行業特色高校專業建設的課程支持策略
——以重慶郵電大學為例

王桂林

(重慶郵電大學 教務處，重慶　400065)

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行業特色高校專業建設的課程支持策略
——以重慶郵電大學為例

王桂林

(重慶郵電大學 教務處，重慶400065)

摘要：課程建設是專業建設的重要支撐，專業建設依托課程建設。以重慶郵電大學專業課程建設實踐經驗為例，提出行業特色高校專業課程建設的策略：三維整合行業元素的課程目標，融入行業企業新技術的課程內容，基于專業特色方向建設特色課程群，行業企業參與專業課程實施。

關鍵詞：行業特色；高校；專業建設；課程建設

本文引用格式：王桂林.行業特色高校專業建設的課程支持策略——以重慶郵電大學為例[J].重慶與世界，2016(3):58-61.

Citation format:WANG Gui-lin.Strategy of Curriculum Construction in Specialty Construction of Industry Characteristic Universities:Taking Chongqing University of Posts and Telecommunications as an Example[J].The World and Chongqing,2016(3):58-61.

課程體系是專業建設的重要組成部分，課程體系由學科專業、課程結構、課程內容、課程教學、教學管理、教學評價等主要要素組成。課程體系如何將直接決定著專業的方向和特色。對于行業特色高校專業建設而言，如何體現行業特色？如何能夠與行業密切結合？如何能夠切實為行業服務？課程建設顯得相當重要。因此，本文著重探討行業特色高校專業建設的課程支持策略。課程體系建設是一項復雜的活動，不是僅僅局限在課程設置這一方面，而在一定程度上超越了課程的范疇。結合重慶郵電大學在多年辦學中的實踐經驗，以某一專業為例，討論行業特色高校專業建設的課程支持策略問題。

一、三維整合行業元素的課程目標

專業教育工作依托于一系列課程的實施和學習，專業人才整體培養目標的實現依賴于每一門具體專業課程目標的落實。專業課程目標是專業課程建設乃至專業建設的方向，因此對于行業特色高校專業課程建設首要的問題是定位專業課程的目標取向。以往，專業課程目標定位存在一些問題。諸如，只注重專業理論知識的灌輸，而忽視專業情感態度價值觀的培養；只關注學習結果，而忽視專業學習過程。另外，雖然行業特色高校中的專業課程名稱與其他類型高校專業課程名稱相同，實質上定位應該不同，但在現實中卻并沒有表現出行業特色屬性。

行業特色高校專業課程目標需要體現整體性、過程性和行業性。具體來說應該由知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這3個維度構成。專業知識與專業技能著重培養學生的專業理論知識素養和專業實踐節能；專業工作過程與方法著重培養學生在從事行業工作中的操作方法；專業情感態度與價值觀主要培養學生對行業工作的認同、情感，并確立起行業工作的價值觀。

從上述3個維度來看，行業特色高校專業課程目標應突出對學生的行業認識和體驗。以重慶郵電大學“傳感器與檢測技術”課程為例，該課程是電子信息與電氣類專業的重要專業基礎課，集儀器儀表、信息采集、數據處理等知識于一體，能夠有效地將上述資源和區位優勢結合起來，享有得天獨厚的條件，是學生獲取傳感器與檢測技術知識與能力培養的重要途徑，是培養學生創新思維方法、分析與解決實際問題能力，保證本領域人才教育教學質量的關鍵。

本課程旨在面向教學科研型大學控制大類專業和其他電氣信息類專業學生，培養適應“工業化與信息化融合”“物聯網研究與應用”等發展需要,在傳感器與檢測技術方向理論基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高的應用創新型高級工程技術人才。通過對本課程的學習，學生將全面掌握信息獲取與數據處理方面的基礎知識、基本原理和基本技能。學生借助于校內實驗平臺、科研平臺和校外實習實訓基地，能夠得到全面系統的專業訓練，從而培養具有設計和組建各種信息量檢測和產品生產控制系統的基本能力和很強的實踐動手能力。

二、融入行業企業新技術的課程內容

行業特色高校專業課程內容是否應該與其他類型高校同一專業課程內容相同？行業特色高校專業課程內容應該是什么樣的？課程內容主要服務于學生的學習，應承載著課程目標的導向。行業特色高校專業課程內容要及時吸納行業企業新技術、新工藝，保持課程內容與行業企業工作相對接。重慶郵電大學在專業課程內容的選擇方面，組織多種形式深入企業調研，研究行業發展多元需求。按學校“專業提升計劃”的總體部署，各學院組織專業負責人帶隊赴海內外高校、相關行業企業，深入調研專業發展情況。通過發放畢業生調查問卷、用人單位對畢業生需求問卷和畢業生就業單位跟蹤調查，及時了解畢業生和用人單位對專業素能結構的滿意度和培養需求；加強對產學研合作單位走訪調查。及時了解產業發展形勢和需求動態。

根據新興信息產業發展的新需求更新教學內容，新增40余門新課程，出版相關教材90余部。優化信息技術課程體系，設計并嵌入計算機、通信信息類、數理基礎類、實踐技能類等作為信息技術課程模塊，并根據專業類型特點選擇模塊內容，設計電氣信息類等專業開設學科前沿和研究進展、最新研究成果技術等講座與現代專業技能培訓，構建各專業人才系統的信息技術知識結構。

以專業群為依托，構建開放的信息學科實驗平臺。創新構建“兩維度、三層次、多模塊”的實踐教學體系，規劃建設面向信息學科專業群，與新興信息產業相適應的專業實驗教學平臺，創建通信網絡、云計算、集成電路、光信息材料與顯示、物聯網等10大實踐創新教學平臺，在“先進制造”“現代物流”“集成電路”等領域建成重慶市人才培養模式創新實驗區和研究生教育創新基地，建成國家首個信息無障礙工程中心、全國第一個3G動員中心和教育部工業物聯網重點實驗室，并開發相關實驗教學內容。

三、基于專業特色方向建設特色課程群

課程作為支撐專業的骨干，其結構如何直接會影響專業的育人功能。一個專業究竟由哪些類別的課程組成？這些類別的課程之間是什么樣的關系？為什么要開設這些課程？課程設置如何體現出行業特色高校的特殊定位？等等，這些問題實質上是課程結構問題。行業特色高校專業課程結構應基于專業特色方向建設特色課程群。如重慶郵電大學測控專業結合自身專業的特色與自動化學院目前的科研優勢，凝練出3個主要方向：網絡測控技術，智能儀器儀表與自動化裝置，機器人與智能系統。

(1)網絡測控技術：以工業通信技術為基礎，涉及通信、計算機、測量、控制等多學科知識交叉網絡中的信息獲取、處理、傳輸與控制，以及測控網絡的信息安全技術，屬于新一代網絡化測控技術，在“以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化”中具有重要地位；

(2)智能儀器儀表與自動化裝置：把智能傳感與多傳感器信息融合技術等用于傳統儀器儀表與裝置，涉及精密機械、人工智能、計算機、光學、網絡等學科，其中的智能無線傳感網絡，綜合了傳感技術、嵌入式計算技術、現代網絡技術、無線通信技術、分布式智能信息處理技術等，在生物醫療、環境監測、搶險救災等許多領域都有重要實用價值；

(3)機器人與智能系統：主要從事機器人傳感技術和基于傳感信息的機器人控制技術研究，它包括機器人力覺、觸覺、視覺傳感器研究、多傳感器信息融合技術，以及臨場感遙操作機器人技術的研究。

由這3個特色和方向所形成的科研成果直接為建設特色課程群提供了素材和資源，也凝煉了專業課程的行業特色。

四、行業企業參與專業課程實施

如何實施課程是一個重要的問題。行業特色高校專業課程的實施應有行業企業的參與，走產學研結合的道路，增強學生創新能力和實踐能力的培養，提高學生自身的技術轉化與技術開發能力。這不僅是學校與社會、理論與實踐、教育與生產相結合的不可或缺的教學環節,也是對學校、社會、企業資源的合理利用。

重慶郵電大學一方面繼續加強與中國移動、中國電信、中國聯通、網通、大唐電信等通信運營企業和科研單位的緊密合作，在移動通信、計算機應用、信息安全、集成電路設計與研發等方面進行聯合攻關。另一方面又與重慶國家高新技術開發區、茶園新區、西永電子園區的高新企業合作，與中國四聯儀器儀表集團、長安汽車集團公司等大型企業拓展合作領域，共同承擔工業現場控制與網絡智能儀表、汽車嵌入式系統設計等重大項目。具體來說：

一是加大校內實習教學的力度。依據專業的特點，加強對實習教學的重視，積極開拓與企業的合作項目，促進產學研的有機結合。學校依據行業的發展變化，適當調整教學內容，編寫合理的相關教材。

二是加強高校與企業合作，建立、鞏固和加強現有的產學研基地。積極開辟新的產學研基地，有重點地加強校企聯合實習基地建設，尤其是一些高科技產業與高科技研究部門立足于科學技術的前沿，更是校企聯合實習基地建設的的重點。應積極鼓勵專業學生走進企業，主動開展科技服務，承擔科研項目，通過為企業提供技術咨詢，開發產品,轉化科研成果，讓他們得到進一步的鍛煉和提高。通過這個實踐基地的平臺，使學生了解當今急需解決的理論性課題和前沿性的課題，積極參與到工程項目和新產品開發中，從而提高學生的動手能力，有效解決研究生專業教學與實際技術發展水平脫節的矛盾。這樣也能他們發揮自主創新能力和學術研究能力，使其無論是理論水平還是動手實踐能力都能大大提高。同時，也使其對社會、市場的認知更加成熟，對自身的能力、價值等有更準確的定位。

還要共建人才培養基地。通過“專業提升計劃”的實施，建成電信運營級通信與網絡國家級教學示范中心和31個國家級省部級科研實驗基地；把通信工程、自動化、計算機科學與技術3個專業列入國家“卓越工程師教育計劃”。為適應地方經濟發展和人才需求，組建理事會和半導體產業聯盟，成立重慶國際半導體學院。邀請了50家知名IT龍頭企業負責人組建學校董事會，實現了辦學機制和人才培養的創新。

三是加強協同創新，搭建實習實訓基地。積極依托企業搭建學生實習實訓基地，學校與中國移動在重慶建設物聯網研發基地；與惠普、IBM、思科、甲骨文等國際IT龍頭企業合作，共建“思科公司綠色科技聯合研發中心”“甲骨文數據庫技術聯合實驗室”等，與長安、四聯、機電控股、重鋼、力帆、富士康(重慶)等在渝大型企業合作，共建“工業自動化技術工程實驗室”“重慶市智能儀表及控制裝備工程技術研究中心”“工業通信技術研究開發與工程化應用平臺”等；與中國社科院信息化研究中心共同組建了“國家網絡信息安全應用基地”，建立“中興通訊西部培訓基地”和“大唐電信—重郵”“華為—重郵”“上海貝爾—重郵”等近130余個人才培養實習實訓基地與實驗室。

(責任編輯張佑法)

基金項目：重慶市高等教育學會高等教育科學研究重點課題(CQGJ13B527)；重慶市研究生教育教學改革研究重大項目“優化兩級結構，探索計算機碩士研究生培養的教學創新模式”(yjg131002)

作者簡介：王桂林(1975—)，女，副研究員，碩士，研究方向：課程與教學論，教學管理。

doi：10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.03.012

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1007-7111(2016)03-0058-04

Strategy of Curriculum Construction in Specialty Construction of Industry Characteristic Universities:Taking Chongqing Universityof Posts and Telecommunications as an Example

WANG Gui-lin

(Office of Teaching Affairs,Chongqing University of Posts and Telecommunications,Chongqing 400065,China)

Abstract:Curriculum construction is the significant support of specialty construction,and specialty construction depends on the curriculum construction.Taking Chongqing University of Posts and Telecommunications as an example,this paper put forward the strategies of curriculum construction in specialty construction of industry characteristic universities:curriculum objectives which three-dimensional integrates industry element,and curriculum content which blends the new technology of industry enterprises in,and featured curriculum group based on the characteristic of professional direction and professional curriculum implementation in which the industry enterprises participates in.

Key words:industry characteristic; university; specialty construction; curriculum construction