高“概論”課的實效性。

(一)安排學生寫與“四個全面”戰略布局相關的課程論文

“四個全面”戰略布局是黨堅持和發展中國特色社會主義的新實踐新成果，讓學生看到“四個全面”戰略布局與“中國夢”的實現以及與自己的夢想緊密相連，寫與“四個全面”戰略布局相關的課程論文，讓理論與實踐相結合，從而堅定大學生的理想信念。可以選出幾篇優秀論文，讓學生在實踐課中分享。

(二)安排學生參加社會調研，寫調研報告

讓學生以小組為單位參觀重慶市江北區重慶小樣青年創業社區、渝中區國貿中心黨群服務中心、渝北區富力海洋社區黨群服務中心、江北區中國新加坡(重慶)戰略性互聯互通示范項目并聽取講座，以及去渝北區仙桃數據谷、兩江新區果園港、沙坪壩區“渝新歐”鐵路起點等地方。每一個小組選取某一個地方展開調研，先小組討論，形成調查報告，安排實踐課集中時間，讓每個小組派一個代表發言，讓學生了解改革開放以來中國的經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設以及黨的建設等各個方面的不斷發展與取得的成就，讓學生認識到實現“中國夢”與我們“四個全面”戰略布局緊密相連，我們必須弘揚以改革創新為核心的時代精神，堅定自己的理想信念，為實現中華民族偉大復興的中國夢而為之奮斗。

三、結束語

“四個全面”戰略布局是黨堅持和發展中國特色社會主義的新實踐新成果，需要我們高校思想政治課教師在“概論”課中設計好“四個全面”內容的教學環節，在理論課堂上講好“四個全面”，實踐上讓學生進一步看到中國改革開放以來發生的巨大變化，讓理論與實踐相結合，提高我們“概論”課的實效性。

[1] 本書編寫組.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 [M].修訂版.北京，高等教育出版社，2015.

(責任編輯張佑法)

葉春紅(1971—)，女，副教授，碩士，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.12.033

葉春紅.“四個全面”融入“概論”課教學環節設計的思考[J].重慶與世界，2016(12):103-104.

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1007-7111(2016)12-0103-02